Preview

Информатика и образование

Расширенный поиск
Доступ открыт Открытый доступ  Доступ закрыт Только для подписчиков

Анализ массовых открытых онлайн-курсов по обеспечению веб-доступности

https://doi.org/10.32517/0234-0453-2021-36-1-38-46

Полный текст:

Аннотация

В статье рассматриваются результаты анализа массовых открытых онлайн-курсов (МООК), посвященных вопросам веб-доступности, в том числе в электронном обучении. Методом поиска по ключевым словам на четырех агрегаторах МООК и тотального просмотра четырех русскоязычных платформ онлайн-образования выделено 38 бесплатных и 28 платных курсов по теме исследования, из них русскоязычный курс — ≪Веб-доступность в электронном обучении≫ (платформа Stepik) — единственный. На основании изучения промостраниц для каждого найденного курса были проанализированы следующие позиции: платформа, автор, целевая аудитория, продолжительность обучения, доступ (открыт/закрыт), стоимость, свидетельства о достижениях слушателя (сертификат/бейдж/прочее); порядок прохождения (самостоятельно/с инструктором/прочее); пререквизиты (стартовые навыки). Сформирован усредненный ≪портрет≫ МООК, в котором рассматриваются вопросы веб-доступности: целевая аудитория — веб-разработчики/веб-дизайнеры (45 % МООК) или разработчики/преподаватели онлайн-курсов (24 %); пререквизиты — не требуются (76 %); свидетельства о достижениях — сертификат за дополнительную плату (55 %); платформа — Coursera (26 %), Canvas (24 %) и EdX (21 %). Контент девяти МООК, доступных для прохождения на момент проведения исследования, был подвергнут детальному анализу. Показано, что содержание МООК по веб-доступности образовательного контента может варьироваться и иметь разную глубину в зависимости от целевой аудитории обучающихся, но обязательно должно включать: понятия веб-доступности и универсального дизайна в обучении и связанные с ними руководящие принципы WCAG; методы оценки доступности веб-контента; методы разработки доступных онлайн-материалов.

Об авторе

Е. А. Косова
Крымский федеральный университет имени В. И. Вернадского
Россия

Косова Екатерина Алексеевна, канд. пед. наук, доцент, зав. кафедрой прикладной математики факультета математики и информатики Таврической академии, 295007, Россия, Республика Крым, г. Симферополь, пр-т Академика Вернадского, д. 4



Список литературы

1. Декларация Циндао (2015). Использовать цифровые возможности, возглавить трансформацию образования // International Conference on ICT and Post-2015 Education: Seize Digital Opportunities, Lead Education Transformation. UNESCO, 2015. 52 p. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000233352

2. Li C, Lalani F. The COVID-19 pandemic has changed education forever. This is how. 2020. https://www.weforum.org/agenda/2020/04/coronavirus-education-global-covid19-online-digital-learning/

3. Take student learning online in response to coronavirus // Coursera. https://www.coursera.org/coronavirus

4. Карантин — не повод не учиться // Фоксфорд. https://help.foxford.ru/

5. de Waard I., Gallagher M. S., Zelezny-Green R., Czerniewicz L., Downes S., Kukulska-Hulme A., Willems J. Challenges for conceptualising EU MOOC for vulnerable learner groups // Proc. European MOOC Stakeholder Summit. 2014. P. 33–42. https://open.uct.ac.za/handle/11427/24684

6. Iniesto F., McAndrew P., Minocha S., Coughlan T. Accessibility of MOOCs: Understanding the provider perspective // Journal of Interactive Media in Education. 2016. Vol. 1. P. 20. DOI: 10.5334/jime.430

7. Iniesto F., Rodrigo C. A preliminary study for developing accessible MOOC services // Journal of Accessibility and Design for All. 2016. Vol. 6. No. 2. P. 125–149. DOI: 10.17411/jacces.v6i2.117

8. Sanchez-Gordon S., Luján-Mora S. Design, implementation and evaluation of MOOCs to improve inclusion of diverse learners // User-Centered Design Strategies for Massive Open Online Courses (MOOCs). Hersey, PA: IGI Global, 2016. P. 115–141. DOI: 10.4018/978-1-4666-9743-0.ch008

9. Universal Design for Learning Guidelines version 2.2. 2018 // CAST. http://udlguidelines.cast.org

10. Introduction to Web Accessibility. https://www.w3.org/WAI/fundamentals/accessibility-intro/

11. Web Content Accessibility Guidelines (WCAG) 2.0. 2008. https://www.w3.org/TR/WCAG20/

12. Web Content Accessibility Guidelines (WCAG) 2.1. 2018. https://www.w3.org/TR/WCAG21/

13. Bohnsack M., Puhl S. Accessibility of MOOCs // Computers Helping People with Special Needs. Proc. 14th Int. Conf. Cham: Springer, 2014. P. 141–144. DOI: 10.1007/978-3-319-08596-8_21

14. Iniesto F., Rodrigo C. Accessibility assessment of MOOC platforms in Spanish: UNED COMA, COLMENIA and Miriada X // Int. Symposium on Computers in Education (SIIE). IEEE, 2014. P. 169–172. DOI: 10.1109/SIIE.2014.7017724

15. Ferati M., Mripa N., Bunjaku R. Accessibility of MOOCs for blind people in developing non-English speaking countries // Advances in Design for Inclusion. Proc. AHFE 2016 Int. Conf. on Design for Inclusion. Cham: Springer, 2016. P. 519–528. DOI: 10.1007/978-3-319-41962-6_46

16. Martín J. L., Amado-Salvatierra H. R., Hilera González J. R. MOOCs for all: Evaluating the accessibility of top MOOC platforms // The International Journal of Engineering Education. 2016. Vol. 32. No. 5-B. P. 2274–2283.

17. Akgül Y. Accessibility evaluation of MOOCs’ websites of Turkey // Journal of Life Economics. 2018. Vol. 5. Is. 4. P. 23–36. DOI: 10.15637/jlecon.259

18. Sanchez-Gordon S., Luján-Mora S. Implementing accessibility in massive open online courses’ platforms for teaching, learning and collaborating at large scale // eDemocracy & eGovernment: Stages of a democratic knowledge society. Springer, 2019. P. 151–160. DOI: 10.1007/978-3-030-17585-6

19. Al-Mouh N. A., Al-Khalifa A. S., Al-Khalifa H. S. A first look into MOOCs accessibility // Computers Helping People with Special Needs. Proc. 14th Int. Conf. Cham: Springer, 2014. P. 145–152. DOI: 10.1007/978-3-319-08596-8_22

20. Ramírez-Vega A., Iniesto F., Rodrigo C. Raising awareness of the accessibility challenges in mathematics MOOCs // TEEM 2017: Proc. 5th Int. Conf. on Technological Ecosystems for Enhancing Multiculturality. NYC: ACM, 2017. No. 92. P. 1–8. DOI: 10.1145/3144826.3145435

21. Шутова А. С. Открытое образование для людей с ограниченными возможностями здоровья: задачи дизайна // Академический вестник УралНИИпроект РААСН. 2018. № 1. C. 85–91. https://www.elibrary.ru/item.asp?id=32785346

22. Косова Е. А., Халилова М. Ю. Анализ веб-доступности массовых открытых онлайн-курсов по математическим дисциплинам // Высшее образование в России. 2019. Т. 28. № 10. С. 157–166. DOI: 10.31992/0869-3617-2019-28-10-157-166

23. Косова Е. А., Изетова М. Ю. Доступность массовых открытых онлайн-курсов по математике для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья // Вопросы образования. 2020. № 1. С. 205–229. DOI: 10.17323/1814-9545-2020-1-205-229

24. Cinquin P.-A., Guitton P., Sauzéon H. Designing accessible MOOCs to expand educational opportunities for persons with cognitive impairments // Behaviour & Information Technology. 2020. DOI: 10.1080/0144929X.2020.1742381

25. Web Accessibility Evaluation Tools List. https://www.w3.org/WAI/ER/tools/?q=wcag-20-w3c-web-content-accessibility-guidelines-20&q=wcag-21-w3c-web-content-accessibility-guidelines-21

26. Website Accessibility Conformance Evaluation Methodology (WCAG-EM) 1.0. https://www.w3.org/TR/WCAG-EM/

27. Engaging experiences for all users // Adobe. https://www.adobe.com/accessibility.html

28. Accessibility // Apple. https://www.apple.com/accessibility/

29. Office Accessibility Center — Resources for people with disabilities // Microsoft. https://support.office.com/en-us/article/office-accessibility-center-resources-for-people-with-disabilities-ecab0fcf-d143-4fe8-a2ff-6cd596bddc6d

30. Accessible Rich Internet Applications (WAI-ARIA) 1.1. https://www.w3.org/TR/wai-aria/

31. ГОСТ Р 52872-2019 Интернет-ресурсы и другая информация, представленная в электронно-цифровой форме. Приложения для стационарных и мобильных устройств, иные пользовательские интерфейсы. Требования доступности для людей с инвалидностью и других лиц с ограничениями жизнедеятельности (с Поправкой). http://docs.cntd.ru/document/1200167693


Для цитирования:


Косова Е.А. Анализ массовых открытых онлайн-курсов по обеспечению веб-доступности. Информатика и образование. 2021;(1):38-46. https://doi.org/10.32517/0234-0453-2021-36-1-38-46

For citation:


Kosova Y.A. Analysis of massive open online courses on web accessibility. Informatics and education. 2021;(1):38-46. (In Russ.) https://doi.org/10.32517/0234-0453-2021-36-1-38-46

Просмотров: 21


ISSN 0234-0453 (Print)
ISSN 2658-7769 (Online)