Preview

Информатика и образование

Расширенный поиск
Доступ открыт Открытый доступ  Доступ закрыт Только для подписчиков

Реализация профессионально-ориентированных траекторий развития студентов при дистанционном обучении

https://doi.org/10.32517/0234-0453-2020-35-6-36-43

Полный текст:

Аннотация

В статье актуализируется необходимость применения дистанционного обучения как способа обеспечения доступности образования. Рассматриваются факторы, определяющие необходимость организации дистанционного обучения. Делается вывод о необходимости соблюдения требований направленности обучения на будущую профессиональную деятельность в процессе дистанционного обучения. Обсуждаются способы реализации профессионально-ориентированных траекторий. Предлагается реализовывать профессионально-ориентированные траектории в процессе дистанционного обучения посредством обеспечения вариативности выбора заданий и уровня их выполнения. Приводится опыт организации курса «Учебная практика по разработке пользовательского интерфейса для программных продуктов» для будущих специалистов ИТ-сферы. Выделяются три уровня выполнения заданий курса — продвинутый, достойный, достаточный. В содержании практики выделяется несколько разделов. Содержание заданий каждого раздела ориентировано на определенную профессиональную деятельность будущего специалиста ИТ-сферы: проектирование пользовательского интерфейса, разработка программного продукта, презентация программного продукта, оформление документов. В рамках каждого раздела студент может получить базовую, среднюю или высокую оценку. Предлагается модель соответствия студента определенному уровню в зависимости от полученных оценок за каждый раздел. Модель включает варианты соответствия определенному уровню. Вариант соответствия может выбрать в том числе и сам студент.

Об авторах

Е. С. Васева
Нижнетагильский государственный социально-педагогический институт (филиал) Российского государственного профессионально-педагогического университета
Россия
Васева Елена Сергеевна, канд. пед. наук, доцент кафедры информационных технологий, 622031, Россия, г. Нижний Тагил, ул. Красногвардейская, д. 57


Н. В. Бужинская
Нижнетагильский государственный социально-педагогический институт (филиал) Российского государственного профессионально-педагогического университета
Россия
Бужинская Надежда Владимировна, канд. пед. наук, доцент, доцент кафедры информационных технологий, 622031, Россия, г. Нижний Тагил, ул. Красногвардейская, д. 57


Список литературы

1. Статья 43 Конституции Российской Федерации. http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_28399/8452df644dd1f63f07ca7744f87beddac2947282/

2. Наумова Т. А., Неборский Е. В., Вытовтова Н. И., Шкляев А. Е. Дистанционное обучение как средство обеспечения доступности профессионального образования для лиц с особыми образовательными потребностями // Alma mater (Вестник высшей школы). 2019. № 2. С. 61–66. DOI: 10.20339/AM.02-19.061

3. Жукова Т. С., Хмелькова М. А. Проблемы и трудности адаптации детей с ограниченными возможностями здоровья к школьному обучению // Образование. Наука. Научные кадры. 2013. № 6. С. 175–177.

4. Экспертный совет по малым территориям. Образование в малых городах и селах: проблемы и решения. http://rusregions.com/obrazovanie-v-malykh-gorodah-i-selah/

5. Махиборода М. Н., Андреева Г. Б., Махиборода К. А. Коронавирус: непреодолимая сила в сфере образования или нет? На примере АНО ПО «Колледж правосудия» // Закон и право. 2020. № 6. С. 62–65.

6. Горева О. М. Ролевые функции дистанционного обучения в условиях модернизации системы образования // Вестник Сургутского государственного педагогического университета. 2015. № 2. С. 90–97.

7. Герейханова А. Россияне получат бесплатный доступ к онлайн образованию // Российская газета. 07.05.2020. https://rg.ru/2020/05/07/rossiiane-poluchat-besplatnyjdostup-k-onlajn-obrazovaniiu.html

8. Emanuel A., Gelche N. Distance learning: A viable option // In: Leal Filho W., Azul A. M., Brandli L., Özuyar P. G., Wall T. (eds) Quality Education. Encyclopedia of the UN Sustainable Development Goals. Springer, Cham, 2020. DOI: 10.1007/978-3-319-95870-5_

9. Молоткова Т. Л. Дистанционное образование: сущность и содержание // Вестник Челябинского государственного университета. 2015. № 9. С. 108–111.

10. Каракозов С. Д., Худжина М. В., Борисов С. Б., Бутко Е. Ю. Организация взаимодействия вуза с работодателями при обучении студентов разработке и реализации ИТ-проектов // Информатика и образование. 2019. № 9. С. 20–28.

11. Никитина М. Г., Побирченко В. В. Модель реализации профессионально ориентированной образовательной траектории обучающихся на основе компетентностного подхода // Ученые записки Крымского федерального университета имени В. И. Вернадского. Экономика и управление. 2019. Т. 5. № 1. С. 68–74. http://sn-ecoman.cfuv.ru/wp-content/uploads/2019/05/68-74.pdf

12. Зеер Э. Ф., Сыманюк Э. Э. Психология профессиональных деструкций. Екатеринбург: Деловая книга; М.: Академический проект, 2005. 239 с.

13. Тенюнина И. А. Траектория профессионального развития студентов как педагогическая категория // Международный научно-исследовательский журнал. 2012. № 5-3. С. 55–56. https://research-journal.org/pedagogy/traektoriya-professionalnogo-razvitiya-studentov-kak-pedagogicheskaya-kategoriya/

14. Цытулина Н. В. Проектирование индивидуальных профессионально-образовательных траекторий студентов в условиях перехода к новым образовательным стандартам: сущность, содержание // Российский научный журнал. 2012. № 5. С. 255–257.

15. Краснощеченко И. П. Типология траекторий профессионального развития студентов-психологов в образовательном пространстве вуза // Вестник ЯрГУ. Серия Гуманитарные науки. 2011. № 3. С. 85–90.

16. Зеер Э. Ф., Третьякова В. С., Зиннатова М. В. Инновационная модель социально-профессионального развития личности обучающегося // Образование и наука. 2020. Т. 22. № 3. С. 83–115. DOI: 10.17853/1994-5639-2020-3-83-115

17. Блинов В. И., Сергеев И. С. Требование дифференцированного подхода к организационно-педагогическому сопровождению профессионального самоопределения обучающихся // Современные проблемы науки и образования. 2014. № 6. С. 799. https://science-education.ru/ru/article/view?id=16020

18. Королева Н. Л., Дудаков В. П. Содержание подготовки бакалавров прикладной информатики при переходе на стандарты третьего поколения // Вестник Тамбовского университета. Серия Естественные и технические науки. 2012. Т. 17. № 1. С. 229–230. http://journals.tsutmb.ru/go/1810-0198/2012/1/229-230/

19. Киселева Н. Е., Селиверстова О. Ф. Профессиональная подготовка экономиста: формирование вариативной части основной образовательной программы // Экономика. Налоги. Право. 2012. № 2. С. 161–172.

20. Харитонова И. Ю., Сергеев С. Ф. Роль рамок квалификаций/компетенций в формировании образовательных программ ИКТ направлений подготовки высшего профессионального образования // Вестник университета. 2014. № 19. С. 87–96.

21. Жуйкова О. В., Шихова О. Ф., Шихов Ю. А. Профессионально-ориентированная траектория инженернографической подготовки // Образование и наука. 2015. № 3. С. 46–61. DOI: 10.17853/1994-5639-2015-3-46-61

22. Тимкина Ю. Ю. Организационно-дидактические условия вариативного иноязычного образования в вузе // Азимут научных исследований: педагогика и психология. 2017. Т. 6. № 1. С. 210–213.

23. Федорова М. А. Организация образовательного процесса в технических вузах с ориентацией на типологию работодателей // Вестник Института образования человека. 2016. № 2. С. 13. https://eidos-institute.ru/journal/2016/200/Eidos-Vestnik2016-213-Fedorova.pdf

24. Бужинская Н. В., Васева Е. С. Применение дистанционных технологий для организации курсов повышения квалификации // Вопросы педагогики. 2020. № 1-2. С. 44–48.

25. Терегулов Д. Ф., Васева Е. С., Бужинская Н. В. Дистанционные технологии как средство реализации международного сотрудничества в сфере образования // Профессиональное образование в России и за рубежом. 2020. № 1. С. 67–72. http://prof-obr42.ru/Archives/1(37)2020.pdf


Для цитирования:


Васева Е.С., Бужинская Н.В. Реализация профессионально-ориентированных траекторий развития студентов при дистанционном обучении. Информатика и образование. 2020;(6):36-43. https://doi.org/10.32517/0234-0453-2020-35-6-36-43

For citation:


Vaseva E.S., Buzhinskaya N.V. Realization of professional oriented trajectories for development of students at distance learning. Informatics and education. 2020;(6):36-43. (In Russ.) https://doi.org/10.32517/0234-0453-2020-35-6-36-43

Просмотров: 30


ISSN 0234-0453 (Print)
ISSN 2658-7769 (Online)