Цифровая грамотность как ключевая компетенция обучающихся в информационном обществе

Цифровая среда, насыщенная платформенными сервисами, алгоритмическими системами и потоками разнородной информации, трансформирует образовательные практики и повышает требования к качеству работы обучающихся с данными, источниками и цифровыми каналами взаимодействия. В этих условиях цифровая грамотность перестает быть совокупностью технических навыков и приобретает статус интегральной образовательной компетенции, напрямую влияющей на результативность обучения и устойчивость учебного поведения.

Формирование цифровой грамотности обучающихся необходимо для обеспечения осознанного и безопасного использования цифровых инструментов, развития критического мышления и учебной автономии, а также способности принимать обоснованные решения в ситуации информационной неопределенности. При недостаточной сформированности компетенции возрастает риск некритичного заимствования информации, фрагментарного усвоения знаний и когнитивной перегрузки, что снижает качество образовательных результатов.

Для анализа цифровой грамотности как системной компетенции применен междисциплинарный теоретико-методологический подход с использованием общенаучных и специальных методов, включая анализ и сопоставление научных трактовок, структурирование компонентов компетенции и эмпирико-аналитическую оценку ее проявлений в учебной деятельности. Эмпирическая часть исследования выполнена на базе образовательных программ высшего образования (очная и смешанная формы); в исследовании участвовали 186 обучающихся 1–3-го курсов. В качестве источников данных использовались результаты выполнения учебных заданий, предполагающих поиск, отбор, интерпретацию и представление цифровой информации.

Результаты исследования позволили обосновать эволюцию подходов к цифровой грамотности — от инструментально-технологического понимания к комплексной когнитивно-коммуникативной модели. Выделены ключевые компоненты цифровой грамотности (информационно-аналитический, критико-оценочный, коммуникативный, регулятивный и этический), предложено уровневое описание сформированности компетенции, показано, что решающим фактором выступает не формальное владение сервисами, а качество аналитических стратегий работы с цифровыми данными и источниками.

На основании полученных результатов сформулированы практические рекомендации для проектирования образовательных программ и заданий: включение задач с обязательной верификацией источников и сопоставлением данных, использование реальных цифровых источников и инструментов визуальной аналитики, организация рефлексии цифровых действий, а также разработка критериев оценивания цифрового поведения и академической добросовестности.

Материалы статьи ориентированы на разработчиков образовательных курсов и преподавателей и могут быть применены при построении сквозной модели формирования цифровой грамотности как междисциплинарного результата обучения.

1. Жуковская И., Трегуб И. Цифровые технологии и экологические риски современности. БИТ. Бизнес & Информационные технологии. 2025;(1(144)):60–63. EDN: XGLHIE.

2. Волкова О. Н. Биткойн, альткойны, цифровой рубль: об экономической природе криптовалют. Финансы: теория и практика. 2025;29(5):21–33. DOI: 10.26794/2587-5671-2025-29-5-21-33. EDN: MCWQFF.

3. Гончаров А. И., Гончарова М. В., Орлова А. А. Цифровой инвестиционный инструментарий: совершенствование понятийного аппарата. Финансы: теория и практика. 2025;29(2):137–153. DOI: 10.26794/2587-5671-2025-29-2-137-153. EDN: XPXYIE.

4. Zhukóvskaya I. E., Espinel Suares A. Directrices y parámetros de la cooperación entre Rusia y Colombia en el ámbito educativo. Iberoamérica. 2025;(3):135–156. DOI: 10.37656/s20768400-2025-03-07. EDN: OIIHPT.

5. Трегуб И. В., Сабитов Б. Ш. Анализ инновационной активности в России. Экономический анализ: теория и практика. 2024;23(7(550)):1306–1316. DOI: 10.24891/ea.23.7.1306. EDN: NPYKRU.

6. Трундаев И. В., Гисин В. Б., Тимошенко А. В., Панкратов В. А. Модель финансирования разработки информационно-управляющих систем на основе многокритериального анализа данных. Финансы: теория и практика. 2026;30(1):93–102. DOI: 10.26794/2587-5671-2026-30-1-93-102. EDN: CFWRLZ.

7. Жуковская И. Е., Боков Д. А. Современные подходы к управлению персоналом в рамках цифрового обновления компании. Инновации и инвестиции. 2025;(7):198–202. EDN: XMYJJT.

8. Ташниченко В. О., Трегуб И. В. Эконометрический анализ развития малых и средних предприятий в сфере инноваций и инновационных технологий Российской Федерации. Проблемы экономики и юридической практики. 2024;20(2):211–215. DOI: 10.33693/2541-8025-2024-20-2- 211-215. EDN: PBOABI.

9. Зеленева Е. С., Ризванова И. А. Оценка платежного суверенитета государства. Финансы: теория и практика. 2026;30(1):54–65. DOI: 10.26794/2587-5671-2026-30-1-54-65. EDN: OUWBPC.

10. Криворучко С. В., Ризванова И. А. Развитие национальной платежной инфраструктуры в условиях цифровизации. Экономика. Налоги. Право. 2025;18(5):51–59. DOI: 10.26794/1999-849X-2025-18-5-51-59. EDN: BTVWQQ.

11. Харченко К. В. Рейтинг умных территорий: методологические основы и ключевые показатели. Экономика. Налоги. Право. 2025;18(5):79–90. DOI: 10.26794/1999-849X-2025-18-5-79-90. EDN: XMWZPU.

12. Капранова Л. Д. Цифровая трансформация общества и уровень жизни населения. Экономика. Налоги. Право. 2025;18(3):81–91. DOI: 10.26794/1999-849X-2025-18-3-81-91. EDN: GDXTGU.

13. Смирнов В. Д. Финансовая стабильность и экономическое развитие: расстановка приоритетов. Финансы: теория ипрактика. 2025;29(3):148–165. DOI: 10.26794/2587-5671-2025-29-3-148-165. EDN: GUZDDY.

14. Зубов Я. О., Сергеев С. А. Совершенствование системы управления знаниями в ИТ-компаниях. Инновации и инвестиции. 2025;(10):38–40. EDN: OOMFMI.

15. Васильева Е. В., Неизвестный С. И., Славин Б. Б., Ященко Ю. Г. Формирование актуальных компетенций специалистов бизнес-информатики в условиях ИТ-глобализации 2.0. М.: Кнорус; 2025. 368 с. EDN: XXHVCM.

16. Днепровская Н. В. Методологический подход к менеджменту неявных знаний в университете. Образование и наука. 2026;28(3):9–33. DOI: 10.17853/1994-5639-2026-3-9-33. EDN: QJIRRL.

17. Рябова О. В., Николаева К. Д., Малявина Д. А. Персонализация продукции и маркетинга на основе ИИ: анализ успешных кейсов и разработка рекомендаций для стратегического планирования. РИСК: Ресурсы, Информация, Снабжение, Конкуренция. 2025;(1):207–213. DOI: 10.56584/1560-8816-2025-1-207-213. EDN: KIPKKX.

18. Абдуразаков М. М., Ниматулаев М. М., Токмазов Г. В. Методическое обеспечение реализации цифровой информационно-образовательной среды: модель, технологии и профессиональная подготовка педагогов. Стандарты и мониторинг в образовании. 2025;13(4):3–13. DOI: 10.12737/1998-1740-2025-13-4-3-7. EDN: NMAAIY.

19. Абдуразаков М. М., Ниматулаев М. М., Токмазов Г. В. Дидактический потенциал информационно-образовательной среды и функционал преподавателя в цифровой среде. Стандарты и мониторинг в образовании. 2025;13(5):3–14. DOI: 10.12737/1998-1740-2025-13-5-3-14. EDN: SEBJIM.