Preview

Информатика и образование

Расширенный поиск

Проектный подход и принципы Scrum как инструменты гибкого формирования компетенций ИТ-специалистов

https://doi.org/10.32517/0234-0453-2024-39-6-27-37

Аннотация

Необходимость подготовки ИТ-специалистов, обладающих не только фундаментальными знаниями, но и профессиональными компетенциями, соответствующими актуальным требованиям работодателей, задает условия поиска актуальных методов обучения. В статье рассматривается эксперимент по внедрению проектного подхода с использованием одного из инструментов гибкой методологии разработки проектов (Scrum) в процесс подготовки ИТ-специалистов на основе взаимодействия университета и ИТ-компании. В рамках проекта «Цифровая кафедра» студенты проходили переподготовку и получали новую квалификацию «Специалист по информационным системам». Описываются достоинства использованной образовательной модели, объединяющей освоение теоретических знаний с решением реальных практических кейсов в формате командных проектов. Отмечаются такие аспекты организации учебного процесса, как: выбор оптимального типа обучения, баланс между приобретением новых знаний и развитием практических навыков, определение ролей преподавателей и студентов, а также создание вовлекающей образовательной среды.

В статье описана структура и ход работы студентов над проектами с использованием методологии Scrum. Приводится анализ результатов эксперимента и оценка его эффективности в формировании востребованных компетенций выпускников. Отмечается, что вовлеченность студентов в проектную деятельность обеспечивает высокую степень мотивации и успешности: основной отсев участников эксперимента происходил на теоретическом этапе подготовки к проекту, а студенты, достигшие этапа проектной деятельности, успешно реализовали свои проекты. Таким образом, внедрение проектного подхода и методологии Scrum в образовательный процесс способствует повышению качества обучения и подготовке квалифицированных специалистов, готовых к вызовам современного рынка труда.

Результаты описанного в статье эксперимента могут служить основой для дальнейших исследований и разработки рекомендаций по оптимизации учебных программ

Об авторах

Ю. В. Лунина
Компания «Информационные Бизнес Решения»
Россия

Лунина Юлия Владимировна, директор по развитию 



Г. С. Смирнова
Казанский национальный исследовательский технический университет им. А. Н. Туполева-КАИ
Россия

Смирнова Гульнара Сергеевна, канд. тех. наук, доцент, доцент кафедры динамики процессов и управления, Институт компьютерных технологий и защиты информации

г. Казань



Р. А. Сабитов
Казанский национальный исследовательский технический университет им. А. Н. Туполева-КАИ
Россия

Сабитов Рустэм Адиевич, канд. тех. наук, ст. научный сотрудник, доцент кафедры динамики процессов и управления, Институт компьютерных технологий и защиты информации

 г. Казань



Список литературы

1. Сабитов Р. А., Смирнова Г. С., Елизарова Н. Ю., Сабитов Ш. Р., Епонешников А. В., Григорьев И.С. Концепция трансформации образования в цифровой экосистеме территориального производственного кластера. Информатика и образование. 2022;37(6):5–11. EDN: PCQODC. DOI: 10.32517/0234-0453-2022-37-6-5-11.

2. Разинкина Е. М. Инструменты преодоления разрывов между требованиями рынка труда и возможностями системы высшего образования. Continuum. Математика. Информатика. Образование. 2024;(1(33)):51–58. EDN: NOWJVL. DOI: 10.24888/2500-1957-2024-1-51-58.

3. Григорьев С. Г., Смирнова Г. С., Сабитов Р. А., Коробкова Е. А., Елизарова Н. Ю., Сабитов Ш. Р., Епонешников А. В. Программа магистратуры «Интеллектуальные системы управления цифровой экосистемой предприятия» как современная инновационная образовательно-производственная платформа. Информатика и образование. 2024;39(2):5–15. EDN: IBQUKB. DOI: 10.32517/0234-0453- 2024-39-2-5-15.

4. Laux D., Luse A., Mennecke B. E. Collaboration, connectedness, and community: An examination of the factors influencing student persistence in virtual communities. Computers in Human Behavior. 2016;57:452–464. DOI: 10.1016/j.chb.2015.12.046.

5. Liaw S.-S., Chen G.-D.,Huang H.-M. Users’ attitudes toward web-based collaborative learning systems for knowledge management. Computers & Education. 2008;50(3):950–961. DOI: 10.1016/j.compedu.2006.09.007.

6. Johnson D. W., Johnson R. T. Cooperation and the use of technology. Handbook of Research on Educational Communications and Technology. Mahwah, New Jersey, USA, Lawrence Erlbaum Associates Publishers; 2004:785–811. DOI: 10.1007/s10758-014-9231-7.

7. Miller M., Hadwin A. Scripting and awareness tools for regulating collaborative learning: Changing the landscape of support in CSCL. Computers in Human Behavior. 2015;52:573–588. DOI: 10.1016/j.chb.2015.01.050.

8. Jørgensen M. A systematic literature review on characteristics of the front-end phase of agile software development projects and their connections to project success. Journal of Systems and Software. 2024;216:112155. DOI: 10.1016/j. jss.2024.112155.

9. Wijnands W., Stolze A. Transforming education with eduScrum. Agile and Lean Concepts for Teaching and Learning: Bringing Methodologies from Industry to the Classroom. Springer, Singapore; 2019:95–114. DOI: 10.1007/978-981-13-2751-3_5.

10. Гилёва Е. А. История развития метода проектов в российской школе. Наука и школа. 2007;(4):17–19. EDN: NCYSNT.

11. Шацкий С. Т. Педагогика. Избранные сочинения в2т. М.: Издательство Юрайт; 2018;1. 269с. EDN: EEDGND.

12. Лубский А. А. Актуализация педагогического наследия С. Т. Шацкого в исследованиях 2010 — начала 2020-х годов. Инновационные проекты и программы в образовании. 2022;(4(82)):25–32. EDN: LHRJUI.

13. Ворончихина И. Г. Дальтон-план и метод проектов в оценке отечественных педагогов 20–30-х гг. XX века. Проблемы вузовской и школьной педагогики. Материалы Всероссийской научно-практической конференции «Шестые Есиповские чтения». Глазов: Глазовский государственный педагогический институт имени В. Г. Короленко; 2005:36–38. EDN: GNSPLI.

14. Плеханова Е. М., Лобанова О. Б. Метод проектов: его интерпретация в отечественной образовательной практике 1920-х гг. Современные проблемы науки и образования. 2019;(3):41. EDN: OKUJFX.

15. Thomas J. W. A review of research on project-based learning. San Rafael, California, USA, The Autodesk Foundation; 2000. 49 p.

16. Fernandes S. R. G. Preparing graduates for professional practice: Findings from a case study of project-based learning (PBL). Procedia — Social and Behavioral Sciences. 2014;139:219–226. DOI: 10.1016/j.sbspro.2014.08.064.

17. Бтемирова Р. И. Метод проектов в условиях современного высшего образования. Современные проблемы науки и образования. 2016;(3):217. EDN: WXJCQR.

18. Проектное обучение. Практика внедрения в университетах. М.: Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»; 2018. 152 с. EDN: YWZKMX. DOI: 10.17323/978-5-7598-1916-5.

19. Косолапова Л. А., Ильина И. В. Взаимопереходы практика—теория и теория—практика как механизм формирования профессиональных и социальных компетенций студентов. Современные проблемы науки и образования. 2014;(1):55. EDN: SBKSZH.

20. Fernandes S., Mesquita D., Flores M.A., Lima R.M. Engaging students in learning: Findings from a study of project led education. European Journal of Engineering Education. 2013;39(1):55–67. DOI: 10.1080/03043797.2013.833170.

21. Barak M., Dori Y. J. Enhancing undergraduate students’ chemistry understanding through projectbased learning in an IT environment. Science Education. 2005;89(1):117–139. DOI: 10.1002/sce.20027.

22. Lehmann M., Christensen P., Du X., Thrane M. Problem-oriented and project-based learning (POPBL) as an innovative learning strategy for sustainable development in engineering education. European Journal of Engineering Education. 2008;33(3):283–295. DOI: 10.1080/03043790802088566.

23. Kokotsaki D., Menzies V., Wiggins A. Project-based learning: A review of the literature. Improving Schools. 2016;19(3):267–277. DOI: 10.1177/1365480216659733.

24. Sabitov R. A., Smirnova G. S., Sirazetdinov B. R., Elizarova N. Yu., Eponeshnikov A. V. The concept of intelligent tutoring for enterprise staff as a component of integrated manufacturing control system development. Advances in Systems Science and Applications. 2017;17(1):1–8. DOI: 10.25728/assa.2017.17.1.243.

25. Baskerville R., Pries-Heje J.,Madsen S. From exotic to mainstream: A 10-year odyssey from internet speed to boundary spanning with Scrum. Agile Software Development: Current Research and Future Directions. Springer, Berlin, Heidelberg; 2010:87–110. DOI: 10.1007/978-3-642-12575-1_5.

26. Sutherland J., Sutherland J. J. Scrum: The art of doing twice the work in half the time. New York City, USA, Crown Currency; 2014. 384 p.

27. Kumlander D. Product owner responsibilities in the project assurance process: Bridging uncertainties gaps. Innovations and Advances in Computing, Informatics, Systems Sciences, Networking and Engineering. Proc. 9th Int. Joint Conf. on Computer, Information, and Systems Sciences, and Engineering (CISSE 2012 & CISSE 2013). Springer Cham; 2015;313:515–519. DOI: 10.1007/978-3-319-06773-5_69.

28. Kamat V. Agile manifesto in higher education. Proc. 2012 IEEE 4th Int. Conf. on Technology for Education (T4E 12). NW Washington, DC, USA, IEEE Computer Society; 2012:231–232. DOI: 10.1109/T4E.2012.49.


Рецензия

Для цитирования:


Лунина Ю.В., Смирнова Г.С., Сабитов Р.А. Проектный подход и принципы Scrum как инструменты гибкого формирования компетенций ИТ-специалистов. Информатика и образование. 2024;39(6):27-37. https://doi.org/10.32517/0234-0453-2024-39-6-27-37

For citation:


Lunina Yu.V., Smirnova G.S., Sabitov R.A. Project approach and Scrum principles as tools for flexible formation of IT specialists’ competencies. Informatics and education. 2024;39(6):27-37. (In Russ.) https://doi.org/10.32517/0234-0453-2024-39-6-27-37

Просмотров: 115


Creative Commons License
Контент доступен под лицензией Creative Commons Attribution 4.0 License.


ISSN 0234-0453 (Print)
ISSN 2658-7769 (Online)