Корректирующий подход к оцениванию академических достижений студентов в LMS Moodle
https://doi.org/10.32517/0234-0453-2022-37-6-75-85
Аннотация
В статье предлагаются широкое внедрение образовательной среды LMS Moodle в учебный процесс при дистанционной форме обучения и рекомендации использовать этот ресурс для очного обучения. Авторы считают, что система оценки знаний для дистанционного обучения не может быть автоматически применена для оценивания студентов других форм обучения, а должна быть адаптирована к ним. Целями исследования стали изучение вопросов оценивания в среде Moodle, разработка методики ее использования для оценки знаний студентов экономического бакалавриата по дисциплине «Математика». Для достижения поставленных целей была изучена научная литература по этой тематике, а в качестве методов исследования использовались педагогическое проектирование, эксперимент и опрос студентов. В результате авторы статьи спроектировали контрольно-измерительную систему оценки знаний по математике в LMS Moodle и регламент проведения промежуточной аттестации с использованием этой системы. При оценивании академических достижений студентов в среде Moodle, по мнению авторов, необходима дополнительная проверка результатов электронного тестирования преподавателем. В статье описываются результаты эксперимента, подтверждающие, что скорректированная преподавателем оценка более объективно показывает уровень знаний студентов. Новизна исследования заключается в разработке корректирующей методики использования LMS Moodle для оценивания знаний студентов по математике в режиме очного обучения. Представленный подход может быть использован в рамках других дисциплин и встроен в цифровую образовательную среду учебного заведения.
Об авторах
Л. П. КонноваРоссия
Коннова Лариса Петровна, канд. пед. наук, доцент департамента математики
г. Москва
lpkonnova@fa.ru
Л. В. Липагина
Россия
Липагина Лариса Владимировна, канд. физ.-мат. наук, доцент, доцент департамента математики
г. Москва
Е. Ф. Олехова
Россия
Олехова Елена Федоровна, канд. техн. наук, доцент,
доцент департамента математики
г. Москва,
А. А. Рылов
Россия
Рылов Александр Аркадьевич, канд. физ.-мат. наук, доцент, доцент департамента математики
г. Москва
И. К. Степанян
Россия
Степанян Ирина Кимовна, канд. пед. наук, доцент департамента математики
г. Москва
Список литературы
1. Гриншкун В. В. Необходимость удаленного обучения — стимул для формирования и развития цифровой среды образовательной организации. Вестник МГПУ. Серия: Информатика и информатизация образования. 2020;(2(52)):8–15. DOI: 10.25688/2072-9014.2020.52.2.01
2. Moreno-Guerrero A.-J., Aznar-D íaz I., C áceres-Reche P., Alonso-Garc ía S. E-learning in the teaching of mathematics: An educational experience in adult high school. Mathematics. 2020;8(5):840. DOI: 10.3390/math8050840
3. Cortez C. P. Blended, distance, electronic and virtuallearning for the new normal of mathematics education: A senior high school student’s perception. European Journal of Interactive Multimedia and Education. 2020;1(1):e02001. DOI: 10.30935/ejimed/8276
4. Soares F., Lopes A. P. Online assessment through Moodle platform. Proceedings from ICERI2018: 11th annual International Conference of Education, Research and Innovation. 2018;4952–4960. DOI: 10.21125/iceri.2018.2124
5. Marchisio M., Remogna S., Roman F., Sacchet M. Teaching mathematics to non-mathematics majors through problem solving and new technologies. Education Sciences. 2022;12(1):34. DOI: 10.3390/educsci12010034
6. Мариносян А. Х., Андрюшкова О. В. Многокритериальная методика оценки качества LMS в рамках эмергентной системы обучения. Информатика и образование. 2021;36(5):4–11. DOI: 10.32517/0234-0453-2021-36-5-4-11
7. Андрюшкова О. В., Карева М. А., Фишгойт Л. А., Марушина Е. В. Интерактивные модули LMS Moodle в управлении мотивацией студентов. Информатика и образование. 2022;37(1):49–58. DOI: 10.32517/0234-0453-2022-37-1-49-58
8. Деза Е. И. Особенности построения математических курсов в условиях смешанного обучения. Наука и школа. 2016;(6):160–169. Режим доступа: http://nauka-i-shkola.ru/sites/default/files/NiSh2016-6.pdf
9. Васильев М. Д., Матвеева О. И. Внедрение электронного обучения в образовательный процесс вуза на примере использования тестовых заданий по математике. Общество: социология, психология, педагогика. 2019;(10(66)):122–127. DOI: 10.24158/spp.2019.10.18
10. Vainshtein Yu. V., Shershneva V. A., Esin R. V., Tsibulsky G. M., Safonov K. V. Adaptation algorithms of mathematical educational content in e-learning courses. Proceedingsт from ERPA International Congresses on Education 2018 (ERPA 2018): SHS Web Conference. 2018;(48):01010. DOI:10.1051/shsconf/20184801010
11. Zykova T. V., Shershneva V. A., Vainshtein Yu. V., Danilenko A. S., Kytmanov A. A. E-learning courses in mathematics in higher education. Perspectives of Science and Education. 2018;(4(34)):58–65. Available at: https://pnojournal.files.wordpress.com/2018/08/pdf_180409.pdf
12. Перязева Ю. В. Возможности автоматической проверки заданий в LMS Moodle. Современные информационные технологии и ИТ-образование. 2019;15(4):876–885. DOI: 10.25559/SITITO.15.201904.876-885
13. Vaganova O., Smirnova Zh., Vezetiu E., Kutepov M., Chelnokova E. Assessment tools in e-learning Moodle. International Journal of Advanced Trends in Computer Science and Engineering. 2020;9(3):2488–2492. DOI: 10.30534/ijatcse/2020/01932020
14. Смирнова Ж. В., Мухина М. В. Обучающаяся среда Moodle в организации тестового контроля знаний. Современные проблемы науки и образования. 2017;(2):182–189. Режим доступа: http://www.science-education.ru/ru/article/view?id=26269
15. Kapsargina S., Shmeleva Zh., Olentsova Ju. The use of LMS Moodle in the implementation of point-rating system of evaluation in the discipline “Foreign language”. Proceedings from SGEM 2019: 19th International Multidisciplinary Scientific GeoConference. 2019;19:361–368. DOI: 10.5593/sgem2019/5.4/S22.049
16. Лученецкая-Бурдина И. Ю., Федотова А. А. Контроль знаний студентов в системе электронного обучения. Ярославский педагогический вестник. 2017;(3):131–135. Режим доступа: http://vestnik.yspu.org/releases/2017_3/29.pdf
17. Gamage S. H. P. W., Ayres J. R., Behrend M. B., Smith E. Optimising Moodle quizzes for online assessments. International Journal of STEM Education. 2019;(6):27. DOI: 10.1186/s40594-019-0181-4
18. Тунда В. А., Тунда Е. А. Оценивание, принятое в рамках Болонского процесса и в системе Moodle. Проблемы управления в социальных системах. 2015;8(12):38–75. DOI: 10.17223/2077-6160/12/4
19. Question types: Formulas question type. (n. d.). Available at: https://moodle.org/plugins/qtype-formulas
20. Коннова Л. П., Степанян И. К. Экспресс-тесты как аспект общения в цифровой среде. Стандарты и мониторинг в образовании. 2020;8(6):21–27. DOI: 10.12737/1998-1740-2020-21-27
21. Floratos N., Guasch T., Espasa A. Recommendations on formative assessment and feedback practices for stronger engagement in MOOCs. Open Education Global Conference Selected Papers. 2015;7(2):141–152. DOI: 10.5944/openpraxis.7.2.194
Рецензия
Для цитирования:
Коннова Л.П., Липагина Л.В., Олехова Е.Ф., Рылов А.А., Степанян И.К. Корректирующий подход к оцениванию академических достижений студентов в LMS Moodle. Информатика и образование. 2022;37(6):75-85. https://doi.org/10.32517/0234-0453-2022-37-6-75-85
For citation:
Konnova L.P., Lipagina L.V., Olekhova E.F., Rylov А.А., Stepanyan I.K. A corrective approach to assessing students’ academic achievements in LMS Moodle. Informatics and education. 2022;37(6):75-85. (In Russ.) https://doi.org/10.32517/0234-0453-2022-37-6-75-85