Preview

Информатика и образование

Расширенный поиск
Доступ открыт Открытый доступ  Доступ закрыт Только для подписчиков

ОПЫТ ДВУДИПЛОМНОГО МАГИСТЕРСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ В УНИВЕРСИТЕТАХ РОССИИ И КАЗАХСТАНА

https://doi.org/10.32517/0234-0453-2018-33-8-5-10

Полный текст:

Аннотация

В статье описан опыт создания международной модели двудипломного магистерского образования, основанной на разработке и реализации совмещенных образовательных программ на базе двух разнопрофильных, но близких по направлению подготовки образовательных программ: российской магистерской программы «Информационные технологии в образовании» по направлению «Педагогическое образование» и казахстанской магистерской программы «Информационные системы» по направлению «Технические науки и технологии». Приводятся аннотации содержания учебных дисциплин, взаимно засчитываемых обучаемым по параллельно осваиваемым программам. На основе анализа многолетнего опыта реализации двудипломной образовательной программы магистратуры делается вывод об оценке целесообразности этой модели двудипломного магистерского образования, затрагиваются организационные и финансово-экономические аспекты реализации этого подхода на основе привлечения передовых дистанционных образовательных технологий.

Об авторах

М. П. Лапчик
Омский государственный педагогический университет
Россия
доктор пед. наук, профессор, академик Российской академии образования, зав. кафедрой информатики и методики обучения информатике
644099, Россия, г. Омск, наб. Тухачевского, д. 14


Ж. К. Нурбекова
Евразийский национальный университет имени Л. Н. Гумилева
Россия
доктор пед. наук, профессор, декан факультета информационных технологий
010008, Казахстан, г. Астана, ул. Пушкина, д. 11, учебный корпус No 2


М. И. Рагулина
Омский государственный педагогический университет
Россия
доктор пед. наук, профессор, профессор кафедры информатики и методики обучения информатике
644099, Россия, г. Омск, наб. Тухачевского, д. 14


Список литературы

1. Zamora G. L., Fabregas Janeiro M. G., Nuсode la Parra P. Does participation in international master dual degree programs improve students’ intercultural competence? // British Journal of Education, Society & Behavioural Science. 2015. Vol. 8. Is. 3. P. 167–174.

2. Guri-Rosenblit S., Gros B. E-learning: confusing terminology, research gaps and inherent challenges // International Journal of E-Learning & Distance Education. 2011. Vol. 25. No. 1. http://www.ijede.ca/index.php/jde/article/ view/729/1206

3. Mohr A. T., Holtbrügge D., Berg N. Learning style preferences and the perceived usefulness of e-learning // Teaching in Higher Education. 2012. Vol. 17. Is. 3. P. 1–14. DOI: 10.1080/13562517.2011.640999}

4. Ravenscroft A. Designing e-learning interaction in the 21st century: revisiting and rethinking the role of theory // European Journal of Education. 2001. Vol. 36. No. 2. http:// www.qou.edu/home/sciResearch/pdf/eLearningResearchs/ designingElearning.pdf

5. Zabotkina V. Rationales of internationalization: Rethinking academic mobility // Internationalisation in higher education: Evaluating concepts, challenges and strategies (25–26 April, 2013). PRADEC Conference Proceedings. Vol 2. Is. 1. August 2013. P. 81–86.

6. Obst D., Kuder M., Banks C. Joint and double degree programs in the global context: Report on the international survey. Institute of International Education and the Freie Universität Berlin, 2011. P. 24. https://oead.at/fileadmin/ Dokumente/oead.at/KIM/Veranstaltungen/2015/HE_Talks_ on_International_Mobility/Joint_Double_Degree_Programs_ In_The_Global_Context_-_Survey_Report.pdf

7. Catherall P. Delivering e-learning for information services in higher education. Chandos Publishing, 2004.

8. Федорова Н. М. Сетевая магистерская программа: замысел, реализация, социальные эффекты // Известия Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена. 2015. No 177. С. 114–119. https://lib.herzen.spb.ru/media/magazines/contents/1/177/ fedorova_177_114_119.pdf

9. Tereseviciene M., Volungeviciene A., Dauksiene E. Virtual mobility for teachers and students in higher education. Comparative research study on virtual mobility. Kaunas: Vytauto Didziojo universitetas, 2011. 120 p. http://www. teacamp.eu/sites/default/files/Teacamp_book_final_final20110606.pdf

10. Певзнер М. Н., Шерайзина Р. М., Петряков П. А. Поиск инновационных стратегий проектирования междисциплинарных магистерских программ // Человек и образование: Академический вестник Института педагогического образования и образования взрослых РАО. 2013. No 4 (37). С. 16–22.

11. Hoffman D. M. Changing academic mobility. Patterns and international migration. What will academic mobility mean in the 21st century? // Journal of Studies in International Education published online. 2008. Vol. 13. P. 34–64. DOI: https://doi.org/10.1177%2F1028315308321374

12. Teichler U. International student mobility in Europe in the context of the Bologna Process // Journal of International Education and Leadership. 2012. Vol. 2. Is. 1. http:// www.jielusa.org/wp-content/uploads/2012/01/InternationalStudent-Mobility-in-Europe-in-the-Context-of-the-BolognaProcess1.pdf

13. Воробьева И. М. Академическая мобильность студентов как важный инструмент формирования глобальной образовательной среды в российском вузе // Молодой ученый. 2015. No 10 (90). С. 113–115.

14. Акулова О. В., Харитонова О. В. Сетевые магистерские программы: инновационный опыт Герценовского университета // Universum: Вестник Герценовского университета. 2013. No 1. С. 43–50.

15. Нефедова Л. В., Нефедова М. И. Реализация совместных образовательных программ как механизм гарантии качества образования // Тезисы Международной научно-практической конференции «Гарантии качества профессионального образования» (г. Барнаул, 23 апреля 2010 года). Барнаул: АГТУ им. И. И. Ползунова, 2010. С. 77–80. http://elib.altstu.ru/disser/conferenc/2010/01/ pdf/077nefedova.pdf

16. Suleymenov Y. Z., Kulevskaya Y. G. Training topqualification specialists for innovative development of Kazakhstan // The materials of the International Applied Science Conference “Training Top-Qualification Academic Staff in the Conditions of Innovative Economy Development. The Regional, Trans-Regional and International Aspects” (Minsk, May 30 — June 1, 2007). Minsk, 2007.

17. Andreeva N. M., Artyukhov I. P., Myagkova E. G., Pak N. I., Akkasynova Z. K. Organizing blended learning for students on the basis of learning roadmaps // Journal of Social Studies Education Research. 2018. Vol. 9. No. 2. P. 47–64. https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1181973.pdf

18. McGarr O., O’Brien J. Teacher professional development and ICT: an investigation of teachers studying a postgraduate award in ICT in education // Irish Educational Studies. 2007. Vol. 26. No. 2. P. 145–162. DOI: 10.1080/03323310701295872

19. Morze N., Buinytska O., Grinchenko B. Corporate standard of ICT competence of masters // Інформацiйнi технологiї в освiтi. 2014. No. 19. P. 9–21. DOI: 10.14308/ ite000480

20. Taspolat A. Perception of prospective teachers competencies about information and communication technology // Eastern Mediterranean University. http://hdl.handle. net/11129/2997

21. Lapchik M., Nurbekova Z., Ragulina M., Nurbekov B., Jarassova G. The model of two-degree education based on various master’s programs // Mediterranean Journal of Social Sciences. 2015. Vol. 6. No. 6. P. 559–564. DOI: 10.5901/ mjss.2015.v6n6p559


Для цитирования:


Лапчик М.П., Нурбекова Ж.К., Рагулина М.И. ОПЫТ ДВУДИПЛОМНОГО МАГИСТЕРСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ В УНИВЕРСИТЕТАХ РОССИИ И КАЗАХСТАНА. Информатика и образование. 2018;(8):5-10. https://doi.org/10.32517/0234-0453-2018-33-8-5-10

For citation:


Lapchik M.P., Nurbekova Z.K., Ragulina M.I. THE EXPERIENCE OF DUAL DIPLOMA MASTER'S EDUCATION IN UNIVERSITIES OF RUSSIA AND KAZAKHSTAN. Informatics and education. 2018;(8):5-10. (In Russ.) https://doi.org/10.32517/0234-0453-2018-33-8-5-10

Просмотров: 82


ISSN 0234-0453 (Print)
ISSN 2658-7769 (Online)