О двух индикаторах процесса цифрового обновления школы
https://doi.org/10.32517/0234-0453-2023-38-5-5-15
Аннотация
Широко используемые сегодня индикаторы внедрения цифровых технологий (цифрового обновления образования) успешно описывают инновационные процессы, которые происходят на начальных ступенях/этапах такого обновления. На ступенях зрелой информатизации и цифровой трансформации на передний план выходят изменения, связанные с расширением рамок традиционной классно-урочной системы, с переходом к персонализированно-результативной организации обучения.
Авторы предлагают два индикатора, которые фиксируют изменения хронотопа учебной работы и уровня ее индивидуализации. Эти индикаторы отражают динамику изменений на конечных ступенях цифрового обновления. Использование школьных порталов, внедряемых на завершающих ступенях цифрового обновления, создает условия для оценки изменения предложенных индикаторов с помощью цифровых следов — без непосредственного обращения к участникам образовательного процесса (опросы, анкетирование).
Разработка оснований, методов и инструментов расчета этих индикаторов имеет теоретический и практический интерес для решения задач управления на конечных ступенях цифрового обновления образования.
Ключевые слова
Об авторах
А. Ю. УваровРоссия
Уваров Александр Юрьевич, доктор пед. наук, профессор, ведущий научный сотрудник, Институт кибернетики и образовательной информатики им. А. И. Берга; профессор департамента образовательных программ, Институт образования
Москва
Г. М. Водопьян
Россия
Водопьян Григорий Моисеевич, директор; зам. директора по информационным технологиям
Санкт-Петербург
Список литературы
1. Уваров А. Ю. Цифровая трансформация и сценарии развития общего образования. М.: НИУ ВШЭ; 2020. 108 с. Режим доступа: https://ioe.hse.ru/pubs/share/direct/418229279.pdf
2. Уваров А. Ю. Цифровое обновление образования: на пути к «идеальной школе». Информатика и образование. 2022;37(2):5–13. EDN: PWDQJB. DOI: 10.32517/0234-0453-2022-37-2-5-13.
3. Дворецкая И. В. Процессная оценка освоения цифровых технологий российскими школами: дис. … канд. наук об образовании (PhD in Education). М.; 2022. Режим доступа: https://www.hse.ru/data/xf/880/874/1109/fin_Дворецкая%20Диссертация_09.10.2022.pdf
4. Dvoretskaya I., Uvarov A., Kochak E. The smart education progress measurement: Can field experts’ opinions help? Resilience and Future of Smart Learning: Proc. 2022 Int. Conf. on Smart Learning Environments. Springer-Verlag, Berlin, Heidelberg, 2022:226–232. DOI: 10.1007/978-981-19-5967-7_24.
5. Цифровая трансформация: ожидания и реальность. Доклады к XXIII Ясинской (Апрельской) международной научной конференции по проблемам развития экономики и общества. М.: ИД ВШЭ; 2022. 221 с. Режим доступа: https://issek.hse.ru/mirror/pubs/share/603838492.pdf
6. Семенов А. Л. Результативное образование расширенной личности в прозрачном мире на цифровой платформе. Герценовские чтения: психологические исследования в образовании. 2020;(3):590–596. EDN: SHIVMX. DOI: 10.33910/herzenpsyconf-2020-3-27.
7. Водопьян Г. М., Уваров А. Ю. От компьютерной грамотности и внедрения ИКТ к трансформации работы школы. Информатика. 2016;(5):34–43.
8. Buckley D. The personalisation by pieces framework: A framework for the incremental transformation of pedagogy towards greater learner empowerment in schools. CEA Publishing; 2006. 80 p.
9. Bloom B. S. Learning for mastery. Instruction and curriculum. Regional education laboratory for the Carolinas and Virginia, Topical Papers and Reprints, Number 1. Evaluation comment. 1968;1(2):1–11. Available at: https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED053419.pdf
10. Bloom B. S. Human characteristics and school learning. New York, McGraw-Hill; 1976. 284 p.
11. Sturgis Ch., Casey K. Quality principles for competency-based education. Vienna, VA, iNACOL, 2018; 123 p. Available at: https://aurora-institute.org/wp-content/uploads/Quality-Principles-Book.pdf
12. Kulik C.-L. C., Kulik J. A., Bangert-Drowns R. L. Effectiveness of mastery learning programs: A meta-analysis. Review of Educational Research. 1990;60(2):265–299. DOI: 10.3102/00346543060002265.
13. Bergmann J. The mastery learning handbook: A competency-based approach to student achievement. Alexandria, VA, US, ASCD; 2022. 160 p.
14. Wiggins G., McTighe J. Understanding by design (2nd ed.). Alexandria, VA, US, ASCD; 2005. 384p. DOI: 10.14483/calj.v19n1.11490.
15. Дворецкая И. В., Уваров А.Ю., Вихрев В. В. Модели обновления общего образования в развивающейся цифровой среде: аннотированная библиография. М.: ТОРУС-Пресс; 2020. 122 c. EDN: XJSTRV. DOI: 10.30826/94588-284-3.
16. Дворецкая И. В., Водопьян Г. М., Уваров А. Ю. К построению многоаспектной модели процесса цифрового обновления общеобразовательной школы. М.: Образование и Информатика, 2023. (В печати.)
Рецензия
Для цитирования:
Уваров А.Ю., Водопьян Г.М. О двух индикаторах процесса цифрового обновления школы. Информатика и образование. 2023;38(5):5-15. https://doi.org/10.32517/0234-0453-2023-38-5-5-15
For citation:
Uvarov A.Yu., Vodopian G.M. About two indicators of the school digital renewal process. Informatics and education. 2023;38(5):5-15. (In Russ.) https://doi.org/10.32517/0234-0453-2023-38-5-5-15