Preview

Информатика и образование

Расширенный поиск
Доступ открыт Открытый доступ  Доступ закрыт Только для подписчиков

Оценка сформированности профессиональных компетенций в цифровой среде вуза

https://doi.org/10.32517/0234-0453-2020-35-6-52-60

Полный текст:

Аннотация

В статье представлена методика оценки сформированности профессиональных компетенций в цифровой среде вуза. Предложенная в работе методика включает принципы, которые должны быть учтены при оценке результатов обучения в цифровой среде вуза, трехступенчатый подход к построению учебного процесса с применением адаптивных электронных обучающих курсов (АЭОК), модель оценки сформированности профессиональных компетенций в АЭОК. Научная новизна и оригинальность методики состоит в построении модели, включающей формализацию структуры адаптивного электронного обучающего курса и средств оценивания трудовых функций: знаний, умений и трудовых действий по когнитивному, праксиологическому и аксиологическому компонентам компетенции. Для оценки результатов сформированности профессиональных компетенций осуществлена формализация структуры и оценочных средств адаптивного электронного обучающего курса. Предложены формулы оценки профессиональной компетенции по отдельным модулям дисциплины, по дисциплине и по образовательной программе в целом, реализуемой в цифровой среде вуза. Представлены результаты апробации методики оценивания сформированности профессиональных компетенций при обучении студентов направления подготовки «Информационные системы и технологии» Института космических и информационных технологий Сибирского федерального университета. Предложенная в статье методика оценки сформированности профессиональных компетенций в цифровой среде вуза позволяет минимизировать субъективизм со стороны преподавателя в оценке результатов обучения студентов, а также позволяет осуществлять автоматизированную оценку сформированности профессиональных компетенций в цифровой среде вуза и согласно стандартам ФГОС ВО 3++ обеспечивает достаточную объективность при оценке уровня их сформированности. В перспективе предложенная методика может быть распространена для оценивания уровня сформированности универсальных и общепрофессиональных компетенций учебного плана и стать универсальной для оценки уровня подготовки выпускника вуза.

Об авторах

Ю. В. Вайнштейн
Сибирский федеральный университет
Россия

Вайнштейн Юлия Владимировна, канд. тех. наук, доцент кафедры прикладной математики и компьютерной безопасности, Институт космических и информационных технологий, 660041, Россия, г. Красноярск, Свободный пр-т, д. 79



Р. В. Есин
Сибирский федеральный университет
Россия

Есин Роман Витальевич, канд. пед. наук, ст. преподаватель кафедры прикладной математики и компьютерной безопасности, Институт космических и информационных технологий, 660041, Россия, г. Красноярск, Свободный пр-т, д. 79



Список литературы

1. Григорьев С. Г., Гриншкун В. В., Львова О. В., Шунина Л. А. Использование средств информатизации для формирования толерантности при обучении в течение всей жизни // Вестник Московского городского педагогического университета. Серия: Информатика и информатизация образования. 2016. № 1. С. 8–19. https://www.mgpu.ru/uploads/adv_documents/2739/1485851375-VestnikInformatika1(35)2016.Pdf

2. Андрюшкова О. В., Григорьев С. Г. Эмергентное обучение в информационно-образовательной среде. М.: Образование и Информатика, 2018. 104 с.

3. Лапчик М. П. Информатизация образования как научная специальность // Информатика и образование. 2016. № 10. C. 3–8.

4. Федорова Г. А., Рагулина М. И., Удалов С. Р., Лапчик М. П. Развитие дистанционного взаимодействия студентов и учителей на основе современных информационно-коммуникационных технологий // Science for Education Today. 2019. Т. 9. № 2. С. 108–125. DOI: 10.15293/2658-6762.1902.08

5. Уваров А. Ю., Гейбл Э., Дворецкая И. В., Заславский И. М., Карлов И. А., Мерцалова Т. А., Сергоманов П. А., Фрумин И. Д. Трудности и перспективы цифровой трансформации образования. М.: ВШЭ, 2019. 344 с. https://ioe.hse.ru/data/2019/07/01/1492988034/Cifra_text.pdf

6. Kytmanov A. A., Noskov M. V., Safonov K. V., Savelyeva M. V., Shershneva V. A. Competency-based learning in higher mathematics education as a cluster of efficient approaches // Bolema: Boletim de Educação Matemática. 2016. Vol. 30. No. 56. P. 1113–1126. DOI: 10.1590/1980-4415v30n56a14

7. Neimeyer G. J., Taylor J. M. Advancing the assessment of professional learning, self-care, and competence // Professional Psychology: Research and Practice. 2019. Vol. 50. P. 95–105. DOI: 10.1037/pro0000225

8. Walther J., Radcliffe D. F. The competence dilemma in engineering education: Moving beyond simple graduate attribute mapping // Australasian Journal of Engineering Education. 2007. Vol. 13. Is. 1. P. 41–51. DOI: 10.1080/22054952.2007.11464000

9. Конышева А. В. Модульное обучение как средство управления самостоятельной работой студентов // Высшее образование в России. 2009. № 11. С. 18–25. http://vovr.su/upload/11-09.pdf

10. Onalbek Z. K., Grinshkun V. V., Omarov B. S., Abuseytov B. Z., Makhanbet E. T., Kendzhaeva B. B. The main systems and types of forming of future teacher-trainers’ professional competence // Life Science Journal. 2013. Vol. 10. No. 4. P. 2397–2400. DOI: 10.7537/marslsj100413.320

11. Прохоров В. А. Профессиональный стандарт и ФГОС бакалавриата // Высшее образование в России. 2018. Т. 27. № 1. С. 31–36. https://vovr.elpub.ru/jour/article/view/1249

12. Камалеева А. Р. О внедрении механизма реализации нового образовательного стандарта в интеграции с разработанными профессиональными стандартами // Вестник Томского государственного университета. 2018. № 430. С. 144–151. DOI: 10.17223/15617793/430/20

13. Велединская С. Б., Дорофеева М. Ю. Смешанное обучение: технология проектирования учебного процесса // Открытое и дистанционное образование. 2015. № 2. С. 12–19.

14. Лейбович А. Н., Волошина И. А., Блинов В. И., Есенина Е. Ю., Клинк О. Ф., Новиков П. Н., Прянишникова О. Д., Факторович А. А. Развитие системы профессиональных квалификаций. М.: Перо. 2018. 20 с.

15. van der Vleuten C. P. M., Schuwirth L. W. T., Scheele F., Driessen E. W., Hodges B. The assessment of professional competence: building blocks for theory development // Best Practice & Research Clinical Obstetrics & Gynaecology. 2010. Vol. 24. Is. 6. P. 703–719. DOI: 10.1016/j.bpobgyn.2010.04.001

16. Аристова Е. П., Аристов В. М., Харитонов А. О. Формирование индикаторов достижения профессиональных компетенций // Компетентность. 2019. №. 3. C 22–25.

17. Bouley F., Wuttke E., Schnick-Vollmer K., Schmitz B., Berger S., Fritsch S., Seifried, J. Professional competence of prospective teachers in business and economics education: evaluation of a competence model using structural equation modeling // Peabody Journal of Education. 2015. Vol. 90. Is. 4. P. 491–502. DOI: 10.1080/0161956X.2015.1068076

18. Скибицкий Э. Г., Геращенко М. М. Формирование компетентности у студентов экономического профиля с использованием компьютерных технологий // Сибирский педагогический журнал. 2006. № 5. С. 137–140.

19. Huff J. L., Oakes W. C., Zoltowski C. B. Work in progress: Understanding professional competency formation in a service-learning context from an alumni perspective // Proc. Frontiers in Education Conf. IEEE, 2012. P. 1–3. DOI: 10.1109/FIE.2012.6462472

20. Каракозов С. Д., Худжина М. В., Петров Д. А. Проектирование содержания профессиональных компетенций образовательного стандарта ИТ-специалиста на основе требований профессиональных стандартов и работодателей // Информатика и образование. 2019. № 7. С. 7–16.

21. Вайнштейн Ю. В., Шершнева В. А., Вайнштейн В. И., Космидис И. Ф. Компетентностный подход и средства оценки качества подготовки студентов в адаптивных электронных обучающих курсах // Russian Journal of Education and Psychology. 2018. Т. 9. № 5. С. 19–30. DOI: 10.12731/2218-7405-2018-5-19-30

22. Есин Р. В., Кустицкая Т. А. Повышение эффективности обучения математике в электронной среде посредством лекций тренажеров // Информатика и образование. 2019. № 8. С. 32–39.

23. Mulder M. Conceptions of professional competence // International handbook of research in professional and practice-based learning. Springer Netherlands, 2014. P. 107–137. DOI: 10.1007/978-94-017-8902-8

24. Цибульский Г. М., Вайнштейн Ю. В., Есин Р. В. Разработка адаптивных электронных обучающих курсов в среде LMS Moodle. Красноярск: СФУ, 2018. 166 с.

25. Киселева Т. В., Худовердова С. А. Обеспечение достоверной оценки результатов электронного обучения с помощью систем прокторинга // Информационные системы и технологии в моделировании и управлении. Материалы IV Всероссийской научно-практической конференции. Симферополь: Ариал, 2019. С. 278–281.

26. Гордеева Т. О., Сычев О. А., Осин Е. Н. Опросник «Шкалы академической мотивации» // Психологический журнал. 2014. Т. 35. № 4. С. 96–107.


Для цитирования:


Вайнштейн Ю.В., Есин Р.В. Оценка сформированности профессиональных компетенций в цифровой среде вуза. Информатика и образование. 2020;(6):52-60. https://doi.org/10.32517/0234-0453-2020-35-6-52-60

For citation:


Vainshtein Yu.V., Esin R.V. The assessment of professional competence in university digital environment. Informatics and education. 2020;(6):52-60. (In Russ.) https://doi.org/10.32517/0234-0453-2020-35-6-52-60

Просмотров: 38


ISSN 0234-0453 (Print)
ISSN 2658-7769 (Online)