Preview

Информатика и образование

Расширенный поиск
Доступ открыт Открытый доступ  Доступ закрыт Только для подписчиков

КОГНИТИВИЗАЦИЯ — СЛЕДУЮЩИЙ ЭТАП ИНФОРМАТИЗАЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ

https://doi.org/10.32517/0234-0453-2018-33-9-5-11

Полный текст:

Аннотация

Информатизация образования идет уже 30 лет. За это время в школах появилась хорошая материально-техническая база, существуют хранилища электронных образовательных ресурсов (ЭОР), к которым имеют доступ педагоги. Однако воспользоваться этими ЭОР сложно из-за их слишком большого количества и не всегда высокого уровня. Желательно ввести систему отзывов и рекомендаций, проводить сравнительный анализ, а также делать обзоры ресурсов по тому или иному предмету/теме. Кроме того, на востребованности ЭОР сказывается то, что органы управления образованием поощряют не столько использование ЭОР, сколько их разработку самим учителем. В целом возросла нагрузка на учителя вместо обещанной экономии сил и времени при использовании ЭОР. При этом многие ЭОР не слишком эффективны, так как не отвечают требованиям когнитивности (способствуют не усвоению, а простому запоминанию материала). Необходимо исследовать сам процесс изучения нового материала: это позволит создать когнитивные ЭОР и прочие ресурсы, которые помогали бы с равной вероятностью успешно усвоить новые знания учащимся, относящимся к разным психотипам. На начальном этапе изучения любого предмета целесообразнее пользоваться привычным «бумажным» способом, т. е. учебником и не перегружать мозг ученика излишней информацией. Только когда он освоит базовые положения, можно переходить к электронным ресурсам, имея в виду при этом, что они должны быть когнитивны, т. е. нацелены на логическое восприятие и быстрое интуитивное усвоение, — только в этом случае электронные образовательные ресурсы можно считать эффективными. Формулируется вывод, что когнитивизация — следующий этап информатизации образования после этапа электронизации.

Об авторах

А. С. Христочевская
Федеральный исследовательский центр «Информатика и управление» Российской академии наук
Россия

научный сотрудник Института кибернетики и образовательной информатики

119333, г. Москва, ул. Вавилова, д. 44, корп. 2



С. А. Христочевский
Федеральный исследовательский центр «Информатика и управление» Российской академии наук
Россия

канд. физ.-мат. наук, ведущий научный сотрудник Института кибернетики и образовательной информатики

119333, г. Москва, ул. Вавилова, д. 44, корп. 2



Список литературы

1. Алгинин Б. Е., Киселёв Б. Г., Ландо С. К. и др. Концепция информатизации образования // Информатика и образование. 1990. № 1. С. 3–9.

2. Христочевский С. А. Информатизация образования — как это было: академический взгляд // Информатика и образование. 2015. № 7. С. 51–56.

3. Учебные материалы нового поколения. Опыт проекта «Информатизация системы образования» (ИСО). М.: Российская политическая энциклопедия (РОССПЭН), 2008. 127 с.

4. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. http://school-collection.edu.ru/

5. Московская электронная школа. https://www.mos.ru/city/projects/mesh/

6. Вихрев В. В., Христочевская А. С., Христочевский С. А. О новой концепции информатизации образования // Системы и средства информатики. 2014. Т. 24. № 4. С. 157–167.

7. Вихрев В. В. О феномене информационно-образовательной среды и наступающем этапе информатизации образования // Ученые записки ИСГЗ. 2017. Т. 15. № 2. С. 56–76.

8. Драхлер А. Б. Сеть творческих учителей: методические указания. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008. 171 с.

9. Рейтинг образовательных электронных ресурсов по данным «Федерации Интернет Образования». http://www.curator.ru/e-books/rating.html

10. Сабуров Е. От информационного к игровому обществу // Писатель. ru. Вып. 1. М., 2001. С. 116–119.

11. Научная электронная библиотека. https://elibrary.ru/

12. Христочевская А. С. «Формула будущего»: будущее формулировать нам! // Информатика и образование. 2017. № 9. С. 3–4.

13. Евдокименко Е. Ю. Понятие информационного шума в социально-гуманитарных науках // Молодой ученый. 2013. № 10. С. 564–566. https://moluch.ru/archive/57/7765/

14. Большой толковый словарь русского языка / cост., гл. ред. канд. филол. наук С. А. Кузнецов. СПб.: Норинт, 1998. 1534 с.

15. Шаталов В. Ф. Точка опоры. М.: Педагогика, 1987. 158 с.

16. Multimodal learning through media: what the research says. White Paper, Cisco Systems 2008. http://www.cisco.com/web/strategy/docs/education/MultimodalLearning-Through-Media.pdf

17. Христочевский С. А. Развитие электронных ресурсов: интерактивные творческие среды // Информатика и образование. 2014. № 7. С. 3–6.

18. Логинова Т. З., Христочевская А. С. Об информационной культуре и ИКТ-компетентности педагогов на примере практики дистанционного конкурса // Информатика и образование. 2015. № 5. С. 10–14.

19. Христочевская А. С. Поиск, извлечение и анализ информации как один из важнейших навыков в условиях цифровой среды // Современные информационные технологии в образовании: Материалы XXVIII Международной конференции (Троицк — Москва, 27 июня 2017 года). М.: Московский издательско-полиграфический колледж им. И. Федорова, 2017. С. 355–357.

20. Завьялова М. П. Когнитивный «поворот» в науке и философии // Вестник Томского государственного университета. Философия. Социология. Политология. 2012. № 2 (18). С. 5–12.

21. Mayer R. Multimedia learning. Second edition. Cambridge: Cambridge University Press, 2009. 304 p.

22. Когнитивная графика // Википедия. https://ru.wikipedia.org/wiki/Когнитивная_графика


Для цитирования:


Христочевская А.С., Христочевский С.А. КОГНИТИВИЗАЦИЯ — СЛЕДУЮЩИЙ ЭТАП ИНФОРМАТИЗАЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ. Информатика и образование. 2018;(9):5-11. https://doi.org/10.32517/0234-0453-2018-33-9-5-11

For citation:


Christochevskaya A.S., Christochevsky S.A. COGNITIVIZATION — THE NEXT STAGE OF INFORMATIZATION OF EDUCATION. Informatics and education. 2018;(9):5-11. (In Russ.) https://doi.org/10.32517/0234-0453-2018-33-9-5-11

Просмотров: 55


ISSN 0234-0453 (Print)
ISSN 2658-7769 (Online)