Бычкова Дарья Дмитриевна, канд. пед. наук, доцент, доцент кафедры вычислительной математики и информационных технологий, физико-математический факультет
г. Москва
Darya D. Bychkova, Candidate of Sciences (Education), Docent, Associate Professor at the Department of Computational Mathematics and Information Technology, Faculty of Physics and Mathematics
Moscow
Проданец Алина Васильевна, магистрант направления подготовки 44.04.01 «Педагогическое образование», программа подготовки: «Современные информационные образовательные технологии», физико-математический факультет
г. Москва
Alina V. Prodanets, a master’s student in the field of training 44.04.01 “Pedagogical Education”, the training program “Modern Information Educational Technologies”, Faculty of Physics and Mathematics
Moscow
В современном мире происходят изменения, вызванные развитием цифровых технологий и их повсеместным внедрением во все сферы социально-экономической деятельности, что оказывает существенное влияние и на сферу образования. Процесс цифровой трансформации образовательной деятельности многогранен: помимо применения новых цифровых технологий необходимо реализовывать фундаментальные изменения и в подходах к обучению, обеспечивая создание персонализированной, гибкой и ориентированной на результат образовательной среды. Это требует от педагогов способностей не только осуществлять профессиональную деятельность с применением цифровых технологий, но и разрабатывать собственные решения, полностью ориентированные на достижение определенной образовательной цели конкретной аудитории обучающихся.
В условиях такого стремительного развития цифровых технологий важно уже на этапе школьного обучения в X—XI профильных психолого-педагогических классах осуществлять подготовку будущих специалистов, обладающих цифровыми навыками, обеспечивая непрерывность в подготовке кадров для современной системы образования.
В связи с этим возникает потребность в разработке инновационной системы обучения информатике, ориентированной на глубокую трансформацию образовательной деятельности, определяя новые подходы к подбору методов, средств, инструментов обучения и др., стимулирующей формирование профессионально значимых способностей у будущих учителей путем погружения школьников в решение реальных педагогических задач, в процессе реализации которых требуется активное использование современных цифровых технологий.
В статье представлена модель цифровой методической системы обучения информатике в профильных психолого-педагогических классах, обозначены концептуальные основы ее проектирования на основе анализа уже имеющихся методических систем обучения, а также подробно представлен ее компонентный состав, способствующий реализации образовательной программы по подготовке будущих специалистов, обеспечивая единство и взаимодействие теоретической и практической подготовки вы-пускников.
In today’s world, there are changes caused by the development of digital technologies and their widespread implementation in all areas of socio-economic activity, which has a significant impact on the field of education. The process of digital transformation in education is multifaceted: in addition to the use of new digital technologies, it is necessary to implement fundamental changes in teaching approaches, ensuring the creation of a personalized, flexible, and results-oriented educational environment. This requires teachers to not only use digital technologies in their professional activities, but also to develop their own solutions that are fully focused on achieving specific educational goals for a particular student population.
In the context of such rapid development of digital technologies, it is important to train future specialists with digital skills at the stage of school education in 10–11th specialized psychological and pedagogical classes.
In this regard, there is a need to develop an innovative informatics education system that focuses on the deep transformation of educational activities, defining new approaches to the selection of methods, tools, and learning materials, etc., and stimulating the development of professionally significant abilities in future teachers by immersing them in solving real pedagogical tasks that require the active use of modern digital technologies, thereby ensuring continuity in the training of personnel for the modern education system. The article presents a model of a digital methodological system for teaching informatics in specialized psychological and pedagogical classes, outlines the conceptual foundations of its design based on an analysis of existing methodological systems of teaching, and provides a detailed description of its component structure, which contributes to the implementation of an educational program for
training future specialists, ensuring the unity and interaction of theoretical and practical training for graduates.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.