References

infojournal

Информатика и образование

Informatics and education

0234-04532658-7769

Publishing House Education and Informatics

10.32517/0234-0453-2020-35-6-61-67

infojournal-559

Research Article

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ИЗМЕРЕНИЯ И ТЕСТЫ

PEDAGOGICAL ASSESSMENTS AND TESTS

Динамическая оценка корреляции количества действий и временного темпа учебной деятельности при мониторинге иноязычного образования

Dynamic assessment of correlation of number of actions and the time pace of educational activity in monitoring foreign language education

https://orcid.org/0000-0002-1361-7726

Перегудова

И. П.

Peregudova

I. P.

Перегудова Ирина Павловна, аспирант, Институт космических и информационных технологий, 660041, Россия, г. Красноярск, Свободный пр-т, д. 79

Irina P. Peregudova, postgraduate student, School of Space and Information Technologies, 660041, Russia, Krasnoyarsk, Svobodny prospect, 79

irindyachuk@mail.ru

Сибирский федеральный университетРоссияSiberian Federal UniversityRussian Federation

2020

13102020

066167

2020

Перегудова И.П.

Peregudova I.P.

Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.

This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.

https://info.infojournal.ru/jour/article/view/559

Проблема исследования корреляционной связи между трудоемкостью и временным темпом выполнения заданий по восприятию иностранного языка на слух посредством динамических адаптивных аудиотестов-тренажеров актуальна для мониторинга иноязычного или билингвального образования. Это обусловлено тем, что трудоемкость и временной темп являются динамическими параметрами учебной деятельности и характеризуют обучаемость человека. Обучаемость иностранному языку является основным показателем лингвистических способностей обучающихся и может рассматриваться как показатель потенциала обучения. В статье рассмотрено построение диаграмм рассеяния испытуемых в пространстве параметров трудоемкости и временного темпа выполнения заданий по иностранному языку, исследованы корреляционные связи между трудоемкостью и временным темпом выполнения заданий. Представлены авторские рекомендации по применению компьютерных динамических адаптивных аудиотестов-тренажеров при мониторинге учебной деятельности в билингвальном образовании. Методологию работы составляют исследования отечественных и зарубежных ученых, посвященные психолого-педагогическим теориям развития человека, практическому применению динамических адаптивных тестов-тренажеров в качестве инструментального средства для диагностики процессуальных характеристик учебной деятельности, а также методов статистического анализа корреляционных связей процессуальных характеристик учебной деятельности обучающихся и их влияния на потенциал обучения. Анализ результатов экспериментальной апробации мониторинга динамических параметров учебной деятельности в обучении иностранному языку посредством динамических адаптивных аудиотестов-тренажеров позволяет сделать вывод о том, что корреляция трудоемкости и временного темпа возрастает в процессе перехода обучающихся к автономной учебной деятельности. Это дает возможность дифференцировать испытуемых по потенциалу обучения восприятию на слух иностранного языка и выявить динамику развития обучаемости иностранному языку.

The problem of studying the correlation between the complexity and the time pace of completing tasks for perceiving a foreign language by ear through dynamic adaptive audio test simulators is relevant for monitoring foreign or bilingual education. This is due to the fact that the complexity and the time pace are dynamic parameters of educational activity, and characterize human learning. Learning a foreign language is the main indicator of the linguistic abilities of students and can be considered as an indicator of the learning potential. The article discusses the construction of scattering diagrams of test subjects in space of the complexity and time parameters of completing tasks in a foreign language, the correlation between the complexity and the temporal pace of the tasks is investigated. The author‘s recommendations on the use of computer dynamic adaptive audio test simulators for monitoring educational activities in bilingual education are presented. The methodology of the work is the studies of Russian and foreign scientists dedicated to the psychological and pedagogical theories of human development, the practical use of dynamic adaptive test simulators as a tool for diagnosing the process characteristics of educational activities, as well as methods of statistical analysis of correlation relationships of the process characteristics of educational activities of students impact on learning potential. Analyzing the results of experimental testing of monitoring the dynamic parameters of educational activities in teaching a foreign language through dynamic adaptive audio test simulators, the author come to the conclusion that the correlation of labor intensity and tempo increases in the process of transition of students to autonomous educational activities. This allows us to differentiate the subjects according to the potential of learning to perceive a foreign language by ear and to reveal the dynamics of the development of learning a foreign language.

динамическая оценкабилингвальное обучениеобучаемостькорреляцияучебная деятельностьаудиотесты-тренажерыпотенциал обучения

dynamic assessmentbilingual traininglearning abilitycorrelationeducational activitiesaudio test simulatorstraining potential

References1

Коннова З. И. Мониторинг качества профессиональной языковой подготовки студентов на базе электронного тестового ресурса «On Economics» // Известия Тульского государственного университета. Гуманитарные науки. 2011. № 3-2. С. 104–112.

Konnova Z. I. Monitoring kachestva professional’noj yazykovoj podgotovki studentov na baze ehlektronnogo testovogo resursa “On Economics” [On-line test “On Economics” in students’ esp proficiency monitoring]. Izvestiya Tul’skogo gosudarstvennogo universiteta. Gumanitarnye nauki — Bulletin of Tula State University. Film Humanities, 2011, no. 3-2, p. 104–112. (In Russian.)

Нардюжев В. И., Нардюжев И. В. Тестирование на компьютерах через Internet как информационная основа мониторинга качества образования. М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2000. 29 с.

Nardyuzhev V. I., Nardyuzhev I. V. Testirovanie na komp’yuterakh cherez Internet kak informatsionnaya osnova monitoringa kachestva obrazovaniya [Testing on computers via the Internet as an information basis for monitoring the quality of education]. Moscow, Issledovatel’skij tsentr problem kachestva podgotovki spetsialistov, 2000. 29 p. (In Russian.)

Крылова Е. А. Возможности мониторинг-технологий при организации самостоятельной работы студентов в системе иноязычного образования в вузе // Проблемы и перспективы развития образования в России. 2013. № 22. С. 104–109.

Krylova E. A. Vozmozhnosti monitoring-tekhnologij pri organizatsii samostoyatel’noj raboty studentov v sisteme inoyazychnogo obrazovaniya v vuze [Possibilities of monitoring technologies in the organization of independent work of students in the system of foreign language education at a university]. Problemy i perspektivy razvitiya obrazovaniya v Rossii — Problems and prospects for the development of education in Russia, 2013, no. 22, p. 104–109. (In Russian.)

Поляков О. Тест как средство контроля при коммуникативном подходе к обучению иностранному языку: Базовый курс: англ. и нем. яз.: дис. ... канд. пед. наук. М., 1995. 172 с.

Polyakov O. Test kak sredstvo kontrolya pri kommunikativnom podkhode k obucheniyu inostrannomu yazyku: Bazovyj kurs: angl. i nem. yaz.: dis. ... kand. ped. nauk [Test as a means of control in a communicative approach to teaching a foreign language: Basic course: English and German languages. Cand. ped. sci. diss.]. Moscow, 1995. 172 p. (In Russian.)

Shabani K. Dynamic assessment of L2 learners’ reading comprehension processes: A Vygotskian perspective // Procedia — Social and Behavioral Sciences. 2012. Vol. 32. P. 321–328. DOI: 10.1016/j.sbspro.2012.01.047

Shabani K. Dynamic assessment of L2 learners’ reading comprehension processes: A Vygotskian perspective. Procedia — Social and Behavioral Sciences, 2012, vol. 32, p. 321–328. DOI: 10.1016/j.sbspro.2012.01.047

Orellana C. I, Wada R., Gillam R. B. The use of dynamic assessment for the diagnosis of language disorders in bilingual children: A meta-analysis // American Journal of Speech- Language Pathology. 2019. Vol. 28. Is. 3. P. 1298–1317. DOI: 10.1044/2019_AJSLP-18-0202

Orellana C. I, Wada R., Gillam R. B. The use of dynamic assessment for the diagnosis of language disorders in bilingual children: A meta-analysis. American Journal of Speech-Language Pathology, 2019, vol. 28, is. 3, p. 1298–1317. DOI: 10.1044/2019_AJSLP-18-0202

Poehner M. E., Lantolf J. P. Bringing the ZPD into the equation: Capturing L2 development during computerized dynamic assessment (C-DA) // Language Teaching Research. 2013. Vol. 17. Is. 3. P. 323–342. DOI: 10.1177/1362168813482935

Poehner M. E., Lantolf J. P. Bringing the ZPD into the equation: Capturing L2 development during computerized dynamic assessment (C-DA). Language Teaching Research, 2013, vol. 17, is. 3, p. 323–342. DOI: 10.1177/1362168813482935

Poehner M. E. Dynamic assessment. A Vygotskyan approach to understanding and promoting L2 development. Boston: Springer, 2008. 202 p. DOI: 10.1007/978-0-387-75775-9

Poehner M. E. Dynamic assessment. A Vygotskyan approach to understanding and promoting L2 development. Boston, Springer, 2008. 202 p. DOI: 10.1007/978-0-387-75775-9

Jacobs E. L. The effects of adding dynamic assessment components to a computerized preschool language screening test // Communication Disorders Quarterly. 2001. Vol. 22. Is. 4. P. 217–226. DOI: 10.1177/152574010102200407

Jacobs E. L. The effects of adding dynamic assessment components to a computerized preschool language screening test. Communication Disorders Quarterly, 2001, vol. 22, is. 4, p. 217–226. DOI: 10.1177/152574010102200407

Shabani K. Implications of Vygotsky’s sociocultural theory for second language (L2) assessment // Cogent Education. 2016. Vol. 3: 1242459. DOI: 10.1080/2331186X.2016.1242459

Shabani K. Implications of Vygotsky’s sociocultural theory for second language (L2) assessment. Cogent Education, 2016, vol. 3: 1242459. DOI: 10.1080/2331186X.2016.1242459

Рассел С., Норвиг П. Искусственный интеллект. Современный подход. М.: Вильямс, 2007. 1408 с.

Russell S., Norvig P. Iskusstvennyj intellekt. Sovremennyj podkhod [Artificial intelligence. Modern approach]. Moscow, Vil’yams, 2007. 1408 p. (In Russian.)

Люгер Д. Ф. Искусственный интеллект. Стратегия и методы решения сложных проблем. М.: Вильямс, 2003. 863 с.

Luger D. F. Iskusstvennyj intellekt. Strategiya i metody resheniya slozhnykh problem [Artificial intelligence. Structures and strategies for complex problem solving]. Moscow, Vil’yams, 2003. 863 p. (In Russian.)

Саттон Р. С., Барто Э. Г. Обучение с подкреплением. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014. 402 с.

Sutton R. S., Barto E. G. Obuchenie s podkrepleniem [Reinforcement training]. Moscow, BINOM. Laboratoriya znanij, 2014. 402 p. (In Russian.)

Poehner M. E., Lantolf J. P. Dynamic assessment in the language classroom // Language Teaching Research. 2005. Vol. 9. Is. 3. P. 233–265. DOI: 10.1191/1362168805lr166oa

Poehner M. E., Lantolf J. P. Dynamic assessment in the language classroom. Language Teaching Research, 2005, vol. 9, is. 3, p. 233–265. DOI: 10.1191/1362168805lr166oa

Lantolf J. P., Poehner M. E. Dynamic assessment in the classroom: Vygotskian praxis for second language development // Language Teaching Research. 2011. Vol. 15. Is. 1. P. 11–33. DOI: 10.1177/1362168810383328

Lantolf J. P., Poehner M. E. Dynamic assessment in the classroom: Vygotskian praxis for second language development. Language Teaching Research, 2011, vol. 15, is. 1, p. 11–33. DOI: 10.1177/1362168810383328

Birjandi P., Ebadi S. Microgenesis in dynamic assessment of L2 learners’ socio-cognitive development via web 2.0 // Procedia — Social and Behavioral Sciences. 2012. Vol. 32. P. 34–39. DOI: 10.1016/j.sbspro.2012.01.006

Birjandi P., Ebadi S. Microgenesis in dynamic assessment of L2 learners’ socio-cognitive development via web 2.0. Procedia — Social and Behavioral Sciences, 2012, vol. 32, p. 34–39. DOI: 10.1016/j.sbspro.2012.01.006

Pishghadam R., Barabadi E. Constructing and validating computerized dynamic assessment of L2 reading comprehension // IJAL. 2012. Vol. 15. Is. 1. P. 73–95. http://ijal.khu.ac.ir/article-1-79-en.html

Pishghadam R., Barabadi E. Constructing and validating computerized dynamic assessment of L2 reading comprehension. IJAL, 2012, vol. 15, is. 1, p. 73–95. Available at: http://ijal.khu.ac.ir/article-1-79-en.html

Vygotsky L. S. Thought and language. MIT Press, 1986. 351 p.

Vygotsky L. S. Mind in society. London: Harvard University Press, 1978. 176 p.

Vygotsky L. S. Mind in society. London, Harvard University Press, 1978. 176 p.

Poehner M. E., Zhang J., Lu X. Computerized dynamic assessment (C-DA): Diagnosing L2 development according to learner responsiveness to mediation // Language Testing. 2015. Vol. 32. Is. 3. P. 337–357. DOI: 10.1177/0265532214560390

Poehner M. E., Zhang J., Lu X. Computerized dynamic assessment (C-DA): Diagnosing L2 development according to learner responsiveness to mediation. Language Testing, 2015, vol. 32, is. 3, p. 337–357. DOI: 10.1177/0265532214560390

Sternberg R. J., Grigorenko E. L. Dynamic testing. The nature and measurement of learning potential. Cambridge, Cambridge University Press, 2001. 232 p.

Wu H-M., Kuo B-C., Wang S-C. Computerized dynamic adaptive tests with immediately individualized feedback for primary school mathematics learning // Journal of Educational Technology & Society. 2017. Vol. 20. Is. 1. P. 61–72. https://www.jstor.org/stable/jeductechsoci.20.1.61?seq=1

Wu H-M., Kuo B-C., Wang S-C. Computerized dynamic adaptive tests with immediately individualized feedback for primary school mathematics learning. Journal of Educational Technology & Society, 2017, vol. 20, is. 1, p. 61–72. Available at: https://www.jstor.org/stable/jeductechsoci.20.1.61?seq=1

Piaget J. Quantification, conservation and nativism // Science. 1968. Vol. 162. Is. 3857. P. 976–979. DOI: 10.1126/science.162.3857.976

Piaget J. Quantification, conservation and nativism. Science, 1968, vol. 162, is. 3857, p. 976–979. DOI: 10.1126/science.162.3857.976

Пиаже Ж. Психология интеллекта. СПб.: Питер, 2003. 192 с.

Piaget J. Psikhologiya intellekta [Psychology of intelligence]. Saint Petersburg, Piter, 2003. 192 p. (In Russian.)

Пиаже Ж., Инельдер Б. Генезис элементарных логических структур: Классификации и сериации. М.: ЭКСМО-Пресс, 2002. 408 с.

Piaget J., Inelder B. Genezis ehlementarnykh logicheskikh struktur: Klassifikatsii i seriatsii [The genesis of elementary logical structures: Classifications and serialization]. Moscow, EHKSMO-Press, 2002. 408 p. (In Russian.)

Степанова М. А. Трактовка психологии развития в работах Л. Ф. Обуховой // Вопросы психологии. 2018. № 3. С. 113–123.

Stepanova M. A. Traktovka psikhologii razvitiya v rabotakh L.F. Obukhovoj [Interpretation of developmental psychology in the works of L. F. Obukhova]. Voprosy Psiсhologii, 2018, no. 3, p. 113–123. (In Russian.)

Дьячук П. П. Интеллектуальные обучающие тренажерные системы // Открытое образование. 2005. № 2. С. 28–31.

Dyachuk P. P. Intellektual’nye obuchayushhie trenazhernye sistemy [Intelligent training simulator systems]. Otkrytoe obrazovanie — Open Education, 2005, no. 2, p. 28–31. (In Russian.)

Дьячук П. П., Суровцев В. М. Компьютерные системы автоматического регулирования учебных действий // Информатика и образование. 2010. № 4. С. 115–118.

Dyachuk P. P., Surovtsev V. M. Komp’yuternye sistemy avtomaticheskogo regulirovaniya uchebnykh dejstvij [Computer systems for automatic regulation of educational activities]. Informatika i obrazovanie — Informatics and Education, 2010, no. 4, p. 115–118. (In Russian.)

Носков М. В., Перегудова И. П., Дьячук П. П., Денисенко О. И. Динамические адаптивные аудиотесты-тренажеры как средство мониторинга билингвального образования // Информатика и образование. 2019. № 10. С. 46–54.

Noskov M. V., Peregudova I. P., Dyachuk P. P., Denisenko O. I. Dinamicheskie adaptivnye audiotestytrenazhery kak sredstvo monitoringa bilingval’nogo obrazovaniya [Dynamic adaptive audio training tests as a means of monitoring bilingual education]. Informatika i obrazovanie — Informatics and Education, 2019, no. 10, p. 46–54. (In Russian.)

Дьячук П. П., Дьячук И. П. Диагностика обучаемости деятельности по решению задач // Вестник Красноярского государственного педагогического университета им. В. П. Астафьева. 2011. Т. 1. № 3. С. 98–104. http://www.kspu.ru/upload/documents/old/I3-1I2011Iverstka_1320214684.pdf

Dyachuk P. P., Dyachuk I. P. Diagnostika obuchaemosti deyatel’nosti po resheniyu zadach [Diagnostics of task-solving learning capability]. Vestnik Krasnoyarskogo gosudarstvennogo pedagogicheskogo universiteta im. V. P. Аstaf’eva — Bulletin of Krasnoyarsk State Pedagogical University, 2011, vol. 1, no. 3, p. 98–104. (In Russian.) Available at: http://www.kspu.ru/upload/documents/old/I3-1I2011Iverstka_1320214684.pdf

Фарков А. В. Обучаемость учащихся математике: проблемы диагностики. 5–11 классы. М.: ВАКО, 2015. 240 с.

Farkov A. V. Obuchaemost’ uchashhikhsya matematike: problemy diagnostiki. 5–11 klassy [Learning math students: problems of diagnosis. Grades 5–11]. Moscow, VAKO, 2015. 240 p. (In Russian.)

Калмыкова З. И. Продуктивное мышление как основа обучаемости. М.: Педагогика, 1981. 200 с.

Kalmykova Z. I. Produktivnoe myshlenie kak osnova obuchaemosti [Productive thinking as the basis of learning]. Moscow, Pedagogika, 1981. 200 p. (In Russian.)

Иванова О. Я. Обучаемость как принцип оценки умственного развития детей. М.: МГУ, 1976. 98 с.

Ivanova O. Ya. Obuchaemost’ kak printsip otsenki umstvennogo razvitiya detej [Learning as a principle for assessing the mental development of children]. Moscow, MSU, 1976. 98 p. (In Russian.)

Доррер А. Г. Моделирование и разработка интерактивных обучающих систем с адаптацией: дис. ... канд. тех. наук. Красноярск, 2005. 156 с.

Dorrer A. G. Modelirovanie i razrabotka interaktivnykh obuchayushhikh sistem s adaptatsiej: dis. ... kand. tekh. nauk [Modeling and development of interactive learning systems with adaptation. Cand. eng. sci. diss.]. Krasnoyarsk, 2005. 156 p. (In Russian.)

The authors declare that there are no conflicts of interest present.