Preview

Informatics and education

Advanced search

STUDENT-CENTERED TRAINING IN PROGRAMMING IN A PEDAGOGICAL UNIVERSITY

Abstract

The article is devoted to the justification of pedagogical idea of implementing a student-centered teaching in pedagogical universities on an example of subject training in programming. The necessity to create and develop a new mental training platform that provides implementation of innovative models of individualisation and differentiation of training in programming and the development of cognitive abilities of learners, particularly their algorithmic style of thinking is substantiated. The role of informatization of educational process in improving the quality of training students in programming is shown.

About the Authors

E. A. Nigmatulina
Krasnoyarsk State Pedagogical University named after V. P. Astafyev
Russian Federation


N. I. Pak
Krasnoyarsk State Pedagogical University named after V. P. Astafyev
Russian Federation


References

1. Алюшин А. Л., Князева Е. Н. Телесный подход в когнитивной науке // Философские науки. 2009. № 2.

2. Атлас новых профессий. Агентство стратегических инициатив. М.: Сколково, 2014.

3. Найсер У. Познание и реальность. М.: Прогресс, 1981.

4. Нигматулина Э. А. Особенности формирования программистского стиля мышления будущих учителей информатики // Информатизация образования и методика электронного обучения: Материалы I Международной научной конференции (27-30 сентября 2016 г., г. Красноярск). Красноярск: ИПК СФУ, 2016.

5. Нигматулина Э. А., Степанова Т. А. Условия формирования алгоритмической культуры студентов на основе информационного подхода // Вестник КГПУ им. В. П. Астафьева. 2011. № 1.

6. Нигматулина Э. А., Степанова Т. А., Сокольская М. А. Расширение понятия алгоритмического мышления при изучении современных технологий программирования в педагогическом вузе // Педагогический профессионализм в образовании: Материалы VIII Международной научно-практической конференции (16-17 февраля 2012 г., г. Новосибирск) под науч. ред. Е. В. Андриенко. Ч. 2. Новосибирск: Изд-во НГПУ, 2012.

7. Пак Н. И. Гипермозг как основа становления ментальной дидактики // Интернет - свободный, безопасный, образовательный: Межрегиональная научно-практическая конференция (18-19 октября 2013 г., г. Омск). Омск: Полиграфический центр КАН, 2013.

8. Пак Н. И. От классно-урочной системы к кластерному образованию: образовательная технологическая платформа «Мега-класс» // Международная научно-практическая конференция «Информатизация образования - 2016» (14-17 июня 2016 г., г. Сочи). М.: Изд-во СГУ, 2016.

9. Пак Н. И. Пространственно-временная информационная модель памяти // Фундаментальные науки и образование: Материалы I Международной научно-практической конференции (г. Бийск, 29 января - 1 февраля 2012 г.). Бийск: АГАО им. В. М. Шукшина, 2012.

10. Пак Н. И. Студент-центрированное обучение в образовательных кластерах // Информатизация образования и методика электронного обучения: Материалы I Международной научной конференции (27-30 сентября 2016 г., г. Красноярск). Красноярск: ИПК СФУ, 2016.

11. Первин Ю. А. От операционного стиля мышления через педагогические компетенции к универсальным учебным действиям. http://ito.edu.ru/sp/SP/SP-0-2010_11_23.html

12. Hannafin M. J., Hannafin K. M. Cognition and student-centered, web-based learning: Issues and implications for research and theory // Learning and instruction in the digital age. Springer US, 2010.

13. Lee S., Park Y. Customization of technology roadmaps according to roadmapping purposes: overall process and detailed modules // Technology Forecasting & Social Change. Vol. 75. 2005.

14. Wright G. B. Student-Centered Learning in Higher Education // International Journal of Teaching and Learning in Higher Education Vol. 23. No. 3. 2011.


Review

For citations:


Nigmatulina E.A., Pak N.I. STUDENT-CENTERED TRAINING IN PROGRAMMING IN A PEDAGOGICAL UNIVERSITY. Informatics and education. 2017;(2):8-14. (In Russ.)

Views: 359


Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.


ISSN 0234-0453 (Print)
ISSN 2658-7769 (Online)