Формирование ИКТ-компетенций будущих магистров педагогического образования в аспекте совместной научно-исследовательской деятельности внутри сетевого сообщества
https://doi.org/10.32517/0234-0453-2022-37-3-74-79
Аннотация
Формирование ИКТ-компетенций будущих магистров педагогического образования в аспекте научно-исследовательской деятельности — одно из важных направлений их подготовки. Научно-исследовательская деятельность достаточно эффективна в условиях профессионального взаимодействия и коммуникации в сетевых научных сообществах. Пользуясь возможностью самостоятельного установления перечня профессиональных компетенций организацией, расширим состав ИКТ-компетенций, включив следующую профессиональную компетенцию: способность использовать средства ИКТ для организации сетевого взаимодействия педагогов с целью решения актуальных исследовательских задач. Формирование ИКТ-компетенций будущих магистров в аспекте совместной научно-исследовательской деятельности внутри сообщества более результативно при использовании социально-конструктивистского подхода, основывающегося на социокультурной теории Л. С. Выготского о конструировании знаний через социальное взаимодействие, и наличии следующих дидактических условий: комплекса научно-исследовательских задач; совместной познавательной деятельности в процессе выполнения научно-исследовательских заданий; организации взаимодействия в среде сетевого сообщества. Совместная деятельность по решению проблемных задач позволяет глубже осмыслить изучаемую тему, повысить мотивацию к сотрудничеству внутри группы. Взаимодействие внутри сетевого сообщества дает возможность полнее освоить средства ИКТ, овладеть его социальными нормами, правилами, ценностями, научиться совместно решать актуальные исследовательские задачи, тем самым формируя ИКТ-компетенции.
Об авторах
Н. В. ПетроваРоссия
Петрова Наталья Валерьевна, канд. пед. наук, старший преподаватель кафедры информатики и методики обучения информатике
г. Омск
С. Р. Удалов
Россия
Удалов Сергей Робертович, доктор пед. наук, профессор кафедры информатики и методики обучения информатике
г. Омск
Список литературы
1. Федеральный государственный образовательный стандарт высшего образования — магистратура по направлению подготовки 44.04.01 «Педагогическое образование». Режим доступа: https://fgosvo.ru/uploadfiles/FGOS%20VO%203++/Mag/440401_%D0%9C_3_17062021.pdf
2. Лапчик М. П. ИКТ-компетентность магистров образования. Информатика и образование. 2012;27(5):24–30.
3. Ilomäki L., Kantosalo A., Lakkala M. What is digital competence? In Linked portal. Brussels: European Schoolnet; 2011. Available at: http://linked.eun.org/web/guest/in-depth3.
4. Токарева М. В. Цифровая компетенция или цифровая компетентность. Вестник Шадринского государственного педагогического университета. 2021;4(52). DOI: 10.52772/25420291_2021_4_133. Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/tsifrovaya-kompetentsiya-ilitsifrovaya-kompetentnost]
5. Хуторской А. В. Методологические основания применения компетентностного подхода к проектированию образования. Высшее образование в России. 2017;12:85–91. Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/metodologicheskie-osnovaniya-primeneniyakompetentnostnogo-podhod-k-proektirovaniyu-obrazovaniya
6. European Union. Digital Competence Framework for Educators (DigCompEdu), 2018. Available at: https://publications.jrc.ec.europa.eu/repository/handle/JRC106281
7. Структура ИКТ-компетентности учителей. Рекомендации ЮНЕСКО. Режим доступа: https://iite.unesco.org/wpcontent/uploads/2019/05/ICT-CFT-Version-3-Russian-1.pdf
8. Патаракин Е. Д. Реализация творческих и воспитательных возможностей информатики в сетевых сообществах: автореф. дис. … д-ра пед. наук. М.; 2006. 47 с.
9. Сергеев А. Н. Обучение в сетевых сообществах Интернета как направление информатизации образования. Известия Волгоградского государственного педагогического университета. 2011;8(62):73–77. Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/obuchenie-v-setevyhsoobschestvah-interneta-kak-napravlenie-informatizatsiiobrazovaniya
10. Жукова Т. И., Тищенко В. И. Сетевые научные сообщества в рунете: типология и практика. Социальные сети и виртуальные сетевые сообщества. Серия: Информация. Наука. Общество. Сб. науч. тр. РАН. ИНИОН. Центр социал. науч.-информ. исслед. Отв. pед. Верченов Л. Н., Ефременко Д. В., Тищенко В. И. М.; 2013. 360 с. Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/setevye-nauchnyesoobschestva-v-runete-tipologiya-i-praktika
11. Ratcheva D., Stefanova E., Nikolova I. A Virtual Teacher Community to Facilitate Professional Development. Available at: https://www.researchgate.net/publication/32231427_A_Virtual_Teacher_Community_to_Facilitate_Professional_Development
12. Романова О. В. Создание сетевых объединений и партнерств школ с низкими образовательными результатами с ведущими школами: методические рекомендации. Государственное автономное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования Свердловской области «Институт развития образования». Нижнетагильский филиал. Нижний Тагил; 2018. 48 с.
13. Хабарова И. В. Создание профессионального сообщества и его организация. Английский язык в школе. Режим доступа: https://anglyaz.ru/katalogstatey/98obschayainfa/articles/425-sosdsetsoob.html
14. Соколова М. Е. Байтийе Х., Пфаффман Дж. Добровольцы в Википедии: почему так важно сообщество. Реферат статьи: Baytiyeh H., Pfaffman J. Volunteers in Wikipedia: Why the community matters. Educational Technology and Society. Athabasca; 2010;13(2):128–140. Социальные сети и виртуальные сетевые сообщества. Серия: Информация. Наука. Общество. Сб. науч. тр. РАН. ИНИОН. Центр социал. науч.-информ. исслед. Отв. pед. Верченов Л. Н., Ефременко Д. В., Тищенко В. И. М.; 2013. 360 с. Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/setevye-nauchnye-soobschestva-v-runete-tipologiya-ipraktika
15. Выготский Л. С. Собрание сочинений: в 6 т. Т. 2. Проблемы общей психологии. М.: Педагогика; 1982. 504 с.
16. Петрова Н. В. Методика формирования ИКТкомпетентности будущих магистров образования профиля «Иностранный язык» на основе социально-конструктивистского подхода: дис. … канд. пед. наук, Красноярск; 2020. 143 c.
17. Бабич Н. Конструктивизм: обучение и преподавание. Вестник Красноярского государственного педагогического университета им. В. П. Астафьева. 2013;3(25):6–30. Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/konstruktivizm-obuchenie-i-prepodavanie
18. Pange A., Pange J. Is E-learning based on learning theories? A literature review. World Academy of Science, Engineering and Technology. International Journal of Educational and Pedagogical Sciences. 2011;5(8):56–60.
19. Secore S. Social Constructivism in Online Learning: Andragogical Influence and the Effectual Educator. Е-mentor. 2017;3(7): 4–7. Available at: https://www.ementor.edu.pl/eng/article/index/number/70/id/1300
20. Akpan V., Igwe U., Mpamah I., Okoro C. Social constructivism: Implications on teaching and learning. British Journal of Education. 2020;8(8):49–56.
21. Ford K., Lott L. The impact of technology on constructivists pedagogies. Theories of educational technology; 2012. Available at: http://sites.google.com/a/boisestate.edu/edtechtheories/the-impact-of-technology-on-constructivistpedagogies-1
22. Мальчёнков И. Е. Виртуальные сетевые сообщества: принципы формирования и функционирования. Весці БДПУ. Серыя 2. 2013;3(77):70–75.
23. De Sande J., Godino-Llorente J. I. Peer assessment and self-assessment: Effective learning tools in higher education. International Journal of Engineering Education. 2014;30(3):711–721.
24. Brooks M., Brooks J. In search of understanding: The case for constructivist classrooms. Alexandria, VA: Association for supervision and curriculum development, Merrill/ Prentice Hall; 1993.
25. Музланова Е. С. ЕГЭ-2022: Английский язык: 10 тренировочных вариантов экзаменационных работ для подготовки к единому государственному экзамену. М.: ACT; 2021. 143 с.
Рецензия
Для цитирования:
Петрова Н.В., Удалов С.Р. Формирование ИКТ-компетенций будущих магистров педагогического образования в аспекте совместной научно-исследовательской деятельности внутри сетевого сообщества. Информатика и образование. 2022;37(3):74-79. https://doi.org/10.32517/0234-0453-2022-37-3-74-79
For citation:
Petrova N.V., Udalov S.R. Formation of ICT competencies of future masters of pedagogical education in the aspect of joint scientific research activities in the network community. Informatics and education. 2022;37(3):74-79. (In Russ.) https://doi.org/10.32517/0234-0453-2022-37-3-74-79