Preview

Информатика и образование

Расширенный поиск

Модель проектирования интерактивного дидактического контента посредством свободного и российского программного обеспечения

https://doi.org/10.32517/0234-0453-2023-38-2-47-56

Полный текст:

Аннотация

Авторы статьи считают важным привлечь внимание к возможностям свободного и российского программного обеспечения в образовательном процессе. Значимость дальнейшего развития данного направления исследований подтверждается сложившимися политическими и экономическими условиями, сменой парадигм в системе информационно-коммуникационных технологий и способов их применения в образовании, современными требованиями работодателей, перечнем нормативной правовой документации, предписывающей включение свободного и российского программного обеспечения в инфраструктуры экономики, науки, образования и других сфер.

В этом аспекте статья имеет своей целью ознакомление педагогического сообщества со свободным и российским программным обеспечением для проектирования интерактивного дидактического контента, что отражает новизну представленного исследования. В статье сформулированы принципы проектирования интерактивных дидактических курсов с элементами геймификации, а также представлена структурно-функциональная модель проектирования вышеуказанных курсов посредством свободного и российского программного обеспечения, что составляет теоретическую значимость исследования. Практическая значимость отражена в описании конкретных типов и видов свободного программного обеспечения для проектирования отдельных элементов интерактивных курсов.

Методологическую основу исследования составили общенаучные, а также специальные методы: анкетирование, опрос, интервьюирование, лонгитюдный мониторинг результатов деятельности обучающихся. Эффективность приведенной авторской модели проектирования интерактивного дидактического контента доказана применением статистического критерия знаков G в ходе специально организованного педагогического эксперимента. Данный педагогический эксперимент позволил установить положительную корреляцию между активным использованием авторского интерактивного дидактического курса с элементами геймификации и уровнем когнитивной активности обучающихся.

Об авторах

С. П. Грушевский
Кубанский государственный университет
Россия

Грушевский Сергей Павлович, доктор пед. наук, профессор, декан факультета математики и компьютерных наук, зав. кафедрой информационных образовательных технологий

г. Краснодар



А. В. Назаров
Кубанский государственный университет
Россия

Назаров Алексей Васильевич, старший преподаватель кафедры информационных образовательных технологий, факультет математики и компьютерных наук

г. Краснодар



О. В. Назарова
Кубанский государственный университет
Россия

Назарова Ольга Владимировна, канд. пед. наук, доцент кафедры информационных образовательных технологий, факультет математики и компьютерных наук

г. Краснодар



Список литературы

1. Елисеева Е. В., Захарова Н. И., Злобина С. Н. и др. Информационные технологии в образовательном процессе. Новосибирск: ООО «Центр развития научного сотрудничества»; 2015. 195 с. EDN: VHGBOF

2. Назаров А. В., Назарова О. В., Шевцов В. В. Инновационное программное обеспечение в помощь начальному и малому бизнесу. Качество. Инновации. Образование. 2013;(10(101)):33–39. EDN: RDUJXH

3. Lee C., Yeung S. А., Ip T. University english language learners’ readiness to use computer technology for selfdirected learning. System. 2017;67:99–110. DOI: 10.1016/j.system.2017.05.001

4. Плаксина И. В. Интерактивные образовательные технологии: учебное пособие для вузов. 3-е изд., испр. и доп. М.: Юрайт; 2020. 151 с. EDN: ACCMNE

5. Гоева В. В., Миронов К. Е. Использование активных и интерактивных методов обучения при изучении технических дисциплин в вузах. Карельский научный журнал. 2016;5(2(15)):11–15. EDN: WFEJIV

6. Исаева З. И. Применение интерактивных методов обучения на уроках математики. Проблемы современного педагогического образования. 2019;(63-4):81–84. EDN: RAZTAI

7. Дронова Е. Н., Путинцева А. С. Программные средства разработки интерактивных дидактических материалов. Педагогическое образование на Алтае. 2016;(2):103– 109. EDN: XHRYAN

8. Mata L., Lazar G., Lazar L. Effects of study levels on students’ attitudes towards interactive whiteboards in higher education. Computers in Human Behavior. 2016;54(3):278–289. DOI: 10.1016/j.chb.2015.07.044

9. Morell T. Multimodal competence and effective interactive lecturing. System. 2018;77:70–79. DOI: 10.1016/j.system.2017.12.006

10. Eckert R., Stuermer M., Myrach T. Alone or together? Inter-organizational affiliations of open source communities. Journal of Systems and Software. 2019;149:250–262. DOI: 10.1016/j.jss.2018.12.007

11. Šumak B., Šorgo A. The acceptance and use of interactive whiteboards among teachers: Differences in UTAUT determinants between preand post-adopters. Computers in Human Behavior. 2016;64:602–620. DOI: 10.1016/j.chb.2016.07.037

12. Vieira C., Parsons P., Byrd V. Visual learning analytics of educational data: A systematic literature review and research agenda. Computers & Education. 2018;122:119–135. DOI: 10.1016/j.compedu.2018.03.018

13. Nazarova O. V., Shmalko S. P., Nazarov A. V., Sevryugina N. I. Freeware software in the implementation of interactive educational content. CEUR Workshop Proc. Selected Papers of the 5th International Scientific and Practical Conf. “Distance Learning Technologies”. 2021;2914:199–210. EDN: SIPPQX. Available at: http://ceur-ws.org/Vol-2914/paper17.pdf

14. Современные образовательные технологии. Учебное пособие для бакалавриата и магистратуры. Под общ. ред. Л. Л. Рыбцовой. М.: Юрайт; 2019. 90 с. EDN: VKSVTH. Режим доступа: https://elar.urfu.ru/bitstream/10995/29006/1/978-5-7996-1140-8_2014.pdf

15. Гордиенко О. В. Технология сторителлинга как форма сотрудничества преподавателя и обучающихся в педагогическом процессе. Методика сотрудничества в обучении русскому языку: материалы международной научно-практической конференции. Москва: Московский педагогический государственный университет; 2022:46–59. EDN: XVRISZ

16. Патрушева И. В. Психология и педагогика игры. Учебное пособие. М.: Юрайт; 2019. 132 с. EDN: XONFAE

17. Захарова Т. В., Басалаева Н. В. Использование LearningApps для организации внеклассной работы по математике. Глобальный научный потенциал. 2021;(5(122)):43–46. EDN: VXMSYI

18. Завьялова О. А., Перепелицына Е. А. Разработка интерактивных рабочих листов по информатике средствами сервиса Wizer.Me. Информатика: проблемы, методы, технологии. Материалы XX международной научно-методической конференции. Воронеж: «Научно-исследовательские публикации» (ООО «Вэлборн»); 2020:1980–1988. EDN: RENZWP

19. Buchner A. Moodle 3 Administration. Third Edition. Birmingham, Packt Publishing; 2016. 492 p.

20. Ахметжанова Г. В., Антонова И. В. Применение методов математической статистики в психолого-педагогических исследованиях. Электронное учебное пособие. Тольятти: Тольяттинский государственный университет; 2016. 147 с. EDN: XSTYFL


Рецензия

Для цитирования:


Грушевский С.П., Назаров А.В., Назарова О.В. Модель проектирования интерактивного дидактического контента посредством свободного и российского программного обеспечения. Информатика и образование. 2023;38(2):47-56. https://doi.org/10.32517/0234-0453-2023-38-2-47-56

For citation:


Grushevsky S.P., Nazarov A.V., Nazarova O.V. Model for designing interactive didactic content through free and Russian software. Informatics and education. 2023;38(2):47-56. (In Russ.) https://doi.org/10.32517/0234-0453-2023-38-2-47-56

Просмотров: 33


Creative Commons License
Контент доступен под лицензией Creative Commons Attribution 4.0 License.


ISSN 0234-0453 (Print)
ISSN 2658-7769 (Online)