Preview

Информатика и образование

Расширенный поиск
Том 40, № 3 (2025)
Скачать выпуск PDF

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ОПЫТ

5-14 63
Аннотация

   Статья посвящена исследованию принципов реализации пропедевтического курса информатики в условиях цифровой трансформации образования. На основе анализа исторического развития курса с 1980-х годов до настоящего времени выявлены ключевые тенденции, определившие его современное состояние. Особое внимание уделено периоду 2010–2024 годов, характеризующемуся переходом от предметно-ориентированного подхода к формированию метапредметных компетенций, включая базовую инструментальную грамотность, критическое и алгоритмическое мышление, а также интеграцию цифровых технологий в междисциплинарный контекст. Центральным результатом исследования стала разработка концепции, основанной на пяти взаимосвязанных принципах: погружения, лояльности, адаптации, сохранности и всестороннего рассмотрения. Принцип погружения обеспечивает возрастную адекватность учебных задач через опору на зоны ближайшего развития и игровые методы. Принцип лояльности направлен на формирование информационной культуры и этических норм в цифровой среде. Принципы адаптации и сохранности решают задачи плавного введения цифровых технологий с учетом психофизиологических особенностей учащихся и минимизации когнитивных рисков. Принцип всестороннего рассмотрения способствует развитию системного мышления через анализ информационных процессов с различных позиций. Методологическую основу исследования составили системный анализ научно-педагогической литературы, изучение эмпирического опыта, экспертные интервью и многоэтапная апробация разработанных методик. Результаты представлены в виде структурированной концепции, включающей проблемный, базисный, содержательный и практический блоки. Особое внимание уделено перспективам интеграции предложенных принципов в программы подготовки педагогов и разработке соответствующих учебно-методических комплексов. Работа вносит вклад в развитие методики раннего обучения информатике, предлагая научно обоснованные подходы к проектированию образовательного процесса в условиях цифровизации. Перспективные направления дальнейших исследований включают оценку эффективности внедрения принципов, адаптацию методик для инклюзивного и многоязычного образования, а также разработку диагностического инструментария для оценки цифровых компетенций младших школьников.

15-25 76
Аннотация

   Статья посвящена проблеме интеграции цифровых инструментов в обучение будущих юристов иностранному языку в соответствии с вызовами современного общества, связанными с глобализацией и повсеместным проникновением компьютерных технологий.

   Цель статьи — анализ текущей ситуации по использованию инструментов на базе искусственного интеллекта в преподавании и изучении английского языка для профессиональных целей в юридическом вузе.

   Основными методами научного поиска выступили: отбор и анализ публикаций по проблеме исследования; классификация инструментов на базе искусственного интеллекта, используемых в обучении иностранным языкам; анализ практической работы по интеграции ИИ-инструментов в обучение английскому языку в юридическом вузе; а также опрос преподавателей и учащихся об эффективности применения этих инструментов в учебном процессе. Рассматриваются вопросы обучения английскому языку будущих юристов в контексте развития и широкого распространения цифровых инструментов, основанных на искусственном интеллекте. В работе представлена классификация общедоступных ИИ-инструментов, применимых в обучении юридическому английскому языку с учетом основных видов учебной деятельности, для освоения и совершенствования которых могут применяться эти инструменты. Раскрываются возможности и сферы применения таких инструментов, выявляются факторы их успешного использования, обсуждаются риски и трудности, связанные с интеграцией ИИ-инструментов в учебный процесс, а также перечисляются профессиональные качества, необходимые преподавателям для эффективного внедрения новых цифровых инструментов в практику обучения юридическому английскому языку. В исследовании делается вывод о том, что интеграция ИИ-инструментов в обучение юридическому английскому языку — многофакторное явление, которое отражает как непрерывную эволюцию самих цифровых технологий, так и развитие теории и практики использования этих технологий для преподавания иностранного языка в процессе профессиональной подготовки будущих юристов.

26-32 57
Аннотация

   В условиях цифровой трансформации образования особую значимость приобретает развитие цифровой компетентности педагога-тьютора, обеспечивающей его готовность к сопровождению индивидуальных образовательных маршрутов в цифровой среде. В статье рассматривается влияние массовых открытых онлайн-курсов (МООК) на развитие инструментально-деятельностного компонента цифровой компетентности будущих педагогов-тьюторов. В рамках исследования был разработан онлайн-курс «Цифровая компетентность педагога-тьютора», апробированный среди студентов Института педагогики, психологии и социологии Сибирского федерального университета.
Курс включает теоретические и практико-ориентированные образовательные модули по освоению цифровых инструментов, актуальных для профессиональной тьюторской деятельности. В рамках курса обучающиеся изучают работу с офисным пакетом, сервисами хранения данных, программами для визуализации информации, геймификации и т. д. Диагностика изменений в инструментально-деятельностном компоненте цифровой компетентности проводилась с использованием международной методики SELFIE for Teachers. Статистический анализ данных показал значимые различия между контрольной и экспериментальной группами после прохождения разработанного курса, что свидетельствует о его эффективности. Полученные результаты подтверждают, что МООК может быть действенным инструментом развития прикладных цифровых умений у будущих педагогов. Результаты исследования могут быть использованы для разработки курсов повышения квалификации соответствующих специалистов.

33-40 60
Аннотация

   С момента перехода России на рыночную экономику и появления крупного бизнеса руководители российских компаний начали постепенно приходить к пониманию необходимости управления не только материальными и трудовыми ресурсами, но и финансовыми. Бюджетирование — действенный инструмент, позволяющий эффективно управлять ключевыми ресурсами компании для инновационного развития бизнеса. Благодаря доступности результатов теоретических исследований в области бюджетирования, опубликованных зарубежными изданиями, и информации об успешном применении теории бюджетирования на практике, в России резко повысился интерес к данному феномену. В связи с этим заметно возросла потребность подготовки молодых специалистов, способных справляться с задачами формирования и управления бюджетами.

   Цель статьи — предложить методику обучения студентов работе с современной автоматизированной системой бюджетирования в рамках дисциплины «Автоматизированные системы управления».

   Теоретической и методологической базой исследования послужила научная и учебная литература по бюджетированию, финансовому учету и теории планомерно-поэтапного формирования умственных действий и понятий, разработанной П. Я. Гальпериным, Н. Ф. Талызиной, М. Н. Шардаковым. В ходе исследования использовались индуктивный и дедуктивный методы, методы анализа экономических явлений, кейс-метод. Результаты исследования показали, что проблема автоматизации бюджетирования в практической деятельности российских компаний является довольно острой. Одна из основных причин этого — дефицит специалистов, обладающих навыками профессиональной работы с автоматизированными системами бюджетирования. Статья содержит методологические рекомендации по обучению студентов профессиональному использованию ERP-системы для осуществления бюджетирования и финансового планирования. Предложенная автором методика будет полезна как преподавателям вузов, так и специалистам, занимающимся внедрением систем бюджетирования и их управлением. Учитывая большой интерес к финансовому планированию и бюджетированию в странах ближнего зарубежья, а также распространенность программных продуктов фирмы «1С» на их территориях, сформулированные автором методологические рекомендации могут быть востребованы преподавателями не только России, но и Беларуси, Узбекистана, Таджикистана и других стран.

   Научная новизна исследования состоит в разработке методологических рекомендаций по обучению эффективному использованию системы «1С:ERP Управление предприятием 2» для формирования бюджетов различных уровней и управлений ими.

41-49 72
Аннотация

   В статье представлена методика развития креативности, опирающаяся на освоение способов генерации идей и их визуализацию с помощью нейросетей.

   Актуальность работы обусловлена внедрением технологий компьютерной генерации изображений в цифровые коммуникации, изменениями структуры профессиональных навыков и необходимостью осваивать новые технологии в рамках изучения ИКТ.

   Целью статьи является описание порядка проведения практического занятия по работе с генеративными нейросетями, при этом особое внимание уделяется вопросам развития дивергентного мышления и применения эвристических методов в эпоху развития искусственного интеллекта.

   В работе описаны сферы применения и проблемы распространения нейрографики, систематизированы современные подходы к развитию креативности. Представлена методика визуализации креативных идей с помощью нейросетей, предполагающая следующую последовательность работы над проектом: генерация идей с использованием эвристических методов, вербализация идей через написание текстовых запросов, визуализация идей с помощью генеративных нейросетей, создание дизайн-макета в графическом редакторе.

   Новизна исследования заключается в анализе возможностей использования технологий нейросетевой генерации изображений в педагогической практике и их внедрения в процесс развития креативности для формирования актуальных навыков проектной деятельности в рамках освоения ИКТ.

   Статья проиллюстрирована примерами студенческих работ. Представленный комплекс заданий может применяться на практических занятиях по ИКТ и в проектной деятельности студентов и школьников. Статья адресована медиапедагогам, студентам, ведущим проектнуют деятельность, а также специалистам, использующим возможности генерации изображений в нейросетях в коммуникационных проектах.

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ИЗМЕРЕНИЯ И ТЕСТЫ

50-56 46
Аннотация

   Глобальная информатизация современного мира затрагивает многие сферы жизнедеятельности человека, в том числе образование. Новые тенденции использования различных технических устройств и электронных ресурсов широко внедряются в образовательный процесс средних учебных заведений. Поскольку современное поколение детей увлеченно использует мобильные телефоны и персональные компьютеры, преподавателям необходимо учитывать данный фактор для повышения активной вовлеченности школьников в учебный процесс. В статье описан педагогический эксперимент, направленный на исследование подготовки будущих учителей информатики к формированию познавательного интереса школьников к учебной дисциплине с помощью компьютерных обучающих игр. Для измерения, оценки и анализа выделенных авторами статьи четырех компонентов подготовки студентов педагогического направления использовались различные диагностики, методики и статистические критерии. По результатам проведенного исследования можно сделать вывод о том, что уровни развития мотивационного, когнитивного и личностного компонентов подготовки будущих учителей статистически значимо отличаются в начале педагогического эксперимента и после его завершения. Отметим, что деятельностный компонент подготовки будущих педагогов развит на среднем уровне и диагностировался только один раз в процессе экспериментальной работы. Результаты опытно-экспериментальной работы могут быть полезны и интересны преподавателям высших учебных заведений, учителям информатики, а также педагогам-предметникам и другим работникам сферы образования.

ИНФОРМАТИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ

57-68 58
Аннотация

   Прогнозирование успешности обучения — одна из важнейших задач учебной аналитики, решение которой позволяет образовательным учреждениям своевременно выявлять студентов, испытывающих затруднения в обучении, и применять к ним средства педагогической поддержки и содействия. Для эффективной работы моделей прогнозирования в долгосрочной перспективе после внедрения их в учебный процесс необходимо регулярно проводить мониторинг сдвига данных в используемых моделях. Это позволит выявлять изменения в распределении образовательных данных, которые могут стать причиной падения точности прогнозирования, а также влиять на интерпретацию полученных прогнозов. В статье предлагается методика анализа моделей прогнозирования успешности обучения на сдвиг данных с помощью значений Шепли, предполагающая двухэтапный мониторинг. На первом этапе (непосредственно в ходе образовательного процесса) с помощью исследуемой модели проводится прогнозирование успешности обучения и выявляются изменения вклада предикторов модели в итоговый прогноз. На втором этапе (после проведения промежуточной аттестации), когда уже возможна оценка точности прогнозирования, определяются изменения вклада предикторов в функцию потерь модели. Такой подход позволяет обнаруживать разные типы сдвига данных. На основании результатов анализа образовательное учреждение может принимать своевременные решения о коррекции, переобучении или замене используемой модели. Предложенная методика была апробирована на моделях из сервиса прогнозирования успеваемости «Пифия», разработанного в Сибирском федеральном университете. После внедрения сервиса в образовательный процесс прогнозирование на новых данных было проведено для четырех учебных семестров, и было отмечено падение точности прогнозирования. В результате проведенного мониторинга для каждой из моделей ансамбля были выявлены отдельные предикторы, ставшие источниками ковариационного сдвига или сдвига концепции. Были предложены варианты коррекции используемых моделей.

69-79 83
Аннотация

   Статья посвящена описанию разработки нового алгоритма для интегрированных распределенных информационных систем, который должен обеспечить подбор авторов научной и учебно-методической литературы и самой литературы с учетом эмоционально-психологических особенностей пользователей системы на базе идей академической генеалогии. Необходимость создания такого алгоритма обусловлена тем, что активно развивающийся в настоящее время процесс перехода к информационному обществу, наблюдаемый в различных сферах социума, приводит к достаточно сильным изменениям в области экономики, трудовой занятости населения, образования, информационных систем предоставления информации, при этом ядро этих преобразований — применение информационно-образовательных цифровых платформ, адаптивных к эмоционально-психологическим особенностям обучаемых. Ключевым фактором, который определяет их успешность, является алгоритм подбора научной и учебно-методической литературы с учетом индивидуальных особенностей обучаемых. Учебно-методическая информация обычно формируется на базе новых научных результатов, полученных при выполнении диссертационных исследований, при этом объем используемых в них материалов неуклонно растет по закону, близкому к экспоненциальному. Соответственно резко увеличиваются требования к интегрированным распределенным информационным системам (электронным библиотечным системам), обеспечивающим образовательный процесс, что требует создания принципиально нового алгоритма. В статье перечислены ограничения и рекомендации по практической реализации предложенного в работе алгоритма.

80-87 79
Аннотация

   В статье рассматриваются современные подходы к оптимизации маршрутизации и кэширования данных в сетях доставки образовательного контента (CDN) с использованием отечественного программного обеспечения «1С:Шина». Основное внимание уделено решению проблем высокой нагрузки на каналы передачи данных при массовом подключении пользователей к системам дистанционного обучения. Предлагается реализация алгоритма маршрутизации на основе модели поведения муравьиных колоний, что позволяет динамически адаптировать пути доставки контента в зависимости от текущей сетевой ситуации. Проведенный эксперимент показал снижение времени доставки данных до 25 % по сравнению с традиционными методами маршрутизации. Кроме того, в статье представлен разработанный метод кэширования контента с применением нечеткой логики, позволяющий учитывать неопределенность и изменчивость пользовательского спроса. Контент классифицируется по уровням популярности, и на основе этой информации принимается решение о масштабах кэширования. Экспериментальная проверка данного подхода показала рост производительности CDN до 30 % при одновременном снижении избыточной нагрузки на узлы сети. Полученные результаты подтверждают эффективность предложенных решений и их применимость для построения высокопроизводительных, масштабируемых и интеллектуальных систем доставки контента в условиях реальных нагрузок. Использование отечественного ПО обеспечивает технологическую независимость и адаптацию под специфические требования образовательной инфраструктуры.



Creative Commons License
Контент доступен под лицензией Creative Commons Attribution 4.0 License.


ISSN 0234-0453 (Print)
ISSN 2658-7769 (Online)