Preview

Информатика и образование

Расширенный поиск
Доступ открыт Открытый доступ  Доступ закрыт Только для подписчиков

ЦИФРОВАЯ ТАКСОНОМИЯ БЛУМА И МОДЕЛЬ ЦИФРОВОЙ ТРАНСФОРМАЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ ВУЗА

https://doi.org/10.32517/0234-0453-2019-34-6-42-48

Полный текст:

Аннотация

Статья посвящена интеграции цифровых технологий в обучение на основе модели SAMR (Substitution, Augmentation, Modification, Redefinition — замещение, улучшение, изменение, преобразование), разработанной Рубеном Пуэнтедурой (Ruben Puentedura). Рассмотрены этапы использования цифровых технологий в учебном процессе. Обосновано применение этих технологий для повышения уровня обучения. Приведены примеры, как на уровнях замещения и улучшения происходит этап рутинного использования цифровых технологий, а на уровнях изменения и преобразования — этап инновационного использования цифровых технологий. Описана таксономия Блума, представляющая собой обучение через набор концепций, которые начинаются с навыков мышления низшего порядка и продвигаются к навыкам мышления более высокого порядка. Изучена связь модели SAMR и развития когнитивных навыков высшего порядка по таксономии Блума. Рассмотрен пример совместного использования модели SAMR и таксономии Блума в рамках формирования цифровых компетенций будущих педагогов при изучении дисциплины «Технологии цифрового образования».

Об авторах

М. Ю. Глотова
Московский педагогический государственный университет
Россия
канд. физ.-мат. наук, доцент, заведующий кафедрой информационных технологий в образовании


Е. А. Самохвалова
Московский педагогический государственный университет
Россия
старший преподаватель кафедры информационных технологий в образовании


Список литературы

1. Лубков А. В., Каракозов С. Д. Цифровое образование для цифровой экономики школы // Информатика и образование. 2017. № 8. С. 3–6.

2. Уваров А. Ю. На пути к цифровой трансформации школы. М.: Образование и Информатика, 2018. 120 с.

3. Marton F., Dall’Alba G., Beatty E. Conceptions of learning // International Journal of Educational Research. 1993. No. 19. P. 277–300.

4. Глотова М. Ю., Самохвалова Е. А. Формирование информационно-математической компетентности при реализации базовой дисциплины основной образовательной программы с помощью личностно-ориентированных технологий // Наука и школа. 2014. № 1. С. 54–59.

5. Водопьян Г. М., Уваров А. Ю. От компьютерной грамотности и внедрения ИКТ к трансформации работы школы // Информатика. 2016. № 5–6. С. 34–43.

6. Полуднякова Н. А., Вильцина С. А. Обучающие технологии в учебном процессе // Молодой ученый. 2014. № 3. С. 1000–1002. https://moluch.ru/archive/62/9339/

7. Уваров А. Ю. Об описании компетенций XXI в. // Образовательная политика. 2014. № 4. С. 13–30.

8. Puentedura R. R. SAMR: An applied introduction. http://www.hippasus.com/rrpweblog/archives/2014/01/31/ SAMRAnAppliedIntroduction.pdf

9. Walsh K. 8 examples of transforming lessons through the SAMR cycle. https://www.emergingedtech.com/2015/04/ examples-of-transforming-lessons-through-samr/

10. Lesson plan SAMR. https://www.commonsense.org/ education/lesson-plans/samr

11. Каракозов С. Д., Уваров А. Ю., Рыжова Н. И. На пути к модели цифровой школы // Информатика и образование. 2018. № 7. С. 4–15.

12. Бактыбаев Ж. Ш. Использование технологии таксономии Блума в учебном процессе вуза // Ярославский педагогический вестник. 2017. № 1. C. 150–153. http:// vestnik.yspu.org/releases/2017_1/31.pdf

13. Clark D. R. Bloom’s taxonomy of learning domains. http://www.nwlink.com/~donclark/hrd/bloom.html

14. Anderson L. W., Krathwohl D. R. A taxonomy for learning, teaching, and assessing: A revision of Bloom’s taxonomy of educational objectives. New York: Addison Wesley Longman, 2001.

15. Anderson L. W., Krathwohl D. R., Airasian P. W., Cruikshank K. A., Mayer R. E., Pintrich P. R., Raths J., Wittrock M. C. A taxonomy for learning, teaching, and assessing: A revision of Bloom’s taxonomy of educational objectives, abdridged edition. New York: Pearson, 2000.

16. Саудабекова Э. К., Такижбаева Н. З. Профессиональная компетентность преподавателя и таксономия Блума в процессе внедрения инновационных технологий в систему образования // Вестник Казахского национального педагогического университета имени Абая. Серия: Исторические и социально-политические науки. 2017. № 1. С. 128–134. http://sp.kaznpu.kz/docs/jurnal_file/ file20190506024842.pdf

17. Логинова А. В. Ключевые вопросы и проблемы интеграции технологий в процесс обучения // Молодой ученый. 2015. № 11. С. 1405–1408. https://moluch.ru/ archive/91/19668/

18. Clark R. C., Chopeta L. Graphics for learning: Proven guidelines for planning, designing, and evaluating visuals in training materials. San Francisco: Pfeiffer, 2004. 544 p. https://www.oreilly.com/library/view/graphics-forlearning/9780787969943/

19. Мартынец М. С. Использование таксономии Блума для определения максимального уровня образовательного результата учащихся с ограниченными возможностями здоровья и интеллектуальными нарушениями // Школьные технологии. 2016. № 4. С. 131–135. http://narodnoe.org/journals/shkolnietehnologii/2016-4/ispolzovanie-taksonomii-bluma-dlyaopredeleniya-maksimalnogo-urovnya-obrazovatelnogorezultata-uchashihsya-s-ogranichennimi-vozmojnostyamizdorovya-i-intellektualnimi-narusheniyami

20. Мурзагалиева А. Е., Утегенова Б. М. Сборник заданий и упражнений. Учебные цели согласно таксономии Блума. Астана: АОО «Назарбаев Интеллектуальные школы» Центр педагогического мастерства, 2015. 54 с. https:// kst.nis.edu.kz/wp-content/uploads/2018/02/Uchebnye-tselisoglasno-taksonomii-Bluma.-Sbornik-zadanij-i-uprazhnenij. pdf


Для цитирования:


Глотова М.Ю., Самохвалова Е.А. ЦИФРОВАЯ ТАКСОНОМИЯ БЛУМА И МОДЕЛЬ ЦИФРОВОЙ ТРАНСФОРМАЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ ВУЗА. Информатика и образование. 2019;(6):42-48. https://doi.org/10.32517/0234-0453-2019-34-6-42-48

For citation:


Glotova M.Yu., Samokhvalova E.A. BLOOM'S DIGITAL TAXONOMY AND MODEL OF DIGITAL TRANSFORMATION OF EDUCATION IN THE EDUCATIONAL PROCESS OF UNIVERSITY. Informatics and education. 2019;(6):42-48. (In Russ.) https://doi.org/10.32517/0234-0453-2019-34-6-42-48

Просмотров: 381


ISSN 0234-0453 (Print)
ISSN 2658-7769 (Online)