ДИНАМИЧЕСКИЙ И КОМПЕТЕНТНОСТНЫЙ АСПЕКТЫ МЕДИАОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ КОНЦЕПЦИИ РАЗВИТИЯ ГОТОВНОСТИ ЛИЧНОСТИ К САМООБУЧЕНИЮ В ТЕЧЕНИЕ ВСЕЙ ЖИЗНИ
https://doi.org/10.32517/0234-0453-2019-34-2-23-33
Аннотация
Гармоничное существование личности в современной информационной эпохе, чрезмерно насыщенной быстро развивающимися медиатехнологиями, практически невозможно без развитой готовности личности к непрерывному самообучению в течение всей жизни. Формирование и развитие такой готовности наилучшим образом может начинаться в ходе формального обучения на этапе вузовской подготовки личности и продолжаться в ходе неформального обучения на протяжении всей дальнейшей жизни, при этом большое влияние на ее уровневую природу оказывают этапы социализации и профессионализации личности. На основании научных достижений в области самообучения студентов университетов, отечественного и мирового медиаобразования нами разработаны динамическая и компетентностная модели медиаобразовательной концепции развития готовности личности к самообучению в течение всей жизни, продемонстрирована их взаимосвязь, а также согласованность с разработанной ранее нормативной моделью развития указанной готовности.
Об авторах
С. В. АкмановаРоссия
Акманова Светлана Владимировна, канд. пед. наук, доцент, доцент кафедры прикладной математики и информатики
455000, Россия, Челябинская область, г. Магнитогорск, пр-т Ленина, д. 38
Л. В. Курзаева
Россия
Курзаева Любовь Викторовна, канд. пед. наук, доцент, доцент кафедры бизнес-информатики и информационных технологий
455000, Россия, Челябинская область, г. Магнитогорск, пр-т Ленина, д. 38
Н. А. Копылова
Россия
Копылова Наталья Александровна, канд. пед. наук, доцент, доцент кафедры иностранных языков
390005, Россия, г. Рязань, ул. Гагарина, д. 59/1
Список литературы
1. Акманова С. В., Курзаева Л. В., Копылова Н. А. Развитие готовности личности к самообучению в течение всей жизни: разработка концепции в условиях медиаобразования // Информатика и образование. 2018. № 7. С. 35–43. DOI: 10.32517/0234-0453-2018-33-7-35-43
2. Marfil-Carmona R., Chacon P. Arts education and media literacy in the primary education teaching degree of the University of Granada // Procedia — Social and Behavioral Sciences. 2017. Vol. 237. P. 1166–1172. DOI: 10.1016/j.sbspro.2017.02.174
3. Rueda L., Benitez J., Braojos J. From traditional education technologies to student satisfaction in Management education: A theory of the role of social media applications // Information & Management. 2017. Vol. 54. Is. 8. P. 1059–1071. DOI: 10.1016/j.im.2017.06.002
4. Eliason N. Self-education: Teach yourself anything with the sandbox method. https://www.nateliason.com/blog/self-education
5. Bal E., Bicen H. The purpose of students’ social media use and determining their perspectives on education // Procedia Computer Science. 2017. Vol. 120. P. 177–181. DOI: 10.1016/j.procs.2017.11.226
6. Wan S., Niu Z. An e-learning recommendation approach based on the self-organization of learning resource // Knowledge-Based Systems. 2018. Vol. 160. P. 71–87. DOI: 10.1016/j.knosys.2018.06.014
7. Price A. M., Devis K., LeMoine G., Crouch S., South N., Hossain R. First year nursing students use of social media within education: Results of a survey // Nurse Education Today.2018. Vol. 61. P. 70–76. DOI: 10.1016/j.nedt.2017.10.013
8. Anders A. D. Networked learning with professionals boosts students’ self-efficacy for social networking and professional development // Computers & Education. 2018. Vol. 127. P. 13–29. DOI: 10.1016/j.compedu.2018.08.009
9. Chytas D. Use of social media in anatomy education: A narrative review of the literature // Annals of Anatomy. 2018. Vol. 221. P. 165–172. DOI: 10.1016/j.aanat.2018.10.004
10. Ramani B. V. Self directed learning and other learning strategies to learn English language // IOSR Journal Of Humanities And Social Science. 2013. Vol. 13. Is. 5. P. 58–60. http://www.iosrjournals.org/iosr-jhss/papers/Vol13-issue5/K01355860.pdf
11. Акманова С. В. Развитие навыков самообучения у студентов университета: дис. канд. пед. наук. Магнитогорск, 2004. 197 c.
12. Recommendation of the European Parliament and of the Council on the establishment of the European Qualifications Framework for lifelong learning, 2008. http://ec.europa.eu/education/policies/educ/eqf/rec08_en.pdf
13. A Framework for Qualifications of the European Higher Education Area. Bologna Working Group on Qualifications Frameworks. Published by: Ministry of Science, Technology and Innovation Bredgade 43 DK-1260 Copenhagen K, 2005. http://www.bolognabergen2005.no/Docs/00-Main_doc/050218_QF_EHEA.pdf
14. Батрова О. Ф., Блинов В. И., Волошина И. А., Есенина Е. Ю., Лейбович А. Н., Сазонов Б. А., Сергеев И. С. Национальная рамка квалификаций Российской Федерации. М.: Федеральный институт развития образования, 2008. 14 с. http://fgosvo.ru/uploadfiles/mo/20111124101042.pdf
15. Овчинникова И. Г., Курчатов Б. В., Курзаева Л. В. Региональная рамка квалификаций: роль и место в системе непрерывного профессионального образования, опыт разработки. Магнитогорск: МаГУ, 2011. 141 с.
16. Курзаева Л. В., Овчинникова И. Г., Белоусова И. Д. К вопросу о формировании требований к результатам обучения ИТ-специалистов в системе непрерывного профессионального образования // Современные проблемы науки и образования. 2013. № 4. С. 174. http://science-education.ru/ru/article/view?id=9672
17. Akgunduz D., Akinoglu O. The effect of blended learning and social media-supported learning on the students’ attitude and self-directed learning skills in science education // The Turkish Online Journal of Educational Technology. 2016. Vol. 15. Is. 2. P. 106–115. https://pdfs.semanticscholar.org/f49a/d96147db5fe9548be55af6dbe04bfedee646.pdf
18. Харланова Е. М. Развитие социальной активности студентов вуза в процессе интеграции формального и неформального образования: дис. док. пед. наук. Челябинск, 2015. 435 с.
19. Manning G. Self-directed learning: A key component of adult learning theory // Journal of the Washington Institute of China Studies. 2007. Vol. 2. No. 2. P. 104–115. https://www.bpastudies.org/bpastudies/article/view/38/67
20. Andresen B., Brink K. Multimedia in education. Curriculum. M.: UNESCO Institute for Information Technologies in Education, 2013. 139 p. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000224187
21. Тоискин В. С., Красильников В. В. Медиаобразование в информационно-образовательной среде: учебное пособие. Ставрополь: Изд-во СГПИ, 2009. 122 с. http://window.edu.ru/resource/110/77110/files/110986.pdf
22. Akmanova S. V., Kurzaeva L. V., Kopylova N. A. Designing a media educational concept of developing lifelong self-learning individual readiness // Медиаобразование. 2018. № 2. С. 37–49.
Рецензия
Для цитирования:
Акманова С.В., Курзаева Л.В., Копылова Н.А. ДИНАМИЧЕСКИЙ И КОМПЕТЕНТНОСТНЫЙ АСПЕКТЫ МЕДИАОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ КОНЦЕПЦИИ РАЗВИТИЯ ГОТОВНОСТИ ЛИЧНОСТИ К САМООБУЧЕНИЮ В ТЕЧЕНИЕ ВСЕЙ ЖИЗНИ. Информатика и образование. 2019;(2):23-33. https://doi.org/10.32517/0234-0453-2019-34-2-23-33
For citation:
Akmanova S.V., Kurzaeva L.V., Kopylova N.A. DYNAMIC AND COMPETENCE ASPECTS OF THE MEDIA EDUCATIONAL CONCEPT OF DEVELOPING A PERSON’S READINESS FOR LIFELONG SELF-EDUCATION. Informatics and education. 2019;(2):23-33. (In Russ.) https://doi.org/10.32517/0234-0453-2019-34-2-23-33