Preview

Информатика и образование

Расширенный поиск
Доступ открыт Открытый доступ  Доступ закрыт Только для подписчиков

Учебная практика как компонент системы формирования цифровой культуры будущих педагогов

https://doi.org/10.32517/0234-0453-2020-35-2-4-11

Полный текст:

Аннотация

Цифровая экономика, активно развивающееся цифровое общество оказывают влияние на подготовку современных учителей и выдвигают требования к уровню развития их цифровой грамотности, навыков работы с цифровыми технологиями и, в конечном счете, к уровню цифровой культуры. Однако текущие нормативные документы не всегда отражают актуальные требования к цифровым компетенциям учителя и не предлагают инструменты измерения уровня сформированности этих компетенций. Авторами был проведен анализ существующих рамок цифровых компетенций и предложены модель цифровой культуры педагогов современной школы, ее технологическая составляющая для внедрения модели в образовательный процесс подготовки учителей. Описаны элементы модели, нормативные документы и теоретические положения, которые лежат в ее основе. В статье подробно представлен первый этап формирования цифровой культуры — учебная (ознакомительная) практика для учебных планов, сформированных по ФГОС 3++. Сформулированы задачи практики, отобраны компетенции из образовательного стандарта, определены содержание практики, тематическое планирование и планируемые результаты в виде декомпозиции цифровых навыков из модели цифровой культуры педагога. Такой вид практики реализуется в вузе впервые и ставит задачу сформировать фундамент модели, а именно общепользовательскую ИКТ-компетентность (цифровую грамотность).

Об авторах

А. А. Рузаков
Южно-Уральский государственный гуманитарно-педагогический университет
Россия

Рузаков Андрей Александрович, канд. пед. наук, доцент, доцент кафедры информатики, информационных технологий и методики обучения информатике

дипломант конкурса ИНФО-2019 в  номинации «Учитель информатики в  XXI веке: новое время  — новые задачи  — новые компетенции»



Л. С. Носова
Южно-Уральский государственный гуманитарно-педагогический университет
Россия

Носова Людмила Сергеевна, канд. пед. наук, доцент, доцент кафедры информатики, информационных технологий и методики обучения информатике

дипломант конкурса ИНФО-2019 в  номинации «Учитель информатики в  XXI веке: новое время  — новые задачи  — новые компетенции»



Е. А. Леонова
Южно-Уральский государственный гуманитарно-педагогический университет
Россия

Леонова Елена Анатольевна, канд. пед. наук, доцент, доцент кафедры информатики, информационных технологий и методики обучения информатике

дипломант конкурса ИНФО-2019 в  номинации «Учитель информатики в  XXI веке: новое время  — новые задачи  — новые компетенции»



Список литературы

1. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 28 июля 2017 года № 1632-р «Об утверждении программы “Цифровая экономика Российской Федерации”». http:// www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_221756/

2. Цифровая грамотность РФ. Библиотека знаний по безопасному и эффективному использованию цифровых технологий и сервисов. https://цифроваяграмотность.рф

3. Приказ Министерства труда России от 18 октября 2013 года № 544н «Об утверждении профессионального стандарта “Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)”». http:// www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_155553/

4. Структура ИКТ-компетентности учителей. Рекомендации ЮНЕСКО. М.: Институт ЮНЕСКО по информационным технологиям в образовании, 2018. 70 с. https://iite.unesco.org/wp-content/uploads/2019/05/ICT-CFT-Version3-Russian-1.pdf

5. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 22 февраля 2018 года № 121 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта высшего образования — бакалавриат по направлению подготовки 44.03.01 Педагогическое образование». http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_293567/

6. Кадры для цифровой экономики. https://dataeconomy.ru/education

7. Большакова З. М., Тулькибаева Н. Н. Компетенции и компетентность // Вестник Южно-Уральского государственного университета. Серия «Образование. Педагогические науки». 2009. № 24. С. 13–19.

8. Гнатышина Е. В., Саламатов А. А. Цифровизация и формирование цифровой культуры: социальные и образовательные аспекты // Вестник ЧГПУ. 2017. № 8. С. 19–24. http://vestnik-cspu.ru/upload/pdf/issues/2017/2017_8.pdf

9. Колонтаевская И. Ф., Исабекова О. А. Цифровая культура инженера: проблемы и решения // Наука 2014: проблемы и перспективы. Материалы международной научно–практической конференции. М.: Грифон, 2015. С. 72–79.

10. Куприяновский В. П., Сухомлин В. А., Добрынин А. П., Рапков А. Н., Шкуров Ф. В., Дрожжинов В. И., Федорова Н. О., Намиот Д. Е. Навыки вцифровой экономике ивызовы системы образования // International Journal of Open Information Technologies. 2017. Vol.5. No. 1. P. 19–25. http://www.injoit.org/index.php/j1/article/view/376

11. Михайлова Е. Г. Цифровая культура. https://int. itmo.ru/uploads/dc/dc_bak.pdf

12. Соколова Н. Л. Цифровая культура или культура в цифровую эпоху // Международный журнал исследований культуры. 2012. №3. С. 6–10. http://www.intelros.ru/pdf/isl_kult/2012_03/sokolovan.pdf

13. СолдатоваГ. У., РассказоваЕ.И. Психологические модели цифровой компетентности российских подростков и родителей // Национальный психологический журнал. 2014. № 2. С. 27–35. DOI: 10.11621/npj.2014.0204

14. Сухомлин В. А., Зубарева Е. В., Якушин А. В. Методологические аспекты концепции цифровых навы ков // Современные информационные технологии и ИТобразование. 2017. Т. 13. № 2. С. 146–152. DOI: 10.25559/SITITO.2017.2.253

15. ТатурЮ. Г. Компетентностный подход в описании результатов и проектировании стандартов высшего профессионального образования // Материалы ко второму заседанию методологического семинара. М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2004. 18с. http://fgosvo.ru/uploadfiles/npo/20120325221547.pdf

16. Carretero S., Vuorikari R., Punie Y. DigComp 2.1. The digital competence framework for citizens. With eight proficiency levels and examples of use. https://publications.jrc.ec.europa.eu/repository/bitstream/JRC106281/webdigcomp2.1pdf_(online).pdf

17. Обучение цифровым навыкам: глобальные вызовы и передовые практики // Больше чем обучение: как развивать цифровые навыки. Аналитический отчет к III Международной конференции. М.: АНО ДПО «Корпоративный университет Сбербанка», 2018. 122 с. https://edutechclub.sberbank-school.ru/system/files/event/pdf/demo/Analytical_report_digital_skills_web_demo.pdf

18. IordacheC., Mariën I., Baelden D. Developing digital skills and competences: A quick-scan analysis of 13 digital literacy models // Italian Journal of Sociology of Education. 2017. Vol. 9. Is. 1. P. 6–30. DOI: 10.14658/pupj-ijse-2017-1-2

19. Caena F., Redecker C. Aligning teacher competence frameworks to 21st century challenges: The case for the European Digital Competence Framework for Educators (DigCompEdu) // European Journal of Education. 2019. Vol. 54. Is. 3. DOI: 10.1111/ejed.12345

20. Носова Л. С., Леонова Е. А., Рузаков А. А. Модель цифровой культуры будущих педагогов в условиях цифровизации образования // Вестник ЧГПУ. 2019. № 4. С. 134–154. DOI: 10.25588/CSPU.2019.89.52.009


Для цитирования:


Рузаков А.А., Носова Л.С., Леонова Е.А. Учебная практика как компонент системы формирования цифровой культуры будущих педагогов. Информатика и образование. 2020;(2):4-11. https://doi.org/10.32517/0234-0453-2020-35-2-4-11

For citation:


Ruzakov A.A., Nosova L.S., Leonova E.A. Educational practice as a component of the system of forming future teachers’ digital culture. Informatics and education. 2020;(2):4-11. (In Russ.) https://doi.org/10.32517/0234-0453-2020-35-2-4-11

Просмотров: 87


ISSN 0234-0453 (Print)
ISSN 2658-7769 (Online)