Preview

Информатика и образование

Расширенный поиск
Доступ открыт Открытый доступ  Доступ закрыт Только для подписчиков

SMART-лекция как модульная визуализация математической информации в высшей школе

https://doi.org/10.32517/0234-0453-2020-35-6-27-35

Полный текст:

Аннотация

В статье раскрывается проблема обучения высшей математике студентов, обучающихся на нематематических направлениях подготовки, на основе модульной визуализации математической информации. Актуальность исследования подтверждается зарубежными и отечественными психолого-педагогическими исследованиями о развитии визуального мышления, фундаментом которых является открытие функциональной асимметрии полушарий головного мозга. Цель статьи — выявить эффективность использования SMART-лекций при обучении высшей математике для процесса развития визуального мышления, способствующего повышению эффективности обучения. Исследование проводится путем интеграции средств интерактивных компьютерных технологий и визуального обучения высшей математике. Решение задач исследования направлено на использование интерактивных компьютерных технологий, в частности, на использование интерактивных досок при обучении высшей математике. Раскрываются понятия модульной визуализации, визуального обучения, средств визуального обучения, интерактивных компьютерных технологий со ссылками на анализ различных подходов к их трактовкам. Описана SMART-лекция как одна из интерактивных форм организации визуального обучения высшей математике, которая включает все выявленные автором составляющие визуального обучения. Экспериментально обоснована эффективность проведения SMART-лекций для процесса развития визуального мышления при обучении высшей математике, способствующего повышению эффективности обучения. Подчеркивается необходимость использования визуальных средств интерактивных компьютерных технологий как неотъемлемой составляющей современного обучения. Делаются выводы о том, что использование таких интерактивных форм организации визуального обучения высшей математике, как SMART-лекция, способствует развитию визуального обучения при обучении высшей математике, активизирует студентов на учебный процесс, вследствие чего повышается эффективность обучения.

Об авторе

О. В. Иванова
Российский химико-технологический университет имени Д. И. Менделеева
Россия
Иванова Ольга Владимировна, канд. пед. наук, доцент, доцент кафедры высшей математики, 125047, Россия, г. Москва, Миусская пл., д. 9


Список литературы

1. Sperry R. W. Some effects of disconnecting the cerebral hemispheres. 1981. https://www.nobelprize.org/prizes/medicine/1981/sperry/25059-roger-w-sperry-nobellecture-1981

2. Далингер В. А. Наглядные образы математических объектов как предмет и средство для изучения. Омск: ОмГПУ, 2013. 74 с.

3. Резник Н. А. Методические основы обучения математике в средней школе с использованием средств развития визуального мышления: дис. … д-ра пед. наук. Мурманск, 1997. 500 c.

4. Цукарь А. Я. Методические основы обучения математике в средней школе с использованием образного мышления: дис. … д-ра пед. наук. Новосибирск, 1999. 430 с.

5. Jonsson B., Norqvist M., Liljekvist Y., Lithner J. Learning mathematics through algorithmic and creative reasoning // The Journal of Mathematical Behavior. 2014. Vol. 36. P. 20–32. DOI: 10.1016/j.jmathb.2014.08.003

6. Vieira C., Parsons P., Byrd V. Visual learning analytics of educational data: A systematic literature review and research agenda // Computers & Education. 2018. Vol. 122. P. 119–135. DOI: 10.1016/j.compedu.2018.03.018

7. Фирер А. В. Развитие познавательных универсальных учебных действий учащихся основной школы при обучении понятиям функциональной линии алгебры средствами визуализации: дис. ... канд. пед. наук. Красноярск, 2018. 225 с.

8. Шаталов В. Ф. Точка опоры. М.: Педагогика, 1987. 159 с.

9. Трухан И. А., Трухан Д. А. Визуализация учебной информации в обучении математике, ее значение и роль // Успехи современного естествознания. 2013. № 10. С. 113–115.

10. Чошанов М. А. Гибкая технология проблемно-модульного обучения. М.: Народное образование, 1996. 160 с. http://pedlib.ru/Books/2/0157/2-0157-1.shtml

11. Плаксина И. В. Интерактивные технологии в обучении и воспитании. Владимир: ВлГУ, 2014. 162 c.

12. Красильникова В. А. Теория и технологии компьютерного обучения и тестирования. М.: Дом педагогики, 2009. 335 с.

13. Пардала А. Информатизация математического образования: дидактические возможности, опыт и зарубежные тенденции // Информатика и образование. 2019. № 6. С. 49–55.

14. Иванова О. В. Конструирование комплекса интернет технологий инновационной компьютерной дидактики по математике (тема «Алгебраическая система множеств») // Школьные годы. 2015. № 60. С. 45–60.

15. Иванова О. В., Деева С. А., Скарбич С. Н. Интерактивные компьютерные технологии SMART в формировании элементов стохастической культуры школьников // Информатика и образование. 2015. № 4. С. 22–26.

16. Ганашок А. В. Интерактивная доска как средство повышения познавательной активности и эффективности обучения на уроках информатики // Информационные технологии и средства обучения. 2016. Т. 51. № 1. С. 21–35. (На укр.) DOI: 10.33407/itlt.v51i1.1331

17. Романова Г. В. Развитие иноязычной грамматической компетенции обучающихся 9 классов на основе применения интерактивной доски: дис. ... канд. пед. наук. Екатеринбург, 2016. 253 c.

18. Володарская О. В. Обучение учащихся 7–8-х классов основной школы устной иноязычной речи с использованием коллективно-группового взаимодействия и электронной интерактивной доски: на материале немецкого языка как второго иностранного: дис. … канд. пед. наук. Санкт-Петербург, 2015. 287 с.

19. Smith H. J., Higgins S., Wall K., Miller J. Interactive whiteboards: boon or bandwagon? A critical review of the literature // Journal of Computer Assisted Learning. 2005. Vol. 21. Is. 2. P. 91–101. DOI: 10.1111/j.1365-2729.2005.00117.x

20. Dostal J. Reflections on the use of interactive whiteboards in instruction in international context // The New Educational Review. 2011. Vol. 25. No. 3. P. 205–220. http://karsenti.scedu.umontreal.ca/archives/tbirecherches/NewEducationalReview.pdf

21. Далингер В. А. Теоретические основы когнитивно-визуального подхода к обучению математике. Омск: ОмГПУ, 2006. 143 с.

22. Лебедев В. В. Эффективное обучение комбинаторике и теории вероятностей // Школьные технологии. 2012. № 2. С. 126–134.

23. Понятие SMART. https://ru.wikipedia.org/wiki/SMART


Для цитирования:


Иванова О.В. SMART-лекция как модульная визуализация математической информации в высшей школе. Информатика и образование. 2020;(6):27-35. https://doi.org/10.32517/0234-0453-2020-35-6-27-35

For citation:


Ivanova O.V. SMART lecture as modular visualization of mathematical information in higher education. Informatics and education. 2020;(6):27-35. (In Russ.) https://doi.org/10.32517/0234-0453-2020-35-6-27-35

Просмотров: 22


ISSN 0234-0453 (Print)
ISSN 2658-7769 (Online)