Preview

Информатика и образование

Расширенный поиск
Доступ открыт Открытый доступ  Доступ закрыт Только для подписчиков

ДИНАМИЧЕСКИЕ АДАПТИВНЫЕ ТЕСТЫ ИДЕНТИФИКАЦИИ СТРУКТУРЫ АНАТОМИЧЕСКИХ ОБЪЕКТОВ

https://doi.org/10.32517/0234-0453-2018-33-7-51-56

Полный текст:

Аннотация

Проблема и цель. Требования к результатам профессиональной подготовки студентов медицинских образовательных учреждений актуализировали проблему динамического адаптивного тестирования, обеспечивающего условия для приобретения студентами опыта самостоятельной учебной деятельности в электронных проблемных средах анатомических объектов человеческого организма. Целью статьи является выявление и обоснование возможностей повышения обучающего потенциала студентов на основе применения компьютеризированных динамических адаптивных тестов идентификации сложных анатомических объектов в условиях оценочной обратной связи.
Методологию исследования составляют анализ психолого-педагогической теории и обобщение результатов научных исследований отечественных и зарубежных ученых, отражающих идеи актуальных подходов к динамическому адаптивному тестированию в образовании, а именно: деятельностного подхода, реализующего развивающее обучение в условиях инструктивной обратной связи; средового подхода на основе обучения с подкреплением в условиях оценочной обратной связи.
Результаты. С опорой на анализ образовательной теории и практики сформулированы основные дидактические принципы динамического адаптивного тестирования процесса самообучения в электронной проблемной среде анатомических объектов: оценочная обратная связь, интерактивность, итеративность, На основе этих принципов разработаны компьютерные динамические адаптивные тесты-тренажеры идентификации анатомических объектов, создана методическая модель диагностики процессуальных характеристик учебной деятельности студентов, доказана результативность динамического адаптивного тестирования в формировании и развитии когнитивных способностей студентов.
Заключение. В статье описана реализация идей динамического адаптивного тестирования в обогащении дидактического потенциала продуктивной учебной деятельности студента. Предложенная модель динамического адаптивного тестирования структуры анатомических объектов посредством сочетания самоуправления учебной деятельностью и внешнего управления в условиях оценочной обратной связи позволяет включать студентов в самостоятельную учебную деятельность и диагностировать изменения ее процессуальных характеристик.

Об авторах

П. П. Дьячук
Красноярский государственный педагогический университет им. В. П. Астафьева
Россия

доктор пед. наук, доцент, профессор кафедры математики и методики обучения математике

660049, Россия, г. Красноярск, ул. Перенсона, д. 7



П. П. Дьячук (мл.)
Сибирский федеральный университет
Россия

канд. пед. наук, доцент, доцент кафедры информационных систем

660041, Россия, г. Красноярск, пр-т Свободный, д. 79



И. В. Шадрин
Красноярский государственный педагогический университет им. В. П. Астафьева
Россия

канд. тех. наук, доцент, доцент кафедры технологии

660049, Россия, г. Красноярск, ул. Перенсона, д. 7



И. П. Перегудова
Сибирский федеральный университет
Россия

аспирант кафедры информационных систем

660041, Россия, г. Красноярск, пр-т Свободный, д. 79



Список литературы

1. Luria A. R. The Working Brain. New York: Basic Books, 1973.

2. Haywood C. H., Lidz C. S. Dynamic assessment in practice: Clinical and educational applications. New York: Cambridge University Press, 2007.

3. Poehner M. E. Dynamic assessment: A Vygotskian approach to understanding and promoting second language development. Berlin, Germany: Springer Publishing, 2008.

4. Sternberg R. J., Grigorenko E. L. Dynamic testing: The nature and measurement of learning potential. New York: Cambridge University Press, 2002.

5. Feuerstein R., Rand Y., Hoffman M. The dynamic assessment of retarded performers: The learning potential assessment device, theory, instruments, and techniques. Baltimore, MD: University Park Press, 1979.

6. Feuerstein R., Feuerstein R. S., Falik L. H., Rand Y. The dynamic assessment of cognitive modifiability: the learning propensity assessment device: Theory, instruments, and techniques. Jerusalem: ICELP Press, 2002.

7. Куравский Л. С., Марголис А. А., Мармалюк П. А., Панфилова А. С., Юрьев Г. А. Математические аспекты концепции адаптивного тренажера // Психологическая наука и образование. 2016. Т. 21. № 2. C. 84–95. doi: 10.17759/pse.2016210210

8. Lidz C. S., Elliott J. G. Dynamic assessment: Prevailing models and applications. Amsterdam: Elsevier, 2014.

9. Cotrus A., Stanciu C. A study on dynamic assessment techniques, as a method of obtaining a high level of learning potential, untapped by conventional assessment // ScienceDirect 5th World Conference on Educational Sciences — WCES 2013. doi: 10.1016/j.sbspro.2014.01.622

10. Carroll R. A., Kodak T. Using instructive feedback to increase response variability during intraverbal training for children with autism spectrum disorder // The Analysis of Verbal Behavior. 2015. No. 31. P. 183–199.

11. Vygotsky L. S. Mind in society: The development of higher psychological processes. (M. Cole, V. John-Steiner, S. Scribner & E. Souberman, Eds.). Cambridge, MA: Harvard University Press, 1978.

12. Wu H. M., Kuo B. C., Yang J. M. Evaluating knowledge structure based adaptive testing algorithms and system development // Educational Technology & Society. 2012. No.15 (2). P. 73–88.

13. Wu H. M., Kuo B. C., Wang S. C. Computerized Dynamic Adaptive Tests with Immediately Individualized Feedback for Primary School Mathematics Learning //Educational Technology & Society. 2017. No. 20 (1). P. 61–72.

14. Пиаже Ж. Психология интеллекта / пер. А. М.Пятигорского. СПб.: Питер, 2003.

15. Саттон Р. С., Барто Э. Г. Адаптивные и интеллектуальные системы. Обучение с подкреплением. М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014.

16. Дьячук П. П., Суровцев В. М. Компьютерные системы автоматического регулирования учебных действий // Информатика и образование. 2010. № 4. С. 115–118.

17. Дьячук П. П., Карабалыков С. А., Масленников И. А. Бифуркация учебной деятельности // Информатика и образование. 2014. № 4. С. 91–93.

18. Дьячук П. П., Дроздова Л. Н., Шадрин И. В. Система автоматического управления учебной деятельностью и ее диагностики // Информационно-управляющие системы. 2010. № 5. С. 63–69.

19. Bilich G. L., Kryzhanovsky V. A. “Atlas of human anatomy” in threevolumes. M.: GEOTAR-Media, 2013.

20. Шадрин И. В., Верещагина Т. Д., Туранова Л. М., Дьячук П.П. Динамические компьютерные тесты-тренажеры как средство освоения обучающимися деятельности по идентификации объектов // Вестник Красноярского государственного педагогического университета им. В. П. Астафьева. 2015. № 4 (34). С. 83–88.

21. Абдеев Р. Ф. Философия информационной цивилизации. М.: ВЛАДОС, 1994.

22. Ротенберг В. С., Аршанский В. В. Поисковая активность и адаптация. М.: Наука, 1982.

23. Новиков Д. А. Модели адаптации команд // Управление большими системами. Вып. 20. М.: ИПУ РАН, 2008. С. 57–76.

24. Растригин Л. А., Эренштейн М. Х. Адаптивное обучение с моделью обучаемого. Рига: Зинатне, 1988.


Для цитирования:


Дьячук П.П., Дьячук (мл.) П.П., Шадрин И.В., Перегудова И.П. ДИНАМИЧЕСКИЕ АДАПТИВНЫЕ ТЕСТЫ ИДЕНТИФИКАЦИИ СТРУКТУРЫ АНАТОМИЧЕСКИХ ОБЪЕКТОВ. Информатика и образование. 2018;(7):51-56. https://doi.org/10.32517/0234-0453-2018-33-7-51-56

For citation:


Dyachuk P.P., Dyachuk (Jr.) P.P., Shadrin I.V., Peregudovа I.P. DYNAMIC ADAPTIVE TESTS OF IDENTIFICATION OF THE STRUCTURE OF ANATOMICAL OBJECTS. Informatics and education. 2018;(7):51-56. (In Russ.) https://doi.org/10.32517/0234-0453-2018-33-7-51-56

Просмотров: 49


ISSN 0234-0453 (Print)
ISSN 2658-7769 (Online)