Preview

Информатика и образование

Расширенный поиск

Анализ сформированности компетенций по созданию и использованию образовательного видео у студентов разных направлений подготовки

https://doi.org/10.32517/0234-0453-2024-39-3-86-95

Аннотация

   В современной науке принято считать, что видеоформат эффективнее по сравнению с другими формами подачи материала. Использование видеоконтента в образовательных целях соответствует физиологии человека, актуально и педагогически обоснованно. На базе анализа научной литературы и личного профессионального опыта педагогов и разработчиков цифровых образовательных ресурсов авторы делают вывод о необходимости формирования компетенций в сфере создания и применения видеоконтента у студентов университета разных направлений подготовки и представляют модель данных компетенций. С целью всестороннего и актуального анализа сформированности у студентов университета компетенций в сфере применения и создания образовательного видеоконтента и имеющегося у них опыта по разработке образовательного видео был инициирован проект, в рамках которого обучающиеся создавали образовательное видео, а затем заполняли анкету, где оценивали не только функции видеоконтента в образовании, но и личный опыт создания видео и собственные компетенции. Анкеты студентов предоставляют богатый материал для количественного и качественного анализа сформированности компетенций, необходимых для создания образовательного видео. Представленные результаты могут иметь практический интерес для тех преподавателей образовательных организаций, которые планируют создавать видеоконтент и применять его для повышения эффективности и качества образования, а также осуществлять формирование соответствующих компетенций у обучающихся.

Об авторах

Г. Н. Чусавитина
Магнитогорский государственный технический университет им. Г. И. Носова
Россия

Галина Николаевна Чусавитина, канд. пед. наук, профес­сор, зав. кафедрой

Институт энергетики и автоматизированных систем; кафедра бизнес­информатики и информационных технологий

Челябинская область; Магнитогорск



Н. Н. Зеркина
Магнитогорский государственный технический университет им. Г. И. Носова
Россия

Наталья Николаевна Зеркина, канд. филол. наук, доцент, зав. кафедрой

Институт гуманитарного образования; кафедра иностранных языков по техническим направле­ниям

Челябинская область; Магнитогорск



Л. А. Кагарманова
Магнитогорский государственный технический университет им. Г. И. Носова
Россия

Лира Альфировна Кагарманова, магистрант направления
«Педагогическое образование», профиль «Искусственный интеллект в образовании»

Институт энергетики и авто­матизированных систем; кафедра бизнес­информатики и информационных технологий

Челябинская область; Магнитогорск



Список литературы

1. Dale E., Chall J. S. A formula for predicting readability. Educational Research Bulletin. 1948;27(2):37–54.

2. Сапрыкина Т. В., Ушакова Т. В. Применение видеоконтента в образовательном процессе. Образование. Карьера. Общество. 2020;(4(67)):43–45. EDN: YVTBLW.

3. Galatsopoulou F., Kenterelidou C., Kotsakis R., Matsiola M. Examining students’ perceptions towards video­based and video­assisted active learning scenarios in journalism and communication courses. Education Sciences. 2022;12(2):74. DOI: 10.3390/educsci12020074.

4. Noetel M., Griffith Sh., Delaney O., Sanders T., Parker Ph., Del Pozo Cruz B., Lonsdale Ch. Video improves learning in higher education : A systematic review. Review of Educational Research. 2021;91(2):204–236. DOI: 10.3102/0034654321990713.

5. Безгодова С. А., Васильева С. В., Микляева А. В. Организация учебного материала видеолекции: психологические критерии и факторы эффективности. Вестник Кемеровского государственного университета. 2021;23(2):415–426. EDN: WWTTMD. DOI: 10.21603/2078-8975-2021-23-2-415-426.

6. Nicolaou C. Media trends and prospects in educational activities and techniques for online learning and teaching through television content: Technological and digital socio­cultural environment, generations, and audiovisual media communications in education. Education Sciences. 2021;11(11):685. DOI: 10.3390/educsci11110685.

7. Wu J., Chen D.­T. V. A systematic review of edu­cational digital storytelling. Computers & Education. 2020;147:103786. DOI: 10.1016/j.compedu.2019.103786.

8. Mir K., Iqbal M. Z., Shams J. A. Investigation of students’ satisfaction about H5P interactive video on MOODLE for online learning. International Journal of Distance Education and E­Learning. 2021;7(1):71–82. DOI: 10.36261/ijdeel.v7i1.2228.

9. Чусавитина Г. Н., Кагарманова Л. А. Разработка интерактивного видеоконтента для профориентационного мероприятия со школьниками. Актуальные проблемы современной науки, техники и образования : тезисы 80-­й Международной научно-­технической конференции. Магнитогорск: Магнитогорский государственный технический университет им. Г. И. Носова; 2022;1:414–415. EDN: QTQASV.

10. Куркова Н. С. Анимационное кино и видео: азбука анимации. Учебное пособие. М.: Издательство Юрайт; 2019. 234 с. EDN: ICLNZB.

11. Сакулина Ю. В. Возможности использования скрайбинг­технологии для повышения уровня усвоения теоретического материала. Проблемы современного образования. 2020;(4):172–180. EDN: XOAUGA. DOI: 10.31862/2218-8711-2020-4-172-180.

12. Каракозов С. Д., Федорова Ю. В., Тохтуева С. Ю., Тралкова Н. Б. Дидактический потенциал образовательных VR-­фильмов (на примере фильма «Электроэнергетика России»). Информатика и образование. 2023;38(5):31–44. EDN: QHTQNK. DOI: 10.32517/0234-0453-2023-38-5-31-44.

13. Сахарова Е. В., Фадеева А. Д. Подкастинг как инструмент учебной деятельности. Огарев­Online. 2021;(11(164)):2. EDN: SOAUKQ.

14. Грушевская В. Ю. Система изучения методов создания и использования учебного видео в педагогическом вузе. Педагогическое образование в России. 2018;(8):69–74. EDN: XYCBDF. DOI: 10.26170/po18-08-10.

15. Гриншкун В. В., Заславская О. Ю. Уроки пандемии: новые стратегии и технологии обучения. Информатика и образование. 2022;37(3):5–11. EDN: IJSRBQ. DOI: 10.32517/0234-0453-2022-37-3-5-11.

16. Новоселов Р. Ю. История образовательного видео­ контента. Гуманитарно­педагогические исследования. 2019;3(3):12–17. EDN: JPJTPV.

17. Захарченко Н. А., Карелова Т. В. Инфотейнмент как перспективный способ презентации видеоинформации. Вестник Волжского университета им. В. Н. Татищева. 2021;1(4):102–111. EDN: SXHHTV. DOI: 10.51965/2076-7919_2021_1_4_102.

18. Новоселов Р. Ю., Савва Л. И. Педагогическая модель процесса формирования готовности будущего педа­гога к проектированию образовательного видеоконтента. Мир науки. Педагогика и психология. 2020;8(2):79. EDN: RPHPQV.

19. Lomakina E. A., Kisel O. V., Zerkina N. N., Pikalova E. A. ITC in vocabulary teaching for students of technical specialties (based on NMSTU experience). eLearning Sustainment for Never­ending Learning. Proc. 16<sup>th</sup> Int. Sci. Conf. “eLearning and Software for Education”. Bucharest, Romania, Editura Universitară; 2020;2:382–389. EDN: KPTYVJ. DOI: 10.12753/2066-026X-20-134.


Рецензия

Для цитирования:


Чусавитина Г.Н., Зеркина Н.Н., Кагарманова Л.А. Анализ сформированности компетенций по созданию и использованию образовательного видео у студентов разных направлений подготовки. Информатика и образование. 2024;39(3):86-95. https://doi.org/10.32517/0234-0453-2024-39-3-86-95

For citation:


Chusavitina G.N., Zerkina N.N., Kagarmanova L.A. Analyzing competencies in creating and using educational videos in students of different educational programs. Informatics and education. 2024;39(3):86-95. (In Russ.) https://doi.org/10.32517/0234-0453-2024-39-3-86-95

Просмотров: 203


Creative Commons License
Контент доступен под лицензией Creative Commons Attribution 4.0 License.


ISSN 0234-0453 (Print)
ISSN 2658-7769 (Online)