Preview

Информатика и образование

Расширенный поиск

Развитие критического и креативного мышления на уроках с использованием ИКТ: теоретические основания и практические примеры

https://doi.org/10.32517/0234-0453-2021-36-6-43-50

Полный текст:

Аннотация

Цель данной статьи — показать теоретические обоснования связи критического мышления и креативности как смежных концептов для развития на уроке, обоснованность включения ИКТ в такие уроки и привести примеры уроков, проведенных в подобной логике. Компетентностный подход, несмотря на неоднозначное к нему отношение в среднем профессиональном образовании, стал заново рассматриваться исследователями в связи с новой волной обсуждения того, как формировать ключевые компетенции в школьном образовании. Одними из таких компетенций являются критическое мышление и креативность. В данной статье данные конструкты подробно рассматриваются и соотносятся с известными работами российских и зарубежных педагогов и психологов, таких как Л. С. Выготский, Ж. Пиаже и Дж. Дьюи. Концепты во многом пересекаются, что нужно учитывать при оценке инновационности и проектировании образовательного опыта учащихся. Несмотря на кажущиеся различия, существующие современные дидактические российские и зарубежные подходы (такие, как проблемное обучение, деятельностный подход, студентоцентрированное обучение и др.) отвечают задачам и организации урока, формирующего критическое мышление и креативность. Портативные цифровые устройства способствуют развитию большей автономии учеников, что является одним из важнейших компонентов формирования ключевых компетенций. Финальная часть статьи выстроена через три тезиса о внедрении ИКТ на подобных уроках с примерами реализации подобных практик московскими учителями в рамках проекта «Формирование критического мышления и креативности на уроке с использованием ИКТ» в 2018–2019 годах. Примеры уроков позволяют определить, как теоретические концепты, имея много пересечений в диахроническом разрезе, могут реализовываться на практике.

Об авторе

А. М. Михайлова
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Россия

Михайлова Александра Михайловна, аспирант, младший научный сотрудник, Институт образования, г. Москва



Список литературы

1. Vincent-Lancrin S., González-Sancho С., Bouckaert M., de Luca F., Fernández-Barrerra M., Jacotin G., Urgel J., Vidal Q. Fostering students’ creativity and critical thinking: What it means in school. Educational research and innovation. Paris: OECD Publishing; 2019. 360 p. DOI: 10.1787/62212c37-en

2. New vision for education: Fostering social and emotional learning through technology. World Economic Forum; 2016. 36 p. Available at: http://www3.weforum.org/docs/WEF_New_Vision_for_Education.pdf

3. Cuban L. Oversold and underused: Computers in the classroom. Cambridge: Harvard University Press; 2001. DOI: 10.2307/j.ctvk12qnw

4. Cuban L. The flight of a butterfly or the path of a bullet? Using technology to transform teaching and learning. Harvard Education Press; 2018. 248 p.

5. Универсальные компетентности и новая грамотность: от лозунгов к реальности. М.: ВШЭ; 2020. 472 c. DOI: 10.17323/978-5-7598-2177-9

6. Le DeistF.D., WintertonJ.What is competence?Human Resource Development International. 2005;8(1):27–46. DOI: 10.1080/1367886042000338227

7. Авдеенко Н. А., Денищева Л. О., Краснянская К. А., Михайлова А. М., Пинская М. А. Креативность для каждого: внедрение развития навыков XXI в. в практику российских школ. Вопросы образования. 2018;(4):282–304. DOI: 10.17323/1814-9545-2018-4-282-304

8. Выготский Л. С. Психология развития человека. М.: Смысл; Эксмо; 2005. 1134 с.

9. Педагогическая психология: под ред. В. В. Давыдова. М.: Педагогика; 1996. 536 с.

10. Torrance E. P., Goff K. A quiet revolution. The Journal of Creative Behaviour. 1989;23(2):136–145. DOI: 10.1002/j.2162-6057.1989.tb00683.x

11. Лурия А. Р. Лекции по общей психологии. СПб.: Питер; 2006. 320 с.

12. Halpern D. F. Teaching critical thinking for transfer across domains: Disposition, skills, structure training, and metacognitive monitoring. American Psychologist. 1998;53(4):449–455. DOI: 10.1037/0003-066X.53.4.449

13. Popper K. The open society and its enemies‬. Routledge; 2003. 470 p.

14. Рубинштейн С. Л. Принцип творческой самодеятельности. К философским основам современной педагогики. Избранные философско-психологические труды. Основы онтологии, логики и психологии. М.: Наука, 1997.

15. Обухов А. С. Хронотоп проектной и исследовательской деятельности учащихся: на уроке и за его пределами. В: Исследовать и проектировать: на уроке и за его пределами. М.: Межрегиональное общественное движение творческих педагогов «Исследователь»; 2018:4–8.

16. Bonwell C., Eison J. Active learning: Creating excitement in the classroom. ASHE-ERIC Higher Education Reports No. 1; 1991. 121 p.

17. Лернер И. Я. Проблемное обучение. М.: Знание; 1974. 64 с.

18. Пиаже Ж. Избранные психологические труды. М.: Просвещение; 1969. 659 с.

19. Dewey J. How we think. Boston: D. C. Heath & Company; 1910. 224 p.

20. История педагогики и образования. От зарождения воспитания в первобытном обществе до конца XX века. М.: Творческий центр Сфера; 2007. 490 с.

21. Уваров А. Ю. Информатизация школы. Вчера, сегодня, завтра. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний; 2011. 296 с.

22. Mochizuki Y., Santillan-Rosas I. M., Gudino S., Hazard R. Rethinking pedagogy: Exploring the potential of digital technology in achieving quality education. UNESCOMGIEP; 2019. 151 p.

23. Wegerif R. Literature review in thinking skills, technology and learning. 2002. Available at: https://telearn.archives-ouvertes.fr/hal-00190219

24. Luckin L., Bligh B., Manches A., Ainsworth S., Crook C., Noss R. Decoding learning: The proof, promise and potential of digital education. Nesta; 2012. Available at: https://media.nesta.org.uk/documents/decoding_learning_report.pdf

25. Attewell J., Balanskat A., Ayre J. Designing the future classroom № 3 — Bring your own device: A guide for school leaders. European Schoolnet; 2015. 60 p.

26. Эльконин Б. Д. Роль знакового опосредствования в процессе решения задач «на соображение»: автореф. дис. … канд. психол. наук. М.; 1982. 27 с.

27. Watson D. M. Pedagogy before technology: Rethinking the relationship between ICT and teaching. Education and Information Technologies. 2001;(6):251–266. DOI: 10.1023/A:1012976702296


Рецензия

Для цитирования:


Михайлова А.М. Развитие критического и креативного мышления на уроках с использованием ИКТ: теоретические основания и практические примеры. Информатика и образование. 2021;(6):43-50. https://doi.org/10.32517/0234-0453-2021-36-6-43-50

For citation:


Mikhailova A.M. Fostering creativity and critical thinking with the use of ICT: Theoretical foundations and empirical examples. Informatics and education. 2021;(6):43-50. (In Russ.) https://doi.org/10.32517/0234-0453-2021-36-6-43-50

Просмотров: 286


Creative Commons License
Контент доступен под лицензией Creative Commons Attribution 4.0 License.


ISSN 0234-0453 (Print)
ISSN 2658-7769 (Online)