Preview

Информатика и образование

Расширенный поиск

Методика применения цифровых инструментов для разработки образовательного контента в соответствии с заданной целью обучения

https://doi.org/10.32517/0234-0453-2023-38-2-26-34

Полный текст:

Аннотация

В статье представлен методически обоснованный подход к созданию педагогами собственного образовательного контента с применением цифровых инструментов в соответствии с заданной целью обучения. Состав описанной методики включает в себя семь основных элементов, начиная от содержания, подлежащего изучению, заканчивая внедрением созданного образовательного контента.

Методологическую основу проведенного исследования составляют теория цифровой трансформации образования, теория личностно-ориентированного обучения и теория системно-деятельностного подхода в обучении. Объектом исследования является процесс создания образовательного контента, предметом — методические условия применения цифровых инструментов для разработки образовательного контента в соответствии с заданной целью обучения. В процессе исследования были использованы такие методы, как анализ психолого-педагогической и методической литературы по теме исследования, анализ цифровых инструментов, теоретическое моделирование, экспериментальное обучение.

В результате исследования была определена роль образовательного контента, созданного с помощью цифровых инструментов, доказана необходимость разработки педагогами собственного образовательного контента с помощью цифровых инструментов, описана методика применения цифровых инструментов для разработки образовательного контента в соответствии с заданной целью обучения, а также представлен пример реализации методики в процессе создания веб-квеста «Киберпреступники: вымысел или реальность?», адресованного учащимся V класса.

Авторы статьи не только разработали методику применения цифровых инструментов для создания образовательного контента в соответствии с заданной целью обучения, но и создали и внедрили в образовательный процесс дополнительную профессиональную программу повышения квалификации «Цифровые инструменты разработки образовательного контента».

Ценность представленного исследования заключается в том, что разработанная авторами методика может быть реализована педагогами, не имеющими специальной ИТ-подготовки. Она позволяет учителям перейти к персонализированно-результативной модели обучения на любом этапе урока.

Об авторах

О. Н. Троицкая
Северный (Арктический) федеральный университет имени М. В. Ломоносова
Россия

Троицкая Ольга Николаевна, канд. пед. наук, доцент, зав. кафедрой экспериментальной математики и информатизации образования, Высшая школа информационных технологий и автоматизированных систем

г. Архангельск



Е. Д. Вохтомина
Северный (Арктический) федеральный университет имени М. В. Ломоносова
Россия

Вохтомина Ева Дмитриевна, студентка 4-го курса направления подготовки 44.03.05 «Педагогическое образование», Высшая школа информационных технологий и автоматизированных систем

г. Архангельск



Список литературы

1. Университеты на перепутье: высшее образование в России. Под ред. Д. П. Платоновой, Я. И. Кузьминова, И. Д. Фрумина. М.: Издательский дом Национального исследовательского университета «Высшая школа экономики»; 2019. 320 с. DOI: 10.17323/978-5-7598-2139-7

2. Набиуллина С. Г. О новом образовательном контенте. Вестник Башкирского университета. 2010;15(4):1304– 1308. EDN: NDDYHT

3. Сысоева Ю. Ю. Цифровой образовательный контент дисциплины как средство мотивации и активизации деятельности обучающихся. Педагогический журнал. 2019;9(2-1):567–573. EDN: BDWNNK

4. Рублева Е. В. Образовательный контент и принципы отбора языкового материала при создании онлайн-ресурсов по РКИ. Филологические чтения ЯрГУ им. П. Г. Демидова. Ярославль: Ярославский государственный университет им. П. Г. Демидова; 2018:277–282. EDN: XZSRLN

5. Понякшина М. Р. Цифровой образовательный контент: опыт создания и использования на уроках английского языка. Современное образование — будущее России. Сборник статей Международной научно-практической конференции. Пенза: Наука и Просвещение (ИП Гуляев Г. Ю.); 2022:10–12. EDN: BXPGPF

6. Ермолаева Е. В., Полуянова Т. А. Цифровой образовательный контент как ресурс формирования социокультурной компетенции в современном школьном обучении иностранным языкам. Современное педагогическое образование. 2021;(12):161–163. EDN: UEEEOU. Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/tsifrovoy-obrazovatelnyy-kontent-kak-resurs-formirovaniyasotsiokulturnoykompetentsii-v-sovremennom-shkolnomobucheniiinostrannym

7. Утеева Р. А., Карасев А. И. Электронно-образовательный контент «Именные теоремы курса геометрии средней школы». Геометрия и геометрическое образование. Сборник трудов IV Международной научной конференции «Геометрия и геометрическое образование в современной средней и высшей школе» (к 80-летию Е. В. Потоскуева). Тольятти: Тольяттинский государственный университет; 2020:225–228. EDN: PHWIGY

8. Хайбулина К. В. Образовательный контент электронной формы учебника по биологии. Биология в школе. 2018;(5):32–38. EDN: YSOBQD

9. Павлюченков С. Н., Ананьев В. О. Образовательный мультимедиа контент: аспекты применения и разработки. Информационные технологии: актуальные проблемы подготовки специалистов с учетом реализации требований ФГОС. Материалы VIII Всероссийской научно-практической конференции. Омск: Омский автобронетанковый инженерный институт; 2021:295–300. EDN: IPQHLJ

10. Золова В. О. Обзор цифровых инструментов, применяемых в образовательной деятельности педагога (из опыта работы учителя общеобразовательной школы). Калининградский вестник образования. 2022;(1(13)):71–82. EDN: GZCHNC

11. Якиманская И. С. Концепция личностно ориентированного образования. Ученые записки Петрозаводского государственного университета. 2010;(5(110)):36–40. EDN: OJNIJL

12. Герасимов Е. Н., Кудряшова М. Е. Актуализация и модернизация ключевых понятий теории педагогических систем В. П. Беспалько и ее основные принципы с позиции компетентностного и технологического подходов к обучению в вузе. Universum: Психология и образование. 2014;(4(5)):1–22. EDN: RZRHDF

13. Шабанова М. В. Системы динамической геометрии в обучении математике: проблемы и пути их решения. Современные информационные технологии и ИТобразование. 2013;(9):229–237. EDN: TJTSJP

14. Kam H.-J., Katerattanakul P. Enhancing student learning in cybersecurity education using an out-of-class learning approach. Journal of Information Technology Education: Innovations in Practice. 2019;18:29–47. DOI: 10.28945/4200

15. Beuran R., Pham C., Tang D., Chinen K.-I., Tan Y., Shinoda Y. Cybersecurity education and training support system: CyRIS. IEICE Transactions on Information and Systems. 2018;E101.D(3):740–749. DOI: 10.1587/transinf.2017EDP7207


Рецензия

Для цитирования:


Троицкая О.Н., Вохтомина Е.Д. Методика применения цифровых инструментов для разработки образовательного контента в соответствии с заданной целью обучения. Информатика и образование. 2023;38(2):26-34. https://doi.org/10.32517/0234-0453-2023-38-2-26-34

For citation:


Troitskaya O.N., Vohtomina E.D. The methodology of using digital tools for the development of educational content in accordance with a given learning goal. Informatics and education. 2023;38(2):26-34. (In Russ.) https://doi.org/10.32517/0234-0453-2023-38-2-26-34

Просмотров: 30


Creative Commons License
Контент доступен под лицензией Creative Commons Attribution 4.0 License.


ISSN 0234-0453 (Print)
ISSN 2658-7769 (Online)