Анализ сформированности компетенций по созданию и использованию образовательного видео у студентов разных направлений подготовки
https://doi.org/10.32517/0234-0453-2024-39-3-86-95
Аннотация
В современной науке принято считать, что видеоформат эффективнее по сравнению с другими формами подачи материала. Использование видеоконтента в образовательных целях соответствует физиологии человека, актуально и педагогически обоснованно. На базе анализа научной литературы и личного профессионального опыта педагогов и разработчиков цифровых образовательных ресурсов авторы делают вывод о необходимости формирования компетенций в сфере создания и применения видеоконтента у студентов университета разных направлений подготовки и представляют модель данных компетенций. С целью всестороннего и актуального анализа сформированности у студентов университета компетенций в сфере применения и создания образовательного видеоконтента и имеющегося у них опыта по разработке образовательного видео был инициирован проект, в рамках которого обучающиеся создавали образовательное видео, а затем заполняли анкету, где оценивали не только функции видеоконтента в образовании, но и личный опыт создания видео и собственные компетенции. Анкеты студентов предоставляют богатый материал для количественного и качественного анализа сформированности компетенций, необходимых для создания образовательного видео. Представленные результаты могут иметь практический интерес для тех преподавателей образовательных организаций, которые планируют создавать видеоконтент и применять его для повышения эффективности и качества образования, а также осуществлять формирование соответствующих компетенций у обучающихся.
Об авторах
Г. Н. ЧусавитинаРоссия
Галина Николаевна Чусавитина, канд. пед. наук, профессор, зав. кафедрой
Институт энергетики и автоматизированных систем; кафедра бизнесинформатики и информационных технологий
Челябинская область; Магнитогорск
Н. Н. Зеркина
Россия
Наталья Николаевна Зеркина, канд. филол. наук, доцент, зав. кафедрой
Институт гуманитарного образования; кафедра иностранных языков по техническим направлениям
Челябинская область; Магнитогорск
Л. А. Кагарманова
Россия
Лира Альфировна Кагарманова, магистрант направления
«Педагогическое образование», профиль «Искусственный интеллект в образовании»
Институт энергетики и автоматизированных систем; кафедра бизнесинформатики и информационных технологий
Челябинская область; Магнитогорск
Список литературы
1. Dale E., Chall J. S. A formula for predicting readability. Educational Research Bulletin. 1948;27(2):37–54.
2. Сапрыкина Т. В., Ушакова Т. В. Применение видеоконтента в образовательном процессе. Образование. Карьера. Общество. 2020;(4(67)):43–45. EDN: YVTBLW.
3. Galatsopoulou F., Kenterelidou C., Kotsakis R., Matsiola M. Examining students’ perceptions towards videobased and videoassisted active learning scenarios in journalism and communication courses. Education Sciences. 2022;12(2):74. DOI: 10.3390/educsci12020074.
4. Noetel M., Griffith Sh., Delaney O., Sanders T., Parker Ph., Del Pozo Cruz B., Lonsdale Ch. Video improves learning in higher education : A systematic review. Review of Educational Research. 2021;91(2):204–236. DOI: 10.3102/0034654321990713.
5. Безгодова С. А., Васильева С. В., Микляева А. В. Организация учебного материала видеолекции: психологические критерии и факторы эффективности. Вестник Кемеровского государственного университета. 2021;23(2):415–426. EDN: WWTTMD. DOI: 10.21603/2078-8975-2021-23-2-415-426.
6. Nicolaou C. Media trends and prospects in educational activities and techniques for online learning and teaching through television content: Technological and digital sociocultural environment, generations, and audiovisual media communications in education. Education Sciences. 2021;11(11):685. DOI: 10.3390/educsci11110685.
7. Wu J., Chen D.T. V. A systematic review of educational digital storytelling. Computers & Education. 2020;147:103786. DOI: 10.1016/j.compedu.2019.103786.
8. Mir K., Iqbal M. Z., Shams J. A. Investigation of students’ satisfaction about H5P interactive video on MOODLE for online learning. International Journal of Distance Education and ELearning. 2021;7(1):71–82. DOI: 10.36261/ijdeel.v7i1.2228.
9. Чусавитина Г. Н., Кагарманова Л. А. Разработка интерактивного видеоконтента для профориентационного мероприятия со школьниками. Актуальные проблемы современной науки, техники и образования : тезисы 80-й Международной научно-технической конференции. Магнитогорск: Магнитогорский государственный технический университет им. Г. И. Носова; 2022;1:414–415. EDN: QTQASV.
10. Куркова Н. С. Анимационное кино и видео: азбука анимации. Учебное пособие. М.: Издательство Юрайт; 2019. 234 с. EDN: ICLNZB.
11. Сакулина Ю. В. Возможности использования скрайбингтехнологии для повышения уровня усвоения теоретического материала. Проблемы современного образования. 2020;(4):172–180. EDN: XOAUGA. DOI: 10.31862/2218-8711-2020-4-172-180.
12. Каракозов С. Д., Федорова Ю. В., Тохтуева С. Ю., Тралкова Н. Б. Дидактический потенциал образовательных VR-фильмов (на примере фильма «Электроэнергетика России»). Информатика и образование. 2023;38(5):31–44. EDN: QHTQNK. DOI: 10.32517/0234-0453-2023-38-5-31-44.
13. Сахарова Е. В., Фадеева А. Д. Подкастинг как инструмент учебной деятельности. ОгаревOnline. 2021;(11(164)):2. EDN: SOAUKQ.
14. Грушевская В. Ю. Система изучения методов создания и использования учебного видео в педагогическом вузе. Педагогическое образование в России. 2018;(8):69–74. EDN: XYCBDF. DOI: 10.26170/po18-08-10.
15. Гриншкун В. В., Заславская О. Ю. Уроки пандемии: новые стратегии и технологии обучения. Информатика и образование. 2022;37(3):5–11. EDN: IJSRBQ. DOI: 10.32517/0234-0453-2022-37-3-5-11.
16. Новоселов Р. Ю. История образовательного видео контента. Гуманитарнопедагогические исследования. 2019;3(3):12–17. EDN: JPJTPV.
17. Захарченко Н. А., Карелова Т. В. Инфотейнмент как перспективный способ презентации видеоинформации. Вестник Волжского университета им. В. Н. Татищева. 2021;1(4):102–111. EDN: SXHHTV. DOI: 10.51965/2076-7919_2021_1_4_102.
18. Новоселов Р. Ю., Савва Л. И. Педагогическая модель процесса формирования готовности будущего педагога к проектированию образовательного видеоконтента. Мир науки. Педагогика и психология. 2020;8(2):79. EDN: RPHPQV.
19. Lomakina E. A., Kisel O. V., Zerkina N. N., Pikalova E. A. ITC in vocabulary teaching for students of technical specialties (based on NMSTU experience). eLearning Sustainment for Neverending Learning. Proc. 16<sup>th</sup> Int. Sci. Conf. “eLearning and Software for Education”. Bucharest, Romania, Editura Universitară; 2020;2:382–389. EDN: KPTYVJ. DOI: 10.12753/2066-026X-20-134.
Рецензия
Для цитирования:
Чусавитина Г.Н., Зеркина Н.Н., Кагарманова Л.А. Анализ сформированности компетенций по созданию и использованию образовательного видео у студентов разных направлений подготовки. Информатика и образование. 2024;39(3):86-95. https://doi.org/10.32517/0234-0453-2024-39-3-86-95
For citation:
Chusavitina G.N., Zerkina N.N., Kagarmanova L.A. Analyzing competencies in creating and using educational videos in students of different educational programs. Informatics and education. 2024;39(3):86-95. (In Russ.) https://doi.org/10.32517/0234-0453-2024-39-3-86-95