Критериальная модель оценки качества цифровой образовательной среды с использованием облачных сервисов
https://doi.org/10.32517/0234-0453-2023-38-3-54-63
Аннотация
Глобализация всех сфер деятельности образовательных систем определяет необходимость создания простых и доступных средств мониторинга и оценки качества объектов и ресурсов. В частности, в связи с необходимостью интенсификации процессов цифровой трансформации образования важны оценочные процедуры определения качества цифровых образовательных сред (ЦОС).
Цель работы — обосновать подход и описать процедуру мониторинга ЦОС образовательных учреждений на основе доступных облачных сервисов, обеспечивающих удобный сбор, накопление и обработку статистических и мониторинговых показателей.
Принята проективная критериальная модель системы оценки и мониторинга качества ЦОС, которая опирается на результаты самооценки образовательной организации и внешней экспертной оценки. Главной особенностью модели является участие организаций и внешних экспертов в процессе конструирования критериальных рубрик, проведения и анализа результатов мониторинга. Для самооценки ЦОС и экспертной оценки сайта образовательной организации используется сервис Yandex Forms, позволяющий осуществлять конвертацию собранных данных в электронные таблицы. Путем объединения данных и их статистической обработки можно получить показатели по различным срезам и рейтингам, проводить сводную кластеризацию ЦОС исследуемых организаций по трем уровням: низкий, средний, высокий.
Предложенная модель была реализована в оценке ЦОС практик дополнительного образования детей. Для определения количественных и качественных показателей ЦОС и официальных сайтов организаций дополнительного образования были созданы анкеты в Yandex Forms, заполняемые представителями исследуемых организаций. Пробное тестирование показало технологичность и простоту сбора, обработки и доставки пользователям мониторинговых данных.
Проективная критериальная модель оценки качества ЦОС организаций дополнительного образования может быть использована для многих других исследований, связанных с критериальными оценочными мероприятиями.
Об авторах
Н. И. ПакРоссия
Пак Николай Инсебович, доктор пед. наук, канд. физ.- мат. наук, профессор, зав. кафедрой информатики и информационных технологий в образовании, Институт математики, физики и информатики
г. Красноярск
Е. Г. Дорошенко
Россия
Дорошенко Елена Геннадьевна, канд. пед. наук, доцент, доцент кафедры информатики и информационных технологий в образовании, Институт математики, физики и информатики
г. Красноярск
Т. А. Степанова
Россия
Степанова Татьяна Анатольевна, канд. пед. наук, доцент, доцент кафедры информатики и информационных технологий в образовании, Институт математики, физики и информатики
г. Красноярск
А. А. Сыромятников
Россия
Сыромятников Алексей Александрович, канд. пед. наук, доцент, доцент кафедры информатики и информационных технологий в образовании, Институт математики, физики и информатики
г. Красноярск
Список литературы
1. Атанасян С. Л. Формирование информационной образовательной среды педагогического вуза: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.02. М.; 2009. 498 с. EDN: QEWDBX
2. Атанасян С. Л., Григорьев С. Г., Гриншкун В. В. Проектирование структуры информационной образовательной среды педагогического вуза. Информатика и образование. 2009;(3):90–96. EDN: OYXBFR
3. Сорокова М. Г., Одинцова М. А., Радчикова Н. П. Шкала оценки цифровой образовательной среды (ЦОС) университета. Психологическая наука и образование. 2021;26(2):52–65. EDN: ZUZPKK. DOI: 10.17759/pse.2021260205
4. Соловов А. В., Меньшикова А. А. Модели проектирования и функционирования цифровых образовательных сред. Высшее образование в России. 2021;30(1):144–155. EDN: NUHTID. DOI: 10.31992/0869-3617-2021-30-1-144-155
5. Adolf V., Yanova M., Olentsova J., Zaitseva M. Monitoring of children’s independent work in the system of additional education using digital technologies. Proc. II Int. Sci. Conf. on Advances in Science, Engineering and Digital Education (ASEDU-II 2021). Melville, NY, USA, AIP Publishing LLC; 2022;2647(1):050017. DOI: 10.1063/5.0104764
6. Adolf V., Turanova L., Styugin A. Monitoring the digital educational environment in the context of education transformation. Proc. II Int. Sci. Conf. on Advances in Science, Engineering and Digital Education (ASEDU-II 2021). Melville, NY, USA, AIP Publishing LLC; 2022;2647(1):040021. DOI: 10.1063/5.0104548
7. Туранова Л. М., Стариченко Б. Е., Стюгин А. А. Мониторинг развития цифровой образовательной среды практик дополнительного образования детей. Красноярск: Красноярский государственный педагогический университет им. В. П. Астафьева; 2021. 140 с. EDN: URTJEX
8. Адольф В.А., Туранова Л.М., Стюгин А.А., Трусей И.В. Подходы к проектированию системы мониторинга развития цифровой образовательной среды практик дополнительного образования детей. Сибирский педагогический журнал. 2021;(5):7–16. EDN: EAFFTM. DOI: 10.15293/1813-4718.2105.01
9. Крупа Т. В., Лебедев А. А., Обухов А. С. Организация дополнительного образования школьников в цифровой среде: обзор исследований. Вестник Московского городского педагогического университета. Серия: Педагогика и психология. 2021;(3(57)):182–202. EDN: PVRADG. DOI: 10.25688/2076-9121.2021.57.3.10
10. Керша Ю. Д., Обухов А. С. Современные концепции изучения мотивации и самоэффективности школьников в онлайн-форматах реализации дополнительного образования. Проблемы современного образования. 2021;(5):35–48. EDN: EGRVDR. DOI: 10.31862/2218-8711-2021-5-35-48
11. Пинская М. А. Формирующее оценивание: оценивание в классе. М.: Логос; 2010. 264 с.
12. Кравцова И. Л., Пинская М. А. Критериальное оценивание входит в практику отечественной школы. Народное образование. 2012;(2(1415)):163–168. EDN: OVZCZR
13. Bolotov V., Valdman I., Kovaleva G., Pinskaya M. Russian quality assessment system in education. Russian Education and Society. 2015;57(7):531–571. EDN: WRGFMH. DOI: 10.1080/10609393.2015.1096145
14. Носова Н. В. Критериальная модель внутришкольного управления качеством образования старшеклассников: дис. … канд. пед. наук: 13.00.01. Киров; 2009. 184 с. EDN: NJJOQX
15. Новиков А., Новиков Д. Качество образования: система внутренних и внешних оценок. Народное образование. 2007;(4(1367)):147–155. EDN: IAYAQV
16. Ступницкая М. А. Как повысить качество образования, применяя критериальное оценивание? Народное образование. 2015;(5(1448)):152–163. EDN: TWGUCZ
17. Пак Н. И., Бархатова Д. А., Хегай Л. Б. Метод пирамиды в условиях цифровизации образования. Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Информатизация образования. 2022;19(1):7–19. EDN: BCYUGN. DOI: 10.22363/2312-8631-2022-19-1-7-19
18. Миркин Б. Г. Методы кластер-анализа для поддержки принятия решений. М.: Издательский дом Национального исследовательского университета «Высшая школа экономики»; 2011. 88 с. EDN: QUSUXH
19. Пак Н. И. Проективный подход в обучении как информационный процесс. Красноярск: Красноярский государственный педагогический университет им. В. П. Астафьева; 2008. 112 с. EDN: TPOHXL
20. Гринберг Г. М., Николаева Ю. С., Хегай Л. Б. Проективно-рекурсивная технология разработки электронных образовательных ресурсов на основе кластерного подхода. Вестник Красноярского государственного педагогического университета им. В. П. Астафьева. 2017;(4(42)):36–48. EDN: ZWPOGR. DOI: 10.25146/1995-0861-2017-42-4-19
Рецензия
Для цитирования:
Пак Н.И., Дорошенко Е.Г., Степанова Т.А., Сыромятников А.А. Критериальная модель оценки качества цифровой образовательной среды с использованием облачных сервисов. Информатика и образование. 2023;38(3):54-63. https://doi.org/10.32517/0234-0453-2023-38-3-54-63
For citation:
Pak N.I., Doroshenko E.G., Stepanova T.A., Syromyatnikov A.A. A criterial model for assessing the quality of the digital educational environment using cloud services. Informatics and education. 2023;38(3):54-63. (In Russ.) https://doi.org/10.32517/0234-0453-2023-38-3-54-63