Учебная практика как компонент системы формирования цифровой культуры будущих педагогов
https://doi.org/10.32517/0234-0453-2020-35-2-4-11
Аннотация
Об авторах
А. А. РузаковРоссия
Рузаков Андрей Александрович, канд. пед. наук, доцент, доцент кафедры информатики, информационных технологий и методики обучения информатике
дипломант конкурса ИНФО-2019 в номинации «Учитель информатики в XXI веке: новое время — новые задачи — новые компетенции»
Л. С. Носова
Россия
Носова Людмила Сергеевна, канд. пед. наук, доцент, доцент кафедры информатики, информационных технологий и методики обучения информатике
дипломант конкурса ИНФО-2019 в номинации «Учитель информатики в XXI веке: новое время — новые задачи — новые компетенции»
Е. А. Леонова
Россия
Леонова Елена Анатольевна, канд. пед. наук, доцент, доцент кафедры информатики, информационных технологий и методики обучения информатике
дипломант конкурса ИНФО-2019 в номинации «Учитель информатики в XXI веке: новое время — новые задачи — новые компетенции»
Список литературы
1. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 28 июля 2017 года № 1632-р «Об утверждении программы “Цифровая экономика Российской Федерации”». http:// www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_221756/
2. Цифровая грамотность РФ. Библиотека знаний по безопасному и эффективному использованию цифровых технологий и сервисов. https://цифроваяграмотность.рф
3. Приказ Министерства труда России от 18 октября 2013 года № 544н «Об утверждении профессионального стандарта “Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)”». http:// www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_155553/
4. Структура ИКТ-компетентности учителей. Рекомендации ЮНЕСКО. М.: Институт ЮНЕСКО по информационным технологиям в образовании, 2018. 70 с. https://iite.unesco.org/wp-content/uploads/2019/05/ICT-CFT-Version3-Russian-1.pdf
5. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 22 февраля 2018 года № 121 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта высшего образования — бакалавриат по направлению подготовки 44.03.01 Педагогическое образование». http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_293567/
6. Кадры для цифровой экономики. https://dataeconomy.ru/education
7. Большакова З. М., Тулькибаева Н. Н. Компетенции и компетентность // Вестник Южно-Уральского государственного университета. Серия «Образование. Педагогические науки». 2009. № 24. С. 13–19.
8. Гнатышина Е. В., Саламатов А. А. Цифровизация и формирование цифровой культуры: социальные и образовательные аспекты // Вестник ЧГПУ. 2017. № 8. С. 19–24. http://vestnik-cspu.ru/upload/pdf/issues/2017/2017_8.pdf
9. Колонтаевская И. Ф., Исабекова О. А. Цифровая культура инженера: проблемы и решения // Наука 2014: проблемы и перспективы. Материалы международной научно–практической конференции. М.: Грифон, 2015. С. 72–79.
10. Куприяновский В. П., Сухомлин В. А., Добрынин А. П., Рапков А. Н., Шкуров Ф. В., Дрожжинов В. И., Федорова Н. О., Намиот Д. Е. Навыки вцифровой экономике ивызовы системы образования // International Journal of Open Information Technologies. 2017. Vol.5. No. 1. P. 19–25. http://www.injoit.org/index.php/j1/article/view/376
11. Михайлова Е. Г. Цифровая культура. https://int. itmo.ru/uploads/dc/dc_bak.pdf
12. Соколова Н. Л. Цифровая культура или культура в цифровую эпоху // Международный журнал исследований культуры. 2012. №3. С. 6–10. http://www.intelros.ru/pdf/isl_kult/2012_03/sokolovan.pdf
13. СолдатоваГ. У., РассказоваЕ.И. Психологические модели цифровой компетентности российских подростков и родителей // Национальный психологический журнал. 2014. № 2. С. 27–35. DOI: 10.11621/npj.2014.0204
14. Сухомлин В. А., Зубарева Е. В., Якушин А. В. Методологические аспекты концепции цифровых навы ков // Современные информационные технологии и ИТобразование. 2017. Т. 13. № 2. С. 146–152. DOI: 10.25559/SITITO.2017.2.253
15. ТатурЮ. Г. Компетентностный подход в описании результатов и проектировании стандартов высшего профессионального образования // Материалы ко второму заседанию методологического семинара. М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2004. 18с. http://fgosvo.ru/uploadfiles/npo/20120325221547.pdf
16. Carretero S., Vuorikari R., Punie Y. DigComp 2.1. The digital competence framework for citizens. With eight proficiency levels and examples of use. https://publications.jrc.ec.europa.eu/repository/bitstream/JRC106281/webdigcomp2.1pdf_(online).pdf
17. Обучение цифровым навыкам: глобальные вызовы и передовые практики // Больше чем обучение: как развивать цифровые навыки. Аналитический отчет к III Международной конференции. М.: АНО ДПО «Корпоративный университет Сбербанка», 2018. 122 с. https://edutechclub.sberbank-school.ru/system/files/event/pdf/demo/Analytical_report_digital_skills_web_demo.pdf
18. IordacheC., Mariën I., Baelden D. Developing digital skills and competences: A quick-scan analysis of 13 digital literacy models // Italian Journal of Sociology of Education. 2017. Vol. 9. Is. 1. P. 6–30. DOI: 10.14658/pupj-ijse-2017-1-2
19. Caena F., Redecker C. Aligning teacher competence frameworks to 21st century challenges: The case for the European Digital Competence Framework for Educators (DigCompEdu) // European Journal of Education. 2019. Vol. 54. Is. 3. DOI: 10.1111/ejed.12345
20. Носова Л. С., Леонова Е. А., Рузаков А. А. Модель цифровой культуры будущих педагогов в условиях цифровизации образования // Вестник ЧГПУ. 2019. № 4. С. 134–154. DOI: 10.25588/CSPU.2019.89.52.009
Рецензия
Для цитирования:
Рузаков А.А., Носова Л.С., Леонова Е.А. Учебная практика как компонент системы формирования цифровой культуры будущих педагогов. Информатика и образование. 2020;(2):4-11. https://doi.org/10.32517/0234-0453-2020-35-2-4-11
For citation:
Ruzakov A.A., Nosova L.S., Leonova E.A. Educational practice as a component of the system of forming future teachers’ digital culture. Informatics and education. 2020;(2):4-11. (In Russ.) https://doi.org/10.32517/0234-0453-2020-35-2-4-11