Preview

Информатика и образование

Расширенный поиск

Принципы реализации пропедевтического курса информатики в контексте цифровой трансформации образования

https://doi.org/10.32517/0234-0453-2025-40-3-5-14

Аннотация

   Статья посвящена исследованию принципов реализации пропедевтического курса информатики в условиях цифровой трансформации образования. На основе анализа исторического развития курса с 1980-х годов до настоящего времени выявлены ключевые тенденции, определившие его современное состояние. Особое внимание уделено периоду 2010–2024 годов, характеризующемуся переходом от предметно-ориентированного подхода к формированию метапредметных компетенций, включая базовую инструментальную грамотность, критическое и алгоритмическое мышление, а также интеграцию цифровых технологий в междисциплинарный контекст. Центральным результатом исследования стала разработка концепции, основанной на пяти взаимосвязанных принципах: погружения, лояльности, адаптации, сохранности и всестороннего рассмотрения. Принцип погружения обеспечивает возрастную адекватность учебных задач через опору на зоны ближайшего развития и игровые методы. Принцип лояльности направлен на формирование информационной культуры и этических норм в цифровой среде. Принципы адаптации и сохранности решают задачи плавного введения цифровых технологий с учетом психофизиологических особенностей учащихся и минимизации когнитивных рисков. Принцип всестороннего рассмотрения способствует развитию системного мышления через анализ информационных процессов с различных позиций. Методологическую основу исследования составили системный анализ научно-педагогической литературы, изучение эмпирического опыта, экспертные интервью и многоэтапная апробация разработанных методик. Результаты представлены в виде структурированной концепции, включающей проблемный, базисный, содержательный и практический блоки. Особое внимание уделено перспективам интеграции предложенных принципов в программы подготовки педагогов и разработке соответствующих учебно-методических комплексов. Работа вносит вклад в развитие методики раннего обучения информатике, предлагая научно обоснованные подходы к проектированию образовательного процесса в условиях цифровизации. Перспективные направления дальнейших исследований включают оценку эффективности внедрения принципов, адаптацию методик для инклюзивного и многоязычного образования, а также разработку диагностического инструментария для оценки цифровых компетенций младших школьников.

Об авторе

Д. И. Павлов
Московский педагогический государственный университет
Россия

Дмитрий Игоревич Павлов, канд. пед. наук, доцент

Институт математики и информатики; кафедра теории и методики обучения математике и информатике

Москва



Список литературы

1. Papert S. Mindstorms: Children, computers, and powerful ideas. New York, Basic Books; 1980. 288 р.

2. Первин Ю. А. Концепция курса раннего обучения информатике. Информатика и образование. 2003;(4):80–88.

3. Bocconi S., Chioccariello A., Dettori G., Ferrari A., Engelhardt K., Kampylis P., Punie Y. Developing computational thinking in compulsory education. Implications for policy and practice. EUR — Scientific and Technical Research Reports. European Commission Joint Research Centre; 2016. 68 р. DOI: 10.2791/792158.

4. Гриншкун В. В., Левченко И. В. Флагман модернизации. Школьная информатика: история, фундамент, принципы. Учительская газета. Приложение «ИКТ в образовании». 2008; (18(30)):9–11. Режим доступа: https://ug.ru/flagman-modernizaczii-shkolnaya-informatika-istoriya-fundament-princzipy/

5. Босова Л. Л. Вычислительное мышление как стратегическая цель общего образования в области информатики и информационных технологий. Актуальные проблемы методики обучения информатике и математике в современной школе. Материалы Международной научно-практической интернет-конференции. М.: Московский педагогический государственный университет; 2019:10–17. EDN: TLQJAW.

6. Босова Л. Л. Подготовка младших школьников в области информатики и ИКТ. Опыт, современное состояние и перспективы : монография. М: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012. 192 с.

7. Webb M., Davis N., Bell T., Katz Y. J., Reynolds N., Chambers D. P., Sysło M. M. Computer science in K-12 school curricula of the 2l<sup>st</sup> century: Why, what and when? Education and Information Technologies. 2017;(22(2)):445–468. DOI: 10.1007/s10639-016-9493-x.

8. Курин А. Ю. Особенности преподавания информатики в начальной школе: анализ подходов. Технологии в образовании. Материалы научно-практической конференции. Тамбов: Изд-во ТГУ им. Г. Р. Державина. 2020;58–63. EDN: FELGJS.

9. Hazzan O., Lapidot T., Ragonis N. Guide to teaching computer science: An activity-based approach. 3<sup>rd</sup> ed. Springer; 2020. 427 р.

10. Павлов Д. И. Формирование читательского компонента базовой инструментальной грамотности при освоении пропедевтического курса информатики младшими школьниками : дис. … канд. пед. наук: 13.00.02. М., 2020. 174 с. EDN: SPVVZR.

11. Павлов Д. И. Информатика в начальной школе: современный этап развития методики обучения. М.: Московский педагогический государственный университет; 2024. 268 с. EDN: HNABII. DOI: 10.31862/9785426314597.

12. Уваров А. Ю. Модель цифровой школы и цифровая трансформация образования. Исследователь/Researcher. 2019;(1-2(25-26)):22–37. EDN: GTOGGY.

13. Гордиенко О. В., Соколова А. А., Симонова А. А. Аксиологические характеристики цифровой трансформации образования. Педагогика и психология образования. 2019;(3): 9–21. EDN: UNDWFU. DOI: 10.31862/2500-297X-2019-3-9-21.

14. Устюжанина Е. В., Евсюков С. Г. Цифровизация образовательной среды: возможности и угрозы. Вестник Российского экономического университета им. Г. В. Плеханова. 2018;(1(97)):3–12. EDN: YSJCMG. DOI: 10.21686/2413-2829-2018-1-3-12.

15. Федосов А. Ю. Теоретико-методологические и методические подходы к решению задач воспитания в школьном курсе информатики и ИКТ : монография. М.: Изд-во Российского гос. соц. ун-та; 2008. 239 с.

16. Başaran M., Metin Ş., Vural Ö. F. Meta-thematic synthesis of research on early childhood coding education : A comprehensive review. Education and Information Technologies. 2024;(29(16)):20795–20822. DOI: 10.1007/s10639-024-12675-2.

17. Fowler B., Vegas E. How England implemented its computer science education program. Brookings Institution; 2021. 24 p. Available at: https://www.brookings.edu/wp-content/uploads/2021/01/How-England-implemented-its-computer-science-education-program.pdf

18. Гладких Ю. П., Ширина А. А. Актуальные проблемы обучения информатике в системе общего образования. Научный аспект. 2024;21(1):2637–2644. EDN: BMTJZP.


Рецензия

Для цитирования:


Павлов Д.И. Принципы реализации пропедевтического курса информатики в контексте цифровой трансформации образования. Информатика и образование. 2025;40(3):5-14. https://doi.org/10.32517/0234-0453-2025-40-3-5-14

For citation:


Pavlov D.I. Propaedeutic course of informatics in the digital transformation of education period — basic principles. Informatics and education. 2025;40(3):5-14. (In Russ.) https://doi.org/10.32517/0234-0453-2025-40-3-5-14

Просмотров: 68


Creative Commons License
Контент доступен под лицензией Creative Commons Attribution 4.0 License.


ISSN 0234-0453 (Print)
ISSN 2658-7769 (Online)