Preview

Информатика и образование

Расширенный поиск
Доступ открыт Открытый доступ  Доступ закрыт Только для подписчиков

Динамическая оценка корреляции количества действий и временного темпа учебной деятельности при мониторинге иноязычного образования

https://doi.org/10.32517/0234-0453-2020-35-6-61-67

Полный текст:

Аннотация

Проблема исследования корреляционной связи между трудоемкостью и временным темпом выполнения заданий по восприятию иностранного языка на слух посредством динамических адаптивных аудиотестов-тренажеров актуальна для мониторинга иноязычного или билингвального образования. Это обусловлено тем, что трудоемкость и временной темп являются динамическими параметрами учебной деятельности и характеризуют обучаемость человека. Обучаемость иностранному языку является основным показателем лингвистических способностей обучающихся и может рассматриваться как показатель потенциала обучения. В статье рассмотрено построение диаграмм рассеяния испытуемых в пространстве параметров трудоемкости и временного темпа выполнения заданий по иностранному языку, исследованы корреляционные связи между трудоемкостью и временным темпом выполнения заданий. Представлены авторские рекомендации по применению компьютерных динамических адаптивных аудиотестов-тренажеров при мониторинге учебной деятельности в билингвальном образовании. Методологию работы составляют исследования отечественных и зарубежных ученых, посвященные психолого-педагогическим теориям развития человека, практическому применению динамических адаптивных тестов-тренажеров в качестве инструментального средства для диагностики процессуальных характеристик учебной деятельности, а также методов статистического анализа корреляционных связей процессуальных характеристик учебной деятельности обучающихся и их влияния на потенциал обучения. Анализ результатов экспериментальной апробации мониторинга динамических параметров учебной деятельности в обучении иностранному языку посредством динамических адаптивных аудиотестов-тренажеров позволяет сделать вывод о том, что корреляция трудоемкости и временного темпа возрастает в процессе перехода обучающихся к автономной учебной деятельности. Это дает возможность дифференцировать испытуемых по потенциалу обучения восприятию на слух иностранного языка и выявить динамику развития обучаемости иностранному языку.

Об авторе

И. П. Перегудова
Сибирский федеральный университет
Россия
Перегудова Ирина Павловна, аспирант, Институт космических и информационных технологий, 660041, Россия, г. Красноярск, Свободный пр-т, д. 79


Список литературы

1. Коннова З. И. Мониторинг качества профессиональной языковой подготовки студентов на базе электронного тестового ресурса «On Economics» // Известия Тульского государственного университета. Гуманитарные науки. 2011. № 3-2. С. 104–112.

2. Нардюжев В. И., Нардюжев И. В. Тестирование на компьютерах через Internet как информационная основа мониторинга качества образования. М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2000. 29 с.

3. Крылова Е. А. Возможности мониторинг-технологий при организации самостоятельной работы студентов в системе иноязычного образования в вузе // Проблемы и перспективы развития образования в России. 2013. № 22. С. 104–109.

4. Поляков О. Тест как средство контроля при коммуникативном подходе к обучению иностранному языку: Базовый курс: англ. и нем. яз.: дис. ... канд. пед. наук. М., 1995. 172 с.

5. Shabani K. Dynamic assessment of L2 learners’ reading comprehension processes: A Vygotskian perspective // Procedia — Social and Behavioral Sciences. 2012. Vol. 32. P. 321–328. DOI: 10.1016/j.sbspro.2012.01.047

6. Orellana C. I, Wada R., Gillam R. B. The use of dynamic assessment for the diagnosis of language disorders in bilingual children: A meta-analysis // American Journal of Speech- Language Pathology. 2019. Vol. 28. Is. 3. P. 1298–1317. DOI: 10.1044/2019_AJSLP-18-0202

7. Poehner M. E., Lantolf J. P. Bringing the ZPD into the equation: Capturing L2 development during computerized dynamic assessment (C-DA) // Language Teaching Research. 2013. Vol. 17. Is. 3. P. 323–342. DOI: 10.1177/1362168813482935

8. Poehner M. E. Dynamic assessment. A Vygotskyan approach to understanding and promoting L2 development. Boston: Springer, 2008. 202 p. DOI: 10.1007/978-0-387-75775-9

9. Jacobs E. L. The effects of adding dynamic assessment components to a computerized preschool language screening test // Communication Disorders Quarterly. 2001. Vol. 22. Is. 4. P. 217–226. DOI: 10.1177/152574010102200407

10. Shabani K. Implications of Vygotsky’s sociocultural theory for second language (L2) assessment // Cogent Education. 2016. Vol. 3: 1242459. DOI: 10.1080/2331186X.2016.1242459

11. Рассел С., Норвиг П. Искусственный интеллект. Современный подход. М.: Вильямс, 2007. 1408 с.

12. Люгер Д. Ф. Искусственный интеллект. Стратегия и методы решения сложных проблем. М.: Вильямс, 2003. 863 с.

13. Саттон Р. С., Барто Э. Г. Обучение с подкреплением. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014. 402 с.

14. Poehner M. E., Lantolf J. P. Dynamic assessment in the language classroom // Language Teaching Research. 2005. Vol. 9. Is. 3. P. 233–265. DOI: 10.1191/1362168805lr166oa

15. Lantolf J. P., Poehner M. E. Dynamic assessment in the classroom: Vygotskian praxis for second language development // Language Teaching Research. 2011. Vol. 15. Is. 1. P. 11–33. DOI: 10.1177/1362168810383328

16. Birjandi P., Ebadi S. Microgenesis in dynamic assessment of L2 learners’ socio-cognitive development via web 2.0 // Procedia — Social and Behavioral Sciences. 2012. Vol. 32. P. 34–39. DOI: 10.1016/j.sbspro.2012.01.006

17. Pishghadam R., Barabadi E. Constructing and validating computerized dynamic assessment of L2 reading comprehension // IJAL. 2012. Vol. 15. Is. 1. P. 73–95. http://ijal.khu.ac.ir/article-1-79-en.html

18. Vygotsky L. S. Thought and language. MIT Press, 1986. 351 p.

19. Vygotsky L. S. Mind in society. London: Harvard University Press, 1978. 176 p.

20. Poehner M. E., Zhang J., Lu X. Computerized dynamic assessment (C-DA): Diagnosing L2 development according to learner responsiveness to mediation // Language Testing. 2015. Vol. 32. Is. 3. P. 337–357. DOI: 10.1177/0265532214560390

21. Sternberg R. J., Grigorenko E. L. Dynamic testing. The nature and measurement of learning potential. Cambridge, Cambridge University Press, 2001. 232 p.

22. Wu H-M., Kuo B-C., Wang S-C. Computerized dynamic adaptive tests with immediately individualized feedback for primary school mathematics learning // Journal of Educational Technology & Society. 2017. Vol. 20. Is. 1. P. 61–72. https://www.jstor.org/stable/jeductechsoci.20.1.61?seq=1

23. Piaget J. Quantification, conservation and nativism // Science. 1968. Vol. 162. Is. 3857. P. 976–979. DOI: 10.1126/science.162.3857.976

24. Пиаже Ж. Психология интеллекта. СПб.: Питер, 2003. 192 с.

25. Пиаже Ж., Инельдер Б. Генезис элементарных логических структур: Классификации и сериации. М.: ЭКСМО-Пресс, 2002. 408 с.

26. Степанова М. А. Трактовка психологии развития в работах Л. Ф. Обуховой // Вопросы психологии. 2018. № 3. С. 113–123.

27. Дьячук П. П. Интеллектуальные обучающие тренажерные системы // Открытое образование. 2005. № 2. С. 28–31.

28. Дьячук П. П., Суровцев В. М. Компьютерные системы автоматического регулирования учебных действий // Информатика и образование. 2010. № 4. С. 115–118.

29. Носков М. В., Перегудова И. П., Дьячук П. П., Денисенко О. И. Динамические адаптивные аудиотесты-тренажеры как средство мониторинга билингвального образования // Информатика и образование. 2019. № 10. С. 46–54.

30. Дьячук П. П., Дьячук И. П. Диагностика обучаемости деятельности по решению задач // Вестник Красноярского государственного педагогического университета им. В. П. Астафьева. 2011. Т. 1. № 3. С. 98–104. http://www.kspu.ru/upload/documents/old/I3-1I2011Iverstka_1320214684.pdf

31. Фарков А. В. Обучаемость учащихся математике: проблемы диагностики. 5–11 классы. М.: ВАКО, 2015. 240 с.

32. Калмыкова З. И. Продуктивное мышление как основа обучаемости. М.: Педагогика, 1981. 200 с.

33. Иванова О. Я. Обучаемость как принцип оценки умственного развития детей. М.: МГУ, 1976. 98 с.

34. Доррер А. Г. Моделирование и разработка интерактивных обучающих систем с адаптацией: дис. ... канд. тех. наук. Красноярск, 2005. 156 с.


Для цитирования:


Перегудова И.П. Динамическая оценка корреляции количества действий и временного темпа учебной деятельности при мониторинге иноязычного образования. Информатика и образование. 2020;(6):61-67. https://doi.org/10.32517/0234-0453-2020-35-6-61-67

For citation:


Peregudova I.P. Dynamic assessment of correlation of number of actions and the time pace of educational activity in monitoring foreign language education. Informatics and education. 2020;(6):61-67. (In Russ.) https://doi.org/10.32517/0234-0453-2020-35-6-61-67

Просмотров: 41


ISSN 0234-0453 (Print)
ISSN 2658-7769 (Online)