Preview

Информатика и образование

Расширенный поиск
Доступ открыт Открытый доступ  Доступ закрыт Только для подписчиков

Цифровая трансформация образования: от изменения средств к развитию деятельности

https://doi.org/10.32517/0234-0453-2020-35-5-4-14

Полный текст:

Аннотация

В статье рассматривается проблема разрыва между процессами мирового перехода к цифровой экономике и цифровизации разных сфер деятельности, включая образование, с одной стороны, и недостаточно глубокими исследованиями феномена цифровой трансформации, в том числе цифровой трансформации образования, с другой. Непроработанность сущности цифровой трансформации провоцирует вольный и часто маркетинговый характер использования понятий «цифровизация», «цифровые технологии», «цифровая трансформация образования», а в практической деятельности ведет к низкой эффективности предпринимаемых действий по реализации соответствующих проектов и программ, в том числе национальных, федеральных и региональных. Нехватка строгих полаганий приводит к дефициту смыслов, кратному возрастанию управленческой и организационной сложности осуществления реальной практики цифровой трансформации в образовании, и, как следствие, возникает имитация или формальная реализация перспективных проектов. Цель исследования — обосновать общую модель цифровой трансформации и конкретизировать ее применительно к сфере образования, продемонстрировав все элементы структуры трансформируемого объекта и характер преобразований. Проверяемая гипотеза — процесс трансформации вызывает изменение всех сущностей образовательной деятельности, включая ее цели, объекты, субъекты, содержание, процессы и результаты. Методологический базис исследования составила системно-мыследеятельностная методология с использованием следующих методов исследования: теоретический анализ и синтез имеющихся в науке позиций; наблюдение за практическими артефактами цифровой трансформации образования; эксперимент с целью апробации результатов исследования; рефлексивный анализ собственной деятельности по цифровой трансформации школ. Основными результатами стали: различение проектов цифровой трансформации, выделение их уникальных свойств и характеристик, отличающих от проектов оптимизации, совершенствования, развития; обоснование модели цифровой трансформации образования. Тем самым предложен новый взгляд на изменение процесса образования под влиянием цифровой трансформации, его дистанцирования от процессов обучения и подготовки, что станет отправной точкой в самоорганизации команд проектов цифровой трансформации образования. Результаты будут полезны руководителям органов управления образованием всех уровней, руководителям и командам развития образовательных организаций основного и дополнительного образования, замысливающим или реализующим проекты цифровой трансформации.

Об авторах

П. Д. Рабинович
Российская академия народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации
Россия

Рабинович Павел Давидович, канд. тех. наук, доцент, директор Центра проектного и цифрового развития образования, Институт прикладных экономических исследований;

заместитель директора Школы антропологии будущего, Институт общественных наук

119571, Россия, г. Москва, пр-т Вернадского, д. 82, стр. 1

 



К. Е. Заведенский
Российская академия народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации
Россия

Заведенский Кирилл Евгеньевич, заместитель директора Центра проектного и цифрового развития образования, Институт прикладных экономических исследований

119571, Россия, г. Москва, пр-т Вернадского, д. 82, стр. 1



М. Э. Кушнир
Российская академия народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации
Россия

Кушнир Михаил Эдуардович, младший научный сотрудник Центра проектного и цифрового развития образования, Институт прикладных экономических исследований

119571, Россия, г. Москва, пр-т Вернадского, д. 82, стр. 1



Ю. Е. Храмов
Российская академия народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации
Россия

Храмов Юрий Евгеньевич, младший научный сотрудник Центра проектного и цифрового развития образования, Институт прикладных экономических исследований

119571, Россия, г. Москва, пр-т Вернадского, д. 82, стр. 1



А. Р. Мелик-Парсаданов
Российская академия народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации
Россия

Мелик-Парсаданов Александр Романович, младший научный сотрудник Школы антропологии будущего, Институт общественных наук

119571, Россия, г. Москва, пр-т Вернадского, д. 82, стр. 1



Список литературы

1. Кондратьев Н. Д., Яковец Ю. В., Абалкин Л. И. Большие циклы конъюнктуры и теория предвидения. М.: Экономика, 2002. 765 с.

2. ШвабК., ДэвисH.Технологии Четвертой промышленной революции. М.: Эксмо, 2018. 320 с. https://cdn.eksmo.ru/v2/ITD000000000911994/PDF/ITD000000000911994.pdf

3. Kurzweil R. The singularity is near: When humans transcend biology. NYC: The Viking Press, 2005. 672 p.

4. Toffler A. Future shock. NYC: Random House, 1970. 505 p.

5. Алябьев С., Голощапов Д., Клинцов В., Кузнецова Е., Рот Э., Сергиенко Я., Трощенко Ю., Чалабян А., Шуваев А. Инновации в России — неисчерпаемый источник роста. Центр по развитию инноваций McKinsey Innovation Practice, 2018. 112 с. https://www.mckinsey.com/~/media/McKinsey/Locations/Europe%20and%20Middle%20East/Russia/Our%20Insights/Innovations%20in%20Russia/Innovations-in-Russia_web_lq-1.ashx

6. Sk Альманах. Цифровая экономика. 2017. 130 с. https://old.sk.ru/news/m/skmedia/20434/download.aspx

7. Государство как платформа: люди и технологии. РАНХиГС, 2019. 112 с. https://www.ranepa.ru/images/News/2019-01/16-01-2019-GovPlatform.pdf

8. Банке Б., Бутенко В., Котов И., Рубин Г., Тушен Ш., Сычева Е. Россия онлайн? Догнать нельзя отстать. The Boston Consulting Group, 2016. 56 с. https://image-src.bcg.com/Images/BCG-Russia-Online_tcm27-152058.pdf

9. Tsarchopoulos P. Digital Spillover: Measuring the true impact of the Digital Economy // URENIO Research Unit. Knowledge Economy. 2017. https://www.urenio.org/2017/09/11/digital-spillover-measuring-true-impactdigital-economy/

10. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 28 июля 2017 года № 1632-р «Об утверждении программы “Цифровая экономика Российской Федерации”». http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_221756

11. Зинченко А. П. Путеводитель по методологии организации, руководства и управления. Хрестоматия по работам Г. П. Щедровицкого. М.: Дело, 2003. 159 с.

12. Щедровицкий Г. П. Избранные труды. М.: Школа культурной политики, 1995. 759 с.

13. Щедровицкий П. Г. Цикл лекций «Повестка дня 2010-х» (4–7 сентября 2011 года, Иркутск). https://www.fondgp.ru/old/lib/mmk/180/TCikl_lektcij_v_Irkutske_Povestka_dnya_2010-h.pdf

14. Щедровицкий П. Г. Как современный управленец формирует картину мира (Цикл лекций в НИТУ МИСИС, 2010–2011 гг.). https://gtmarket.ru/files/article/5547/Schedrovitsky_P_G_Lectures_As_a_Modern_Manager_Creates_a_Image_of_the_World.pdf

15. Уваров А. Ю. На пути к цифровой трансформации школы. М.: Образование и Информатика, 2018. 120 с.

16. Уваров А. Ю., Гейбл Э., Дворецкая И. В., Заславский И. М., Карлов И. А., Мерцалова Т. А., Сергоманов П. А., Фрумин И. Д. Трудности и перспективы цифровой трансформации образования. М.: ВШЭ, 2019. 344 с. https://ioe.hse.ru/data/2019/07/01/1492988034/Cifra_text.pdf

17. Кушнир М. Э., Рабинович П. Д., Храмов Ю. Е., Заведенский К. Е. Образовательная логистика в цифровой школе // Информатика и образование. 2019. № 9. С. 5–11. DOI: 10.32517/0234-0453-2019-34-9-5-11

18. Щедровицкий Г. П., Розин В., Алексеев Н., Непомнящая Н. Педагогика и логика. М.: Касталь, Международный журнал «Магистериум», 1993. 412 с.

19. Попов А. А., Ермаков С. В. Дидактика открытого образования. М.: Нац. кн. центр, 2019. 261 с.

20. Baker D., Ellis L. Future directions in digital information. Predictions, practice, participation. Chandos Publishing, 2020. 380 p. https://www.elsevier.com/books/futuredirections-in-digital-information/baker/978-0-12-822144-0

21. McCutcheon L. R. M., Alzghari S. K., Lee Y. R., Long W. G., Marquez R. Interprofessional education and distance education: A review and appraisal of the current literature // Currents in Pharmacy Teaching and Learning. 2017. Vol. 9. Is. 4. P. 729–736. DOI: 10.1016/j.cptl.2017.03.011

22. Jackson N. C. Managing for competency with innovation change in higher education: Examining the pitfalls and pivots of digital transformation // Business Horizons. 2019. Vol. 62. Is. 6. P. 761–772. DOI: 10.1016/j.bushor.2019.08.002

23. Leal Filho W., Raath S., Lazzarinic B., Vargas V. R., de Souza L., Anholon R., Quelhas O. L. G., Haddad R., Klavins M., Orlovic V. L., The role of transformation in learning and education for sustainability // Journal of Cleaner Production. 2018. Vol. 199. P. 286–295. DOI: 10.1016/j.jclepro.2018.07.017

24. Дедюлина М. А. Цифровое неравенство: философское осмысление // Studia Humanitatis. 2017. № 2. С. 23. http://st-hum.ru/content/dedyulina-ma-cifrovoe-neravenstvo-filosofskoe-osmyslenie

25. Щедровицкий П. Г. К анализу топики организационно-деятельностных игр. АН СССР, Науч. центр биол. исслед., Институт нефти и газа им. И. М. Губкина. Препринт. Пущино: НЦБИ, 1987. 42 с. https://shchedrovitskiy.com/organizacionno-dejatelnostnaja-igra/

26. Мрдуляш П. Б. Организация и ведение стратегических сессий // Университетское управление: практика и анализ. 2019. Т. 23. № 4. С. 132–141. DOI: 10.15826/umpa.2019.04.034


Для цитирования:


Рабинович П.Д., Заведенский К.Е., Кушнир М.Э., Храмов Ю.Е., Мелик-Парсаданов А.Р. Цифровая трансформация образования: от изменения средств к развитию деятельности. Информатика и образование. 2020;(5):4-14. https://doi.org/10.32517/0234-0453-2020-35-5-4-14

For citation:


Rabinovich P.D., Zavedenskiy K.E., Kushnir M.E., Khramov Y.E., Melik-Parsadanov A.R. Digital transformation of education: From changing funds to developing activities. Informatics and education. 2020;(5):4-14. (In Russ.) https://doi.org/10.32517/0234-0453-2020-35-5-4-14

Просмотров: 45


ISSN 0234-0453 (Print)
ISSN 2658-7769 (Online)