Методика применения цифровых инструментов для разработки образовательного контента в соответствии с заданной целью обучения
https://doi.org/10.32517/0234-0453-2023-38-2-26-34
Аннотация
В статье представлен методически обоснованный подход к созданию педагогами собственного образовательного контента с применением цифровых инструментов в соответствии с заданной целью обучения. Состав описанной методики включает в себя семь основных элементов, начиная от содержания, подлежащего изучению, заканчивая внедрением созданного образовательного контента.
Методологическую основу проведенного исследования составляют теория цифровой трансформации образования, теория личностно-ориентированного обучения и теория системно-деятельностного подхода в обучении. Объектом исследования является процесс создания образовательного контента, предметом — методические условия применения цифровых инструментов для разработки образовательного контента в соответствии с заданной целью обучения. В процессе исследования были использованы такие методы, как анализ психолого-педагогической и методической литературы по теме исследования, анализ цифровых инструментов, теоретическое моделирование, экспериментальное обучение.
В результате исследования была определена роль образовательного контента, созданного с помощью цифровых инструментов, доказана необходимость разработки педагогами собственного образовательного контента с помощью цифровых инструментов, описана методика применения цифровых инструментов для разработки образовательного контента в соответствии с заданной целью обучения, а также представлен пример реализации методики в процессе создания веб-квеста «Киберпреступники: вымысел или реальность?», адресованного учащимся V класса.
Авторы статьи не только разработали методику применения цифровых инструментов для создания образовательного контента в соответствии с заданной целью обучения, но и создали и внедрили в образовательный процесс дополнительную профессиональную программу повышения квалификации «Цифровые инструменты разработки образовательного контента».
Ценность представленного исследования заключается в том, что разработанная авторами методика может быть реализована педагогами, не имеющими специальной ИТ-подготовки. Она позволяет учителям перейти к персонализированно-результативной модели обучения на любом этапе урока.
Ключевые слова
Об авторах
О. Н. ТроицкаяРоссия
Троицкая Ольга Николаевна, канд. пед. наук, доцент, зав. кафедрой экспериментальной математики и информатизации образования, Высшая школа информационных технологий и автоматизированных систем
г. Архангельск
Е. Д. Вохтомина
Россия
Вохтомина Ева Дмитриевна, студентка 4-го курса направления подготовки 44.03.05 «Педагогическое образование», Высшая школа информационных технологий и автоматизированных систем
г. Архангельск
Список литературы
1. Университеты на перепутье: высшее образование в России. Под ред. Д. П. Платоновой, Я. И. Кузьминова, И. Д. Фрумина. М.: Издательский дом Национального исследовательского университета «Высшая школа экономики»; 2019. 320 с. DOI: 10.17323/978-5-7598-2139-7
2. Набиуллина С. Г. О новом образовательном контенте. Вестник Башкирского университета. 2010;15(4):1304– 1308. EDN: NDDYHT
3. Сысоева Ю. Ю. Цифровой образовательный контент дисциплины как средство мотивации и активизации деятельности обучающихся. Педагогический журнал. 2019;9(2-1):567–573. EDN: BDWNNK
4. Рублева Е. В. Образовательный контент и принципы отбора языкового материала при создании онлайн-ресурсов по РКИ. Филологические чтения ЯрГУ им. П. Г. Демидова. Ярославль: Ярославский государственный университет им. П. Г. Демидова; 2018:277–282. EDN: XZSRLN
5. Понякшина М. Р. Цифровой образовательный контент: опыт создания и использования на уроках английского языка. Современное образование — будущее России. Сборник статей Международной научно-практической конференции. Пенза: Наука и Просвещение (ИП Гуляев Г. Ю.); 2022:10–12. EDN: BXPGPF
6. Ермолаева Е. В., Полуянова Т. А. Цифровой образовательный контент как ресурс формирования социокультурной компетенции в современном школьном обучении иностранным языкам. Современное педагогическое образование. 2021;(12):161–163. EDN: UEEEOU. Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/tsifrovoy-obrazovatelnyy-kontent-kak-resurs-formirovaniyasotsiokulturnoykompetentsii-v-sovremennom-shkolnomobucheniiinostrannym
7. Утеева Р. А., Карасев А. И. Электронно-образовательный контент «Именные теоремы курса геометрии средней школы». Геометрия и геометрическое образование. Сборник трудов IV Международной научной конференции «Геометрия и геометрическое образование в современной средней и высшей школе» (к 80-летию Е. В. Потоскуева). Тольятти: Тольяттинский государственный университет; 2020:225–228. EDN: PHWIGY
8. Хайбулина К. В. Образовательный контент электронной формы учебника по биологии. Биология в школе. 2018;(5):32–38. EDN: YSOBQD
9. Павлюченков С. Н., Ананьев В. О. Образовательный мультимедиа контент: аспекты применения и разработки. Информационные технологии: актуальные проблемы подготовки специалистов с учетом реализации требований ФГОС. Материалы VIII Всероссийской научно-практической конференции. Омск: Омский автобронетанковый инженерный институт; 2021:295–300. EDN: IPQHLJ
10. Золова В. О. Обзор цифровых инструментов, применяемых в образовательной деятельности педагога (из опыта работы учителя общеобразовательной школы). Калининградский вестник образования. 2022;(1(13)):71–82. EDN: GZCHNC
11. Якиманская И. С. Концепция личностно ориентированного образования. Ученые записки Петрозаводского государственного университета. 2010;(5(110)):36–40. EDN: OJNIJL
12. Герасимов Е. Н., Кудряшова М. Е. Актуализация и модернизация ключевых понятий теории педагогических систем В. П. Беспалько и ее основные принципы с позиции компетентностного и технологического подходов к обучению в вузе. Universum: Психология и образование. 2014;(4(5)):1–22. EDN: RZRHDF
13. Шабанова М. В. Системы динамической геометрии в обучении математике: проблемы и пути их решения. Современные информационные технологии и ИТобразование. 2013;(9):229–237. EDN: TJTSJP
14. Kam H.-J., Katerattanakul P. Enhancing student learning in cybersecurity education using an out-of-class learning approach. Journal of Information Technology Education: Innovations in Practice. 2019;18:29–47. DOI: 10.28945/4200
15. Beuran R., Pham C., Tang D., Chinen K.-I., Tan Y., Shinoda Y. Cybersecurity education and training support system: CyRIS. IEICE Transactions on Information and Systems. 2018;E101.D(3):740–749. DOI: 10.1587/transinf.2017EDP7207
Рецензия
Для цитирования:
Троицкая О.Н., Вохтомина Е.Д. Методика применения цифровых инструментов для разработки образовательного контента в соответствии с заданной целью обучения. Информатика и образование. 2023;38(2):26-34. https://doi.org/10.32517/0234-0453-2023-38-2-26-34
For citation:
Troitskaya O.N., Vohtomina E.D. The methodology of using digital tools for the development of educational content in accordance with a given learning goal. Informatics and education. 2023;38(2):26-34. (In Russ.) https://doi.org/10.32517/0234-0453-2023-38-2-26-34