Структурно-содержательная модель информационно-технической компетентности бакалавра-агроинженера
https://doi.org/10.32517/0234-0453-2020-35-6-44-51
Аннотация
Статья посвящена разработке структурно-содержательной модели информационно-технической компетентности бакалавров, обучающихся по направлению подготовки «Агроинженерия» — одном из направлений повышения качества общетехнической подготовки бакалавров. Выявлена проблема, заключающаяся в том, что агропромышленный комплекс нуждается в высококвалифицированных бакалаврах-агроинженерах, обладающих высоким уровнем информационно-технической компетентности, в то время как данная компетентность на содержательном уровне слабо изучена. Основываясь на анализе работ, посвященных содержанию информационной и общетехнической компетентностей, и учитывая специфику агроинженерной деятельности, определено понятие «информационно-техническая компетентность». Определены основные требования работодателей, предъявляемых к выпускникам направления подготовки «Агроинженерия». Описана совокупность качеств личности бакалавра-агроинженера, образующих информационно-техническую компетентность, в виде комплекса универсальных и общепрофессиональных компетенций, спроецированных на предметную область общетехнических дисциплин с учетом профессионального стандарта и требований работодателей. Определены и наполнены содержанием основные компоненты в структуре информационно-технической компетентности: когнитивный, мотивационно-ценностный, деятельностный и рефлексивно-оценочный, которые в своей совокупности определяют целевое направление общетехнической подготовки студентов направления «Агроинженерия».
Об авторе
О. Е. НосковаРоссия
Носкова Ольга Евгеньевна, канд. пед. наук, доцент кафедры «Общеинженерные дисциплины», 660049, Россия, г. Красноярск, пр-т Мира, д. 90
Список литературы
1. Прохоров В. А. Профессиональный стандарт и ФГОС бакалавриата // Высшее образование в России. 2018. Т. 27. № 1. С. 31–36. https://vovr.elpub.ru/jour/article/view/1249
2. Юшко С. В., Галиханов М. Ф., Кондратьев В. В. Интегративная подготовка будущих инженеров к инновационной деятельности для постиндустриальной экономики // Высшее образование в России. 2019. Т. 28. № 1. С. 65–75. DOI: 10.31992/0869-3617-2018-27-12-65-75.
3. Kondratyev V. V. Readiness’ development of future specialist to innovative activity // Forming International Engineers for the Information Society. XL IGIP International Symposium on Engineering Education. Santos, 2011. P. 327–329.
4. Wagenaar R. Competences and learning outcomes: a panacea for understanding the (new) role of Higher Education? // Tuning Journal for Higher Education. 2014. Vol. 1. No. 2. P. 279–302. DOI: 10.18543/tjhe-1(2)-2014pp279-302
5. Хеннер Е. К. Профессиональные знания и профессиональные компетенции в высшем образовании // Образование и наука. 2018. № 20.. С. 9–31. DOI: 10.17853/1994-5639-2018-2-9-31
6. Двуличанская Н. Н., Фадеев Г. Н. Бакалавриат в техническом университете: проблемы и пути их решения // Высшее образование в России. 2018. Т. 27. № 3. С. 96–103. https://vovr.elpub.ru/jour/article/view/1317/0
7. Алдияров К. Т. Интеграция обучения информатике и общетехническим дисциплинам в системе технического и профессионального образования в Республике Казахстан: автореф. дис. ... д-ра пед. наук. М., 2013. 47 с.
8. Черноталова К. Л. Формирование информационно-конструкторской компетентности студентов технических университетов при обучении циклу общетехнических дисциплин: автореф. дис. ... канд. пед. наук. Н. Новгород, 2005. 22 с.
9. Шабанов Г. И. Формирование конструкторско-технологических компетенций в информационной образовательной среде // Современные проблемы науки и образования. 2012. № 2. С. 174. https://science-education.ru/ru/article/view?id=5933
10. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 23 августа 2017 года № 813 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта высшего образования — бакалавриат по направлению подготовки 35.03.06 Агроинженерия». http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_278174/
11. Приказ Министерства труда Российской Федерации от 21 мая 2014 № 340н «Об утверждении профессионального стандарта «Специалист в области механизации сельского хозяйства». http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_165309/
12. Гафурова Н. В., Арнаутов А. Д. Формирование информационной компетентности будущих бакалавров-инженеров: содержательный аспект // Интеллектуальный и научный потенциал XXI века: Сборник статей Международной научно-практической конференции. Уфа: Омега Сайнс, 2017. С. 129–131.
13. Смолянинова О. Г. Развитие методической системы формирования информационной и коммуникативной компетентности будущего учителя на основе мультимедиа-технологий: дис. … д-ра пед. наук. СПб., 2002. 504 с.
14. Грибан О. Н. Формирование информационной компетентности студентов педагогического вуза. Екатеринбург: УрГПУ, 2015. 162 с. http://elar.uspu.ru/bitstream/uspu/5968/1/mon00088.pdf
15. Шилова Т. В. Моделирование процесса формирования информационной компетентности будущих бакалавров-агроинженеров в вузе // Евразийский Союз Ученых. 2015. № 10-4. С. 126–129. https://euroasia-science.ru/pedagogicheskienauki/моделирование-процесса-формирования/
16. Абовский Н. П., Максимова О. М. Численное моделирование строительных конструкций и систем с использованием ЭВМ. Красноярск: СФУ, 2008. 73 с.
17. Носкова О. Е. Прикладные программные продукты как средство формирования информационной компетентности бакалавров направления агроинженерия при изучении общетехнических дисциплин // Вестник Красноярского государственного педагогического университета им. В. П. Астафьева. 2016. № 4. С. 65–70.
18. Стайнов Г. Н. Проектирование педагогической системы общетехнической подготовки в инженерном вузе: автореф. дис. ... д-ра пед. наук. Казань, 2003. 38 с.
19. Шкерина Л. В., Кейв М. А. Формирование профессиональных компетенций педагога в вузе. Красноярск, Красноярский государственный педагогический университет им. В. П. Aстафьева, 2015. 280 c. http://elib.kspu.ru/document/15939
20. Сорокина О. А. Модель реализации профессионально-ориентированных проектных задач формирования инженерной компетентности будущих бакалавров // Современные проблемы науки и образования. 2016. № 5. https://science-education.ru/article/view?id=25253
21. Белогуров С. В. Дидактические условия формирования информационно-проектной компетентности будущих инженеров в техническом вузе: дис. ... канд. пед. наук. Великий Новгород, 2016. 203 с.
Рецензия
Для цитирования:
Носкова О.Е. Структурно-содержательная модель информационно-технической компетентности бакалавра-агроинженера. Информатика и образование. 2020;(6):44-51. https://doi.org/10.32517/0234-0453-2020-35-6-44-51
For citation:
Noskova O.E. Structural and content model of information and technical competence of the bachelor — agricultural engineer. Informatics and education. 2020;(6):44-51. (In Russ.) https://doi.org/10.32517/0234-0453-2020-35-6-44-51