Preview

Информатика и образование

Расширенный поиск

О двух индикаторах процесса цифрового обновления школы

https://doi.org/10.32517/0234-0453-2023-38-5-5-15

Аннотация

Широко используемые сегодня индикаторы внедрения цифровых технологий (цифрового обновления образования) успешно описывают инновационные процессы, которые происходят на начальных ступенях/этапах такого обновления. На ступенях зрелой информатизации и цифровой трансформации на передний план выходят изменения, связанные с расширением рамок традиционной классно-урочной системы, с переходом к персонализированно-результативной организации обучения.

Авторы предлагают два индикатора, которые фиксируют изменения хронотопа учебной работы и уровня ее индивидуализации. Эти индикаторы отражают динамику изменений на конечных ступенях цифрового обновления. Использование школьных порталов, внедряемых на завершающих ступенях цифрового обновления, создает условия для оценки изменения предложенных индикаторов с помощью цифровых следов — без непосредственного обращения к участникам образовательного процесса (опросы, анкетирование).

Разработка оснований, методов и инструментов расчета этих индикаторов имеет теоретический и практический интерес для решения задач управления на конечных ступенях цифрового обновления образования.

Об авторах

А. Ю. Уваров
Федеральный исследовательский центр «Информатика и управление» Российской академии наук; Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Россия

Уваров Александр Юрьевич, доктор пед. наук, профессор, ведущий научный сотрудник, Институт кибернетики и образовательной информатики им. А. И. Берга; профессор департамента образовательных программ, Институт образования

Москва



Г. М. Водопьян
Ресурсный учебный центр высоких технологий «ОРТ-СПб»; Средняя общеобразовательная школа № 550 «Школа информационных технологий» Центрального района города Санкт-Петербурга
Россия

Водопьян Григорий Моисеевич, директор; зам. директора по информационным технологиям

Санкт-Петербург



Список литературы

1. Уваров А. Ю. Цифровая трансформация и сценарии развития общего образования. М.: НИУ ВШЭ; 2020. 108 с. Режим доступа: https://ioe.hse.ru/pubs/share/direct/418229279.pdf

2. Уваров А. Ю. Цифровое обновление образования: на пути к «идеальной школе». Информатика и образование. 2022;37(2):5–13. EDN: PWDQJB. DOI: 10.32517/0234-0453-2022-37-2-5-13.

3. Дворецкая И. В. Процессная оценка освоения цифровых технологий российскими школами: дис. … канд. наук об образовании (PhD in Education). М.; 2022. Режим доступа: https://www.hse.ru/data/xf/880/874/1109/fin_Дворецкая%20Диссертация_09.10.2022.pdf

4. Dvoretskaya I., Uvarov A., Kochak E. The smart education progress measurement: Can field experts’ opinions help? Resilience and Future of Smart Learning: Proc. 2022 Int. Conf. on Smart Learning Environments. Springer-Verlag, Berlin, Heidelberg, 2022:226–232. DOI: 10.1007/978-981-19-5967-7_24.

5. Цифровая трансформация: ожидания и реальность. Доклады к XXIII Ясинской (Апрельской) международной научной конференции по проблемам развития экономики и общества. М.: ИД ВШЭ; 2022. 221 с. Режим доступа: https://issek.hse.ru/mirror/pubs/share/603838492.pdf

6. Семенов А. Л. Результативное образование расширенной личности в прозрачном мире на цифровой платформе. Герценовские чтения: психологические исследования в образовании. 2020;(3):590–596. EDN: SHIVMX. DOI: 10.33910/herzenpsyconf-2020-3-27.

7. Водопьян Г. М., Уваров А. Ю. От компьютерной грамотности и внедрения ИКТ к трансформации работы школы. Информатика. 2016;(5):34–43.

8. Buckley D. The personalisation by pieces framework: A framework for the incremental transformation of pedagogy towards greater learner empowerment in schools. CEA Publishing; 2006. 80 p.

9. Bloom B. S. Learning for mastery. Instruction and curriculum. Regional education laboratory for the Carolinas and Virginia, Topical Papers and Reprints, Number 1. Evaluation comment. 1968;1(2):1–11. Available at: https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED053419.pdf

10. Bloom B. S. Human characteristics and school learning. New York, McGraw-Hill; 1976. 284 p.

11. Sturgis Ch., Casey K. Quality principles for competency-based education. Vienna, VA, iNACOL, 2018; 123 p. Available at: https://aurora-institute.org/wp-content/uploads/Quality-Principles-Book.pdf

12. Kulik C.-L. C., Kulik J. A., Bangert-Drowns R. L. Effectiveness of mastery learning programs: A meta-analysis. Review of Educational Research. 1990;60(2):265–299. DOI: 10.3102/00346543060002265.

13. Bergmann J. The mastery learning handbook: A competency-based approach to student achievement. Alexandria, VA, US, ASCD; 2022. 160 p.

14. Wiggins G., McTighe J. Understanding by design (2nd ed.). Alexandria, VA, US, ASCD; 2005. 384p. DOI: 10.14483/calj.v19n1.11490.

15. Дворецкая И. В., Уваров А.Ю., Вихрев В. В. Модели обновления общего образования в развивающейся цифровой среде: аннотированная библиография. М.: ТОРУС-Пресс; 2020. 122 c. EDN: XJSTRV. DOI: 10.30826/94588-284-3.

16. Дворецкая И. В., Водопьян Г. М., Уваров А. Ю. К построению многоаспектной модели процесса цифрового обновления общеобразовательной школы. М.: Образование и Информатика, 2023. (В печати.)


Рецензия

Для цитирования:


Уваров А.Ю., Водопьян Г.М. О двух индикаторах процесса цифрового обновления школы. Информатика и образование. 2023;38(5):5-15. https://doi.org/10.32517/0234-0453-2023-38-5-5-15

For citation:


Uvarov A.Yu., Vodopian G.M. About two indicators of the school digital renewal process. Informatics and education. 2023;38(5):5-15. (In Russ.) https://doi.org/10.32517/0234-0453-2023-38-5-5-15

Просмотров: 259


Creative Commons License
Контент доступен под лицензией Creative Commons Attribution 4.0 License.


ISSN 0234-0453 (Print)
ISSN 2658-7769 (Online)