Модель цифровой методической системы обучения информатике в профильных психолого-педагогических классах

В современном мире происходят изменения, вызванные развитием цифровых технологий и их повсеместным внедрением во все сферы социально-экономической деятельности, что оказывает существенное влияние и на сферу образования. Процесс цифровой трансформации образовательной деятельности многогранен: помимо применения новых цифровых технологий необходимо реализовывать фундаментальные изменения и в подходах к обучению, обеспечивая создание персонализированной, гибкой и ориентированной на результат образовательной среды. Это требует от педагогов способностей не только осуществлять профессиональную деятельность с применением цифровых технологий, но и разрабатывать собственные решения, полностью ориентированные на достижение определенной образовательной цели конкретной аудитории обучающихся.

В условиях такого стремительного развития цифровых технологий важно уже на этапе школьного обучения в X—XI профильных психолого-педагогических классах осуществлять подготовку будущих специалистов, обладающих цифровыми навыками, обеспечивая непрерывность в подготовке кадров для современной системы образования.

В связи с этим возникает потребность в разработке инновационной системы обучения информатике, ориентированной на глубокую трансформацию образовательной деятельности, определяя новые подходы к подбору методов, средств, инструментов обучения и др., стимулирующей формирование профессионально значимых способностей у будущих учителей путем погружения школьников в решение реальных педагогических задач, в процессе реализации которых требуется активное использование современных цифровых технологий.

В статье представлена модель цифровой методической системы обучения информатике в профильных психолого-педагогических классах, обозначены концептуальные основы ее проектирования на основе анализа уже имеющихся методических систем обучения, а также подробно представлен ее компонентный состав, способствующий реализации образовательной программы по подготовке будущих специалистов, обеспечивая единство и взаимодействие теоретической и практической подготовки вы-пускников.

1. Назаров В. Л., Жердев Д. В., Буйначева А. В. Актуальные проблемы цифровой трансформации среднего образования. Образование и наука. 2023;25(4):109–166. DOI: 10.17853/1994-5639-2023-4-109-166. EDN: WRVKTY.

2. Веретенникова В. Б., Шихова О. Ф., Шихов Ю. А., Валеев А. А., Мена Маркос Х. Х. Структура и оценка качества профессионально-ориентированных заданий для будущих педагогов. Образование и наука. 2023;25(4):70–108. DOI: 10.17853/1994-5639-2023-4-70-108. EDN: BMXYHY.

3. Phung N. B., Dung T. Q., Duong N. T. Team knowledge sharing: A game-based learning approach. The Education and Science Journal. 2023;25(10):133–152. DOI: 10.17853/1994-5639-2023-10-133-152.

4. Sodiqov A. A., Babaeva Z. S., Sultonova Sh. M., Siddikov B. S., Yulchiev M. E. From approach to outcome: Contemporary vectors in education. The Education and Science Journal. 2025;27(9):30–56. DOI: 10.17853/1994-5639-2025-9-30-56. EDN: PCDPJW.

5. Босова Л. Л., Босова А. Ю. Школьная информатика в условиях цифровой трансформации общества. М.: МПГУ; 2024. 182 с. DOI: 10.31862/9785426313514. EDN: APRPXQ.

6. Босова Л. Л. О подходах к формированию цифровых навыков обучающихся на уровне общего образования. Международный конгресс по информатике. Информационные системы и технологии (в образовании). Материалы международного научного конгресса. Минск: БГУ; 2020:47–58. EDN: BOPTWE.

7. Алисултанова Э. Д., Бархатова Д. А., Битнер М. А. и др. Новации в образовании периода цифровой трансформации. Омск: ОмГА; 2024. 178 с. EDN: MVYWBI.

8. Занков Л. В. Развитие учащихся в процессе обучения (1–11 классы). М.: Академия педагогических наук РСФСР; 1963. 147 с.

9. Шаталов В. Ф. Куда и как исчезли тройки. М.: Педагогика; 1979. 134 с.

10. Пышкало А. М. Методическая система обучения геометрии в начальной школе. М.: Академия педагогических наук СССР; 1975. 60 с.

11. Крысько В. Г. Психология и педагогика в схемах и комментариях. М.: Эксмо; 2010. 410 с. EDN: PGAJCB.

12. Жучков В. М. Теоретические основы концепции предметной области «Технология для педагогических вузов». СПб.: РГПУ им. А. И. Герцена; 2001. 130 с. EDN: TKYVVJ.

13. Гейн А. Г. Информатика в школе: проблемы содержания. Программирование. 2011;37(6):14–18. EDN: OKMNZZ.

14. Ершов А. П. Информатика: предмет и понятие. Кибернетика. Становление информатики. М.: Наука; 1986; 28–31. EDN: YUGCDK.

15. Григорьев С. Г., Гриншкун В. В. Теория и методика обучения информатике. Вестник МГПУ. Серия: информатика и информатизация образования. 2008;(11):283–287. EDN: LHOGOR.

16. Лапчик М. П., Семакин И. Г., Хеннер Е. К. Методика обучения информатике. М.: Академия; 2001. 624 с.

17. Босова Л. Л. Современные подходы и инновационные практики в обучении школьной информатике. Педагогика информатики. 2020;(1):1–28. EDN: XUEYHZ.

18. Бороненко Т. А. Методическая система обучения информатике и учебный предмет. Вестник Ленинградского государственного университета имени А. С. Пушкина. 2008;3(2):117–123. EDN: NQTRKJ.

19. Самылкина Н. Н. Организация углубленного обучения информатике на основе интегративного подхода. М.: МПГУ; 2020. 346 с. EDN: YZMPYM.

20. Роберт И. В. Основные характеристики дидактики периода цифровой трансформации образования. Педагогическое образование и наука. 2024;(6):18–25. DOI: 10.56163/2072-2524-2024-6-18-25. EDN: NDSCDH.

21. Роберт И. В. Стратегические направления развития информатизации образования в связи с цифровой трансформацией современного общества. Цифровая трансформация физкультурного образования и сферы физической культуры и спорта. Сборник материалов Всероссийской, с международным участием, научно-практической конференции. Ижевск: Удмуртский государственный университет; 2023:6–25. EDN: PQRVHO.

22. Уваров А. Ю. Цифровая трансформация и сценарии развития общего образования. Современная аналитика образования. 2020;(16(46)):1–108. EDN: HRVWHB.

23. Bouiri O., Lotfi S., Talbi M. Development and validation of school mental skills assessment scale (SMSAS). The Education and Science Journal. 2024;26(6):95–111. DOI: 10.17853/1994-5639-2024-6-95-111. EDN: VXTLQY.

24. Головина И. В., Халадов Х. А. С., Медведева Т. Ю., Папуткова Г. А., Милехин А. В. Модель промежуточной оценки профессиональных компетенций будущих педагогов. Образование и наука. 2024;26(4):46–67. DOI: 10.17853/1994-5639-2024-4-46-67. EDN: VRSBKM.