Развитие критического и креативного мышления на уроках с использованием ИКТ: теоретические основания и практические примеры
https://doi.org/10.32517/0234-0453-2021-36-6-43-50
Аннотация
Цель данной статьи — показать теоретические обоснования связи критического мышления и креативности как смежных концептов для развития на уроке, обоснованность включения ИКТ в такие уроки и привести примеры уроков, проведенных в подобной логике. Компетентностный подход, несмотря на неоднозначное к нему отношение в среднем профессиональном образовании, стал заново рассматриваться исследователями в связи с новой волной обсуждения того, как формировать ключевые компетенции в школьном образовании. Одними из таких компетенций являются критическое мышление и креативность. В данной статье данные конструкты подробно рассматриваются и соотносятся с известными работами российских и зарубежных педагогов и психологов, таких как Л. С. Выготский, Ж. Пиаже и Дж. Дьюи. Концепты во многом пересекаются, что нужно учитывать при оценке инновационности и проектировании образовательного опыта учащихся. Несмотря на кажущиеся различия, существующие современные дидактические российские и зарубежные подходы (такие, как проблемное обучение, деятельностный подход, студентоцентрированное обучение и др.) отвечают задачам и организации урока, формирующего критическое мышление и креативность. Портативные цифровые устройства способствуют развитию большей автономии учеников, что является одним из важнейших компонентов формирования ключевых компетенций. Финальная часть статьи выстроена через три тезиса о внедрении ИКТ на подобных уроках с примерами реализации подобных практик московскими учителями в рамках проекта «Формирование критического мышления и креативности на уроке с использованием ИКТ» в 2018–2019 годах. Примеры уроков позволяют определить, как теоретические концепты, имея много пересечений в диахроническом разрезе, могут реализовываться на практике.
Ключевые слова
Об авторе
А. М. МихайловаРоссия
Михайлова Александра Михайловна, аспирант, младший научный сотрудник, Институт образования, г. Москва
Список литературы
1. Vincent-Lancrin S., González-Sancho С., Bouckaert M., de Luca F., Fernández-Barrerra M., Jacotin G., Urgel J., Vidal Q. Fostering students’ creativity and critical thinking: What it means in school. Educational research and innovation. Paris: OECD Publishing; 2019. 360 p. DOI: 10.1787/62212c37-en
2. New vision for education: Fostering social and emotional learning through technology. World Economic Forum; 2016. 36 p. Available at: http://www3.weforum.org/docs/WEF_New_Vision_for_Education.pdf
3. Cuban L. Oversold and underused: Computers in the classroom. Cambridge: Harvard University Press; 2001. DOI: 10.2307/j.ctvk12qnw
4. Cuban L. The flight of a butterfly or the path of a bullet? Using technology to transform teaching and learning. Harvard Education Press; 2018. 248 p.
5. Универсальные компетентности и новая грамотность: от лозунгов к реальности. М.: ВШЭ; 2020. 472 c. DOI: 10.17323/978-5-7598-2177-9
6. Le DeistF.D., WintertonJ.What is competence?Human Resource Development International. 2005;8(1):27–46. DOI: 10.1080/1367886042000338227
7. Авдеенко Н. А., Денищева Л. О., Краснянская К. А., Михайлова А. М., Пинская М. А. Креативность для каждого: внедрение развития навыков XXI в. в практику российских школ. Вопросы образования. 2018;(4):282–304. DOI: 10.17323/1814-9545-2018-4-282-304
8. Выготский Л. С. Психология развития человека. М.: Смысл; Эксмо; 2005. 1134 с.
9. Педагогическая психология: под ред. В. В. Давыдова. М.: Педагогика; 1996. 536 с.
10. Torrance E. P., Goff K. A quiet revolution. The Journal of Creative Behaviour. 1989;23(2):136–145. DOI: 10.1002/j.2162-6057.1989.tb00683.x
11. Лурия А. Р. Лекции по общей психологии. СПб.: Питер; 2006. 320 с.
12. Halpern D. F. Teaching critical thinking for transfer across domains: Disposition, skills, structure training, and metacognitive monitoring. American Psychologist. 1998;53(4):449–455. DOI: 10.1037/0003-066X.53.4.449
13. Popper K. The open society and its enemies. Routledge; 2003. 470 p.
14. Рубинштейн С. Л. Принцип творческой самодеятельности. К философским основам современной педагогики. Избранные философско-психологические труды. Основы онтологии, логики и психологии. М.: Наука, 1997.
15. Обухов А. С. Хронотоп проектной и исследовательской деятельности учащихся: на уроке и за его пределами. В: Исследовать и проектировать: на уроке и за его пределами. М.: Межрегиональное общественное движение творческих педагогов «Исследователь»; 2018:4–8.
16. Bonwell C., Eison J. Active learning: Creating excitement in the classroom. ASHE-ERIC Higher Education Reports No. 1; 1991. 121 p.
17. Лернер И. Я. Проблемное обучение. М.: Знание; 1974. 64 с.
18. Пиаже Ж. Избранные психологические труды. М.: Просвещение; 1969. 659 с.
19. Dewey J. How we think. Boston: D. C. Heath & Company; 1910. 224 p.
20. История педагогики и образования. От зарождения воспитания в первобытном обществе до конца XX века. М.: Творческий центр Сфера; 2007. 490 с.
21. Уваров А. Ю. Информатизация школы. Вчера, сегодня, завтра. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний; 2011. 296 с.
22. Mochizuki Y., Santillan-Rosas I. M., Gudino S., Hazard R. Rethinking pedagogy: Exploring the potential of digital technology in achieving quality education. UNESCOMGIEP; 2019. 151 p.
23. Wegerif R. Literature review in thinking skills, technology and learning. 2002. Available at: https://telearn.archives-ouvertes.fr/hal-00190219
24. Luckin L., Bligh B., Manches A., Ainsworth S., Crook C., Noss R. Decoding learning: The proof, promise and potential of digital education. Nesta; 2012. Available at: https://media.nesta.org.uk/documents/decoding_learning_report.pdf
25. Attewell J., Balanskat A., Ayre J. Designing the future classroom № 3 — Bring your own device: A guide for school leaders. European Schoolnet; 2015. 60 p.
26. Эльконин Б. Д. Роль знакового опосредствования в процессе решения задач «на соображение»: автореф. дис. … канд. психол. наук. М.; 1982. 27 с.
27. Watson D. M. Pedagogy before technology: Rethinking the relationship between ICT and teaching. Education and Information Technologies. 2001;(6):251–266. DOI: 10.1023/A:1012976702296
Рецензия
Для цитирования:
Михайлова А.М. Развитие критического и креативного мышления на уроках с использованием ИКТ: теоретические основания и практические примеры. Информатика и образование. 2021;(6):43-50. https://doi.org/10.32517/0234-0453-2021-36-6-43-50
For citation:
Mikhailova A.M. Fostering creativity and critical thinking with the use of ICT: Theoretical foundations and empirical examples. Informatics and education. 2021;(6):43-50. (In Russ.) https://doi.org/10.32517/0234-0453-2021-36-6-43-50