SMART-лекция как модульная визуализация математической информации в высшей школе
https://doi.org/10.32517/0234-0453-2020-35-6-27-35
Аннотация
В статье раскрывается проблема обучения высшей математике студентов, обучающихся на нематематических направлениях подготовки, на основе модульной визуализации математической информации. Актуальность исследования подтверждается зарубежными и отечественными психолого-педагогическими исследованиями о развитии визуального мышления, фундаментом которых является открытие функциональной асимметрии полушарий головного мозга. Цель статьи — выявить эффективность использования SMART-лекций при обучении высшей математике для процесса развития визуального мышления, способствующего повышению эффективности обучения. Исследование проводится путем интеграции средств интерактивных компьютерных технологий и визуального обучения высшей математике. Решение задач исследования направлено на использование интерактивных компьютерных технологий, в частности, на использование интерактивных досок при обучении высшей математике. Раскрываются понятия модульной визуализации, визуального обучения, средств визуального обучения, интерактивных компьютерных технологий со ссылками на анализ различных подходов к их трактовкам. Описана SMART-лекция как одна из интерактивных форм организации визуального обучения высшей математике, которая включает все выявленные автором составляющие визуального обучения. Экспериментально обоснована эффективность проведения SMART-лекций для процесса развития визуального мышления при обучении высшей математике, способствующего повышению эффективности обучения. Подчеркивается необходимость использования визуальных средств интерактивных компьютерных технологий как неотъемлемой составляющей современного обучения. Делаются выводы о том, что использование таких интерактивных форм организации визуального обучения высшей математике, как SMART-лекция, способствует развитию визуального обучения при обучении высшей математике, активизирует студентов на учебный процесс, вследствие чего повышается эффективность обучения.
Об авторе
О. В. ИвановаРоссия
Иванова Ольга Владимировна, канд. пед. наук, доцент, доцент кафедры высшей математики, 125047, Россия, г. Москва, Миусская пл., д. 9
Список литературы
1. Sperry R. W. Some effects of disconnecting the cerebral hemispheres. 1981. https://www.nobelprize.org/prizes/medicine/1981/sperry/25059-roger-w-sperry-nobellecture-1981
2. Далингер В. А. Наглядные образы математических объектов как предмет и средство для изучения. Омск: ОмГПУ, 2013. 74 с.
3. Резник Н. А. Методические основы обучения математике в средней школе с использованием средств развития визуального мышления: дис. … д-ра пед. наук. Мурманск, 1997. 500 c.
4. Цукарь А. Я. Методические основы обучения математике в средней школе с использованием образного мышления: дис. … д-ра пед. наук. Новосибирск, 1999. 430 с.
5. Jonsson B., Norqvist M., Liljekvist Y., Lithner J. Learning mathematics through algorithmic and creative reasoning // The Journal of Mathematical Behavior. 2014. Vol. 36. P. 20–32. DOI: 10.1016/j.jmathb.2014.08.003
6. Vieira C., Parsons P., Byrd V. Visual learning analytics of educational data: A systematic literature review and research agenda // Computers & Education. 2018. Vol. 122. P. 119–135. DOI: 10.1016/j.compedu.2018.03.018
7. Фирер А. В. Развитие познавательных универсальных учебных действий учащихся основной школы при обучении понятиям функциональной линии алгебры средствами визуализации: дис. ... канд. пед. наук. Красноярск, 2018. 225 с.
8. Шаталов В. Ф. Точка опоры. М.: Педагогика, 1987. 159 с.
9. Трухан И. А., Трухан Д. А. Визуализация учебной информации в обучении математике, ее значение и роль // Успехи современного естествознания. 2013. № 10. С. 113–115.
10. Чошанов М. А. Гибкая технология проблемно-модульного обучения. М.: Народное образование, 1996. 160 с. http://pedlib.ru/Books/2/0157/2-0157-1.shtml
11. Плаксина И. В. Интерактивные технологии в обучении и воспитании. Владимир: ВлГУ, 2014. 162 c.
12. Красильникова В. А. Теория и технологии компьютерного обучения и тестирования. М.: Дом педагогики, 2009. 335 с.
13. Пардала А. Информатизация математического образования: дидактические возможности, опыт и зарубежные тенденции // Информатика и образование. 2019. № 6. С. 49–55.
14. Иванова О. В. Конструирование комплекса интернет технологий инновационной компьютерной дидактики по математике (тема «Алгебраическая система множеств») // Школьные годы. 2015. № 60. С. 45–60.
15. Иванова О. В., Деева С. А., Скарбич С. Н. Интерактивные компьютерные технологии SMART в формировании элементов стохастической культуры школьников // Информатика и образование. 2015. № 4. С. 22–26.
16. Ганашок А. В. Интерактивная доска как средство повышения познавательной активности и эффективности обучения на уроках информатики // Информационные технологии и средства обучения. 2016. Т. 51. № 1. С. 21–35. (На укр.) DOI: 10.33407/itlt.v51i1.1331
17. Романова Г. В. Развитие иноязычной грамматической компетенции обучающихся 9 классов на основе применения интерактивной доски: дис. ... канд. пед. наук. Екатеринбург, 2016. 253 c.
18. Володарская О. В. Обучение учащихся 7–8-х классов основной школы устной иноязычной речи с использованием коллективно-группового взаимодействия и электронной интерактивной доски: на материале немецкого языка как второго иностранного: дис. … канд. пед. наук. Санкт-Петербург, 2015. 287 с.
19. Smith H. J., Higgins S., Wall K., Miller J. Interactive whiteboards: boon or bandwagon? A critical review of the literature // Journal of Computer Assisted Learning. 2005. Vol. 21. Is. 2. P. 91–101. DOI: 10.1111/j.1365-2729.2005.00117.x
20. Dostal J. Reflections on the use of interactive whiteboards in instruction in international context // The New Educational Review. 2011. Vol. 25. No. 3. P. 205–220. http://karsenti.scedu.umontreal.ca/archives/tbirecherches/NewEducationalReview.pdf
21. Далингер В. А. Теоретические основы когнитивно-визуального подхода к обучению математике. Омск: ОмГПУ, 2006. 143 с.
22. Лебедев В. В. Эффективное обучение комбинаторике и теории вероятностей // Школьные технологии. 2012. № 2. С. 126–134.
23. Понятие SMART. https://ru.wikipedia.org/wiki/SMART
Рецензия
Для цитирования:
Иванова О.В. SMART-лекция как модульная визуализация математической информации в высшей школе. Информатика и образование. 2020;(6):27-35. https://doi.org/10.32517/0234-0453-2020-35-6-27-35
For citation:
Ivanova O.V. SMART lecture as modular visualization of mathematical information in higher education. Informatics and education. 2020;(6):27-35. (In Russ.) https://doi.org/10.32517/0234-0453-2020-35-6-27-35