Preview

Информатика и образование

Расширенный поиск

Технология создания инновационного учебника для системы педагогического образования

https://doi.org/10.32517/0234-0453-2024-39-4-51-61

Аннотация

Трансформация образования, вызываемая постоянно меняющимися запросами общества и лавинообразным ростом информации, обуславливает необходимость поиска новых средств подготовки будущих учителей, ориентированной на формирование универсальных качеств специалиста. Создание психолого-педагогических классов требует расширения исследования путей последовательного совершенствования педагогической подготовки на всех ступенях начиная со школьной скамьи. С учетом описанных обстоятельств важным становится моделирование структуры и содержания учебных средств, позволяющих формировать не только предметные знания, но и готовность будущих педагогов «учиться учить». Такие учебные средства должны быть адекватны когнитивным характеристикам современных обучающихся и тенденциям формирования цифрового контента.

Цель статьи — обосновать способ создания сквозных инверсионных учебников, позволяющих формировать и развивать готовность учиться учить у обучающихся, планирующих свою будущую профессиональную деятельность в образовательной сфере (на примере изучения темы курса информатики «Информация и информационные процессы»). Разработка подобных учебников основана на принципах ментального подхода.

Анализ литературы позволил определить три инструмента для моделирования формата представления и структурирования содержания учебника: «перевернутый», или инверсионный (вопросно-задачный), формат структурной композиции учебного контента; сквозной, или вертикальный, отбор содержания учебного контента по принципу «вертикального рычага»; использование принципа «прозрачного ящика» на основе структурно-ментальных схем для визуализации всех компонентов учебного материала (теории, задач, способов контроля). На примере темы «Информация и информационные процессы» в статье показана технология применения указанных инструментов в составлении инновационных учебных ресурсов.

Экспертная оценка созданного учебника подтвердила возможность и целесообразность его использования в психолого-педагогических классах и педагогических вузах для обучения, самообучения и самоконтроля обучающихся.

Об авторах

Д. А. Бархатова
Красноярский государственный педагогический университет им В.П. Астафьева
Россия

Бархатова Дарья Александровна - канд. пед. наук, доцент кафедры информатики и информационных технологий в образовании, Институт математики, физики и информатики.

Красноярск



А. Н. Марьясова
Красноярский государственный педагогический университет им В.П. Астафьева
Россия

Марьясова Алина Николаевна - магистранка 1-го курса, направление подготовки «Педагогическое образование», профиль «Информатика и цифровая трансформация образования».

Красноярск



Н. И. Пак
Красноярский государственный педагогический университет им В.П. Астафьева
Россия

Пак Николай Инсебович 0 доктор пед. наук, канд. физ.-мат. наук, профессор, зав. кафедрой информатики и информационных технологий в образовании, Институт математики, физики и информатики.

Красноярск



Ю. В. Фаут
Красноярский государственный педагогический университет им В.П. Астафьева
Россия

Фаут Юлия Владимировна, ассистент кафедры информатики и информационных технологий в образовании, Институт математики, физики и информатики.

Красноярск



Список литературы

1. Pak N. Mental technology of digital transformation of education. Proc. 2nd Int. Sci. Conf. on Advances in Science, Engineering, and Digital Education (ASEDU-II-2021). Krasnoyarsk, AIP Publishing; 2022;2647(A):40023. EDN: JNXYQR. DOI: 10.1063/5.0104033.

2. Найссер У. Познание и реальность. Смысл и принципы когнитивной психологии. М.: Прогресс; 1981. 232 с.

3. Солсо Р. Когнитивная психология. Санкт-Петербург: Питер; 2006. 589 c.

4. Чернышев Д. А. Как люди думают? М.: Манн, Иванов и Фербер; 2013. 304 с.

5. Eppler M. J. A comparison between concept maps, mind maps, conceptual diagrams, and visual metaphors as complementary tools for knowledge construction and sharing. Information Visualization. 2006;5(3):202–210. DOI: 10.1057/palgrave.ivs.9500131.

6. Асауленко Е. В. Искусственный интеллект с позиции ментальных схем. Открытое образование. 2014;(4(105)):50–54. EDN: SJCGFJ. DOI: 10.21686/1818-4243-2014-4(105-50-54.

7. Асауленко Е. В. Автоматизированная система диагностики умения решать расчетные задачи на основе структурно-ментальных схем. Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Информатизация образования. 2020;17(1):49–62. EDN: KPHNEA. DOI: 10.22363/2312-8631-2020-17-1-49-62.

8. West D. M. Using technology to personalize learning and assess students in real-time. Washington, Center for technology innovations at BROOKINGS; 2011. 19 p.

9. Габдулганеева Д. М., Мамонтова М. Д. Обучение решению и диагностика хода решения математических задач на основе ментальных схем. Актуальные проблемы информатики и информационных технологий в образовании: материалы Всероссийской научно-практической конференции с международным участием в рамках XVI Международного научно-практического форума студентов, аспирантов и молодых ученых «Молодежь и наука XXI века». Красноярск: КГПУ им. В. П. Астафьева; 2016:51–54. Режим доступа: https://elib.kspu.ru/document/17540

10. Bray B. A., McClaskey K. A. Make learning personal: The what, who, wow, when, and why. Thousand Oaks, CA, USA, Corwin; 2014. 288 p.

11. Barkhatova D., Khegay L., Pak N., Narchuganov K. Software-instrumental environment for creating cognitive learning tools. Proc. 3d Int. Sci. Conf. on Advances in Science, Engineering, and Digital Education (ASEDU-III-2022). Melville, AIP Publishing; 2024;2969:040006. EDN: VBHXQI. DOI: 10.1063/5.0181807.

12. Ломаско П. С., Симонова А. Л., Лисман А. М. Возможности включения «перевернутых» учебных ресурсов в профессиональную подготовку будущих учителей математики и информатики. Открытое образование. 2022;26(5):40–50. EDN: PLYYDE. DOI: 10.21686/1818-4243-2022-5-40-50.

13. Буторин Д. Н. Автоматизированная система распознавания алгоритма решения математической задачи. Открытое образование. 2014;(5(106)):28–34. EDN: SUJEAN. DOI: 10.21686/1818-4243-2014-5(106-28-34.

14. Слепченко Н. Н., Цибульский Г. М., Ямских Т. Н. От модели обучаемого к его адаптации в интеллектуальных обучающих системах. Информатизация образования и науки. 2018;(1(37)):68–79. EDN: YKWHIA.

15. Бархатова Д. А., Хегай Л. Б., Пак Н. И. Педагогический дизайн «перевернутых» учебных ресурсов для домашнего изучения. Перспективы науки и образования. 2022;(6(60)):244–262. EDN: YCQDYI. DOI: 10.32744/pse.2022.6.14.

16. Пушкарева Т. П. Научно-методические основы обучения математике будущих учителей естествознания с позиций информационного подхода: автореф. дис. … д-ра пед. наук: 13.00.02. Красноярск; 2013. 39 с. EDN: ZOZCCB.

17. Сманцер А. П. Теория и практика реализации преемственности в обучении школьников и студентов. Минск: Белорусский государственный университет; 2011. 288 с. EDN: RLWHNJ.

18. Бывшева М. В. Теоретические аспекты преемственности в системе образования. Психология и педагогика: методика и проблемы практического применения. 2011;(22):259–263. EDN: RNFBWL.

19. Пушкарева Т. П. Отбор содержания математического образования на основе вертикальной модели непрерывной математической деятельности учащихся. Высшее образование сегодня. 2010;(12):51–54. EDN: NCHNSB.

20. Уваева Э. В. Классно-урочная система в педагогических теориях Я. А. Коменского, И. Ф. Гербарта, К. Д. Ушинского и отечественной дидактике с 1917 по 1990-е гг.: учебное пособие. Бийск: БПГУ им. В. М. Шукшина; 2008. 78 с.

21. Кожевникова М. Н. Концепт «роста-развития» у Дьюи как метод и результат. Философия образования. 2013;(5(50)):122–130. EDN: RTMQXR.

22. Новак В. Н. Учиться учить учиться. Вестник военного образования. 2017;(4(7)):116–119. EDN: ZMMGVN.

23. Пешкова Н. П. О тексте, его смысле и индивидуальных стратегиях понимания (на материале сравнительного анализа двух теоретико-экспериментальных исследований). Вестник Пермского национального исследовательского политехнического университета. Проблемы языкознания и педагогики. 2016;(4):8–18. EDN: XRFOBJ. DOI: 10.15593/2224-9389/2016.4.1.

24. He F., Miao X., Wu B., Yao S. Using mind map as learning tool in ‘data structure’ teaching. Proc. IEEE International Conference on Computer and Information Technology (CIT 2014). Xi’an, China, Institute of Electrical and Electronics Engineers Inc.; 2014:761–764. DOI: 10.1109/CIT.2014.34.

25. Hodis F. A., Hodis G. M. Key factors that influence students’ motivation to learn: Implications for teaching. Set: Research Information for Teachers. 2022;(2):37–41. DOI: 10.18296/set.1509.

26. Асауленко Е. В. Моделирование ментальных схем умения решать вычислительные задачи на примере физических задач. Актуальные проблемы информатики и информационных технологий в образовании: материалы III Всероссийской научно-практической конференции с международным участием в рамках XIX Международного научно-практического форума студентов, аспирантов и молодых ученых «Молодежь и наука XXI века». Красноярск: КГПУ им. В. П. Астафьева; 2018:15–19. EDN: YMGKYP.

27. Асауленко Е. В. Моделирование структуры знаний ученика при обучении решению вычислительных задач. Современное программирование: Материалы I Международной научно-практической конференции. Нижневартовск: Нижневартовский государственный университет; 2018:88–92. EDN: YUGQDB.

28. Минто Б. Золотые правила Гарварда и McKinsey. Правила магической пирамиды для делового письма. М.: РОСМЭН-ПРЕСС; 2004. 192 с.


Рецензия

Для цитирования:


Бархатова Д.А., Марьясова А.Н., Пак Н.И., Фаут Ю.В. Технология создания инновационного учебника для системы педагогического образования. Информатика и образование. 2024;39(4):51-61. https://doi.org/10.32517/0234-0453-2024-39-4-51-61

For citation:


Barkhatova D.A., Maryasova A.N., Pak N.I., Faut Yu.V. Technology of creating an innovative textbook for teacher education system. Informatics and education. 2024;39(4):51-61. (In Russ.) https://doi.org/10.32517/0234-0453-2024-39-4-51-61

Просмотров: 142


Creative Commons License
Контент доступен под лицензией Creative Commons Attribution 4.0 License.


ISSN 0234-0453 (Print)
ISSN 2658-7769 (Online)