Preview

Информатика и образование

Расширенный поиск

Корректирующий подход к оцениванию академических достижений студентов в LMS Moodle

https://doi.org/10.32517/0234-0453-2022-37-6-75-85

Полный текст:

Аннотация

В статье предлагаются широкое внедрение образовательной среды LMS Moodle в учебный процесс при дистанционной форме обучения и рекомендации использовать этот ресурс для очного обучения. Авторы считают, что система оценки знаний для дистанционного обучения не может быть автоматически применена для оценивания студентов других форм обучения, а должна быть адаптирована к ним. Целями исследования стали изучение вопросов оценивания в среде Moodle, разработка методики ее использования для оценки знаний студентов экономического бакалавриата по дисциплине «Математика». Для достижения поставленных целей была изучена научная литература по этой тематике, а в качестве методов исследования использовались педагогическое проектирование, эксперимент и опрос студентов. В результате авторы статьи спроектировали контрольно-измерительную систему оценки знаний по математике в LMS Moodle и регламент проведения промежуточной аттестации с использованием этой системы. При оценивании академических достижений студентов в среде Moodle, по мнению авторов, необходима дополнительная проверка результатов электронного тестирования преподавателем. В статье описываются результаты эксперимента, подтверждающие, что скорректированная преподавателем оценка более объективно показывает уровень знаний студентов. Новизна исследования заключается в разработке корректирующей методики использования LMS Moodle для оценивания знаний студентов по математике в режиме очного обучения. Представленный подход может быть использован в рамках других дисциплин и встроен в цифровую образовательную среду учебного заведения.

Об авторах

Л. П. Коннова
Финансовый университет при Правительстве Российской Федерации
Россия

 Коннова Лариса Петровна, канд. пед. наук, доцент департамента математики

 г. Москва

lpkonnova@fa.ru



Л. В. Липагина
Финансовый университет при Правительстве Российской Федерации
Россия

 Липагина Лариса Владимировна, канд. физ.-мат. наук, доцент, доцент департамента математики

г. Москва

 



Е. Ф. Олехова
Финансовый университет при Правительстве Российской Федерации
Россия

 Олехова Елена Федоровна, канд. техн. наук, доцент,
доцент департамента математики

г. Москва, 



А. А. Рылов
Финансовый университет при Правительстве Российской Федерации
Россия

 Рылов Александр Аркадьевич, канд. физ.-мат. наук, доцент, доцент департамента математики

 г. Москва



И. К. Степанян
Финансовый университет при Правительстве Российской Федерации
Россия

 Степанян Ирина Кимовна, канд. пед. наук, доцент департамента математики

г. Москва



Список литературы

1. Гриншкун В. В. Необходимость удаленного обучения — стимул для формирования и развития цифровой среды образовательной организации. Вестник МГПУ. Серия: Информатика и информатизация образования. 2020;(2(52)):8–15. DOI: 10.25688/2072-9014.2020.52.2.01

2. Moreno-Guerrero A.-J., Aznar-D íaz I., C áceres-Reche P., Alonso-Garc ía S. E-learning in the teaching of mathematics: An educational experience in adult high school. Mathematics. 2020;8(5):840. DOI: 10.3390/math8050840

3. Cortez C. P. Blended, distance, electronic and virtuallearning for the new normal of mathematics education: A senior high school student’s perception. European Journal of Interactive Multimedia and Education. 2020;1(1):e02001. DOI: 10.30935/ejimed/8276

4. Soares F., Lopes A. P. Online assessment through Moodle platform. Proceedings from ICERI2018: 11th annual International Conference of Education, Research and Innovation. 2018;4952–4960. DOI: 10.21125/iceri.2018.2124

5. Marchisio M., Remogna S., Roman F., Sacchet M. Teaching mathematics to non-mathematics majors through problem solving and new technologies. Education Sciences. 2022;12(1):34. DOI: 10.3390/educsci12010034

6. Мариносян А. Х., Андрюшкова О. В. Многокритериальная методика оценки качества LMS в рамках эмергентной системы обучения. Информатика и образование. 2021;36(5):4–11. DOI: 10.32517/0234-0453-2021-36-5-4-11

7. Андрюшкова О. В., Карева М. А., Фишгойт Л. А., Марушина Е. В. Интерактивные модули LMS Moodle в управлении мотивацией студентов. Информатика и образование. 2022;37(1):49–58. DOI: 10.32517/0234-0453-2022-37-1-49-58

8. Деза Е. И. Особенности построения математических курсов в условиях смешанного обучения. Наука и школа. 2016;(6):160–169. Режим доступа: http://nauka-i-shkola.ru/sites/default/files/NiSh2016-6.pdf

9. Васильев М. Д., Матвеева О. И. Внедрение электронного обучения в образовательный процесс вуза на примере использования тестовых заданий по математике. Общество: социология, психология, педагогика. 2019;(10(66)):122–127. DOI: 10.24158/spp.2019.10.18

10. Vainshtein Yu. V., Shershneva V. A., Esin R. V., Tsibulsky G. M., Safonov K. V. Adaptation algorithms of mathematical educational content in e-learning courses. Proceedingsт from ERPA International Congresses on Education 2018 (ERPA 2018): SHS Web Conference. 2018;(48):01010. DOI:10.1051/shsconf/20184801010

11. Zykova T. V., Shershneva V. A., Vainshtein Yu. V., Danilenko A. S., Kytmanov A. A. E-learning courses in mathematics in higher education. Perspectives of Science and Education. 2018;(4(34)):58–65. Available at: https://pnojournal.files.wordpress.com/2018/08/pdf_180409.pdf

12. Перязева Ю. В. Возможности автоматической проверки заданий в LMS Moodle. Современные информационные технологии и ИТ-образование. 2019;15(4):876–885. DOI: 10.25559/SITITO.15.201904.876-885

13. Vaganova O., Smirnova Zh., Vezetiu E., Kutepov M., Chelnokova E. Assessment tools in e-learning Moodle. International Journal of Advanced Trends in Computer Science and Engineering. 2020;9(3):2488–2492. DOI: 10.30534/ijatcse/2020/01932020

14. Смирнова Ж. В., Мухина М. В. Обучающаяся среда Moodle в организации тестового контроля знаний. Современные проблемы науки и образования. 2017;(2):182–189. Режим доступа: http://www.science-education.ru/ru/article/view?id=26269

15. Kapsargina S., Shmeleva Zh., Olentsova Ju. The use of LMS Moodle in the implementation of point-rating system of evaluation in the discipline “Foreign language”. Proceedings from SGEM 2019: 19th International Multidisciplinary Scientific GeoConference. 2019;19:361–368. DOI: 10.5593/sgem2019/5.4/S22.049

16. Лученецкая-Бурдина И. Ю., Федотова А. А. Контроль знаний студентов в системе электронного обучения. Ярославский педагогический вестник. 2017;(3):131–135. Режим доступа: http://vestnik.yspu.org/releases/2017_3/29.pdf

17. Gamage S. H. P. W., Ayres J. R., Behrend M. B., Smith E. Optimising Moodle quizzes for online assessments. International Journal of STEM Education. 2019;(6):27. DOI: 10.1186/s40594-019-0181-4

18. Тунда В. А., Тунда Е. А. Оценивание, принятое в рамках Болонского процесса и в системе Moodle. Проблемы управления в социальных системах. 2015;8(12):38–75. DOI: 10.17223/2077-6160/12/4

19. Question types: Formulas question type. (n. d.). Available at: https://moodle.org/plugins/qtype-formulas

20. Коннова Л. П., Степанян И. К. Экспресс-тесты как аспект общения в цифровой среде. Стандарты и мониторинг в образовании. 2020;8(6):21–27. DOI: 10.12737/1998-1740-2020-21-27

21. Floratos N., Guasch T., Espasa A. Recommendations on formative assessment and feedback practices for stronger engagement in MOOCs. Open Education Global Conference Selected Papers. 2015;7(2):141–152. DOI: 10.5944/openpraxis.7.2.194


Рецензия

Для цитирования:


Коннова Л.П., Липагина Л.В., Олехова Е.Ф., Рылов А.А., Степанян И.К. Корректирующий подход к оцениванию академических достижений студентов в LMS Moodle. Информатика и образование. 2022;37(6):75-85. https://doi.org/10.32517/0234-0453-2022-37-6-75-85

For citation:


Konnova L.P., Lipagina L.V., Olekhova E.F., Rylov А.А., Stepanyan I.K. A corrective approach to assessing students’ academic achievements in LMS Moodle. Informatics and education. 2022;37(6):75-85. (In Russ.) https://doi.org/10.32517/0234-0453-2022-37-6-75-85

Просмотров: 130


Creative Commons License
Контент доступен под лицензией Creative Commons Attribution 4.0 License.


ISSN 0234-0453 (Print)
ISSN 2658-7769 (Online)