Preview

Информатика и образование

Расширенный поиск

Уроки пандемии: новые стратегии и технологии обучения

https://doi.org/10.32517/0234-0453-2022-37-3-5-11

Аннотация

В статье представлены результаты анализа опыта, полученного в ходе организации образовательного процесса во время двухлетней пандемии коронавирусной инфекции (COVID-19). В частности, рассмотрены проблемные ситуации, которые возникли во время перехода к экстренному удаленному обучению. Основное внимание уделено обобщению сложившихся подходов к обучению студентов и школьников, действиям, необходимым для смягчения последствий подобного перехода, а также выделению стратегических направлений подготовки педагогов, позволяющих им быть готовыми к аналогичным ситуациям.

Эффективное применение информационных и телекоммуникационных технологий сыграло важную роль в преодолении возникших трудностей в обучении, вызванных пандемией. При этом не только обучающимся понадобилась своевременная поддержка, но и педагогам не всегда хватало профессионализма для оперативного перехода на онлайн-обучение. Не все образовательные организации оказались подготовленными к практически мгновенному переходу к новым формам реализации своей деятельности.

По итогам проведенного анализа удалось сформулировать стратегические и технологические направления возможных значимых исследований, способствующих подготовке будущих и действующих педагогов к работе в изменяющихся условиях.

Об авторах

В. В. Гриншкун
Московский городской педагогический университет
Россия

Гриншкун Вадим Валерьевич, академик РАО, доктор пед. наук, профессор, начальник департамента информатизации образования, Институт цифрового образования

г. Москва



О. Ю. Заславская
Московский городской педагогический университет
Россия

Заславская Ольга Юрьевна, доктор пед. наук, профессор, научный руководитель департамента информатизации образования, Институт цифрового образования

г. Москва



Список литературы

1. Bao W. COVID-19 and online teaching in higher education: a case study of Peking university. Human Behavior and Emerging Technologies. 2020;2(2):113–115. DOI: 10.1002/hbe2.191

2. Barrot J. S., Llenares I. I., Del Rosario L. S. Students’ online learning challenges during the pandemic and how they cope with them: The case of the Philippines. Education and Information Technologies. 2021;(26(2)):7321–7338. DOI: 10.1007/s10639-021-10589-x

3. Bonk C. Pandemic ponderings, 30 years to today: Synchronous signals, saviors, or survivors? Distance Education. 2020;41(4):589–599. DOI:10.1080/01587919.2020.1821610

4. Marinoni G., Land H., Jensen T. The impact of Covid-19 on higher education around the world. IAU Global Survey Report. International Association of Universities. 2020:1–50. Available at: https://www.iau-aiu.net/IMG/pdf/iau_covid19_and_he_survey_report_final_may_2020.pdf

5. Mishra L., Gupta T., Shree A. Online teaching-learning in higher education during lockdown period of COVID-19 pandemic. International Journal of Educational Research Open. 2020;1:1–8. DOI:10.1016/j.ijedro.2020.100012

6. van der Spoel I., Noroozi O., Schuurink E., van Ginkel S. Teachers’ online teaching expectations and experiences during the Covid19-pandemic in the Netherlands. European Journal of Teacher Education. 2020;43(4):623–638. DOI: 10.1080/02619768.2020.1821185

7. van Deursen A. J. Digital inequality during a pandemic: quantitative study of differences in COVID-19-related Internet uses and outcomes among the general population. Journal of Medical Internet Research. 2020;22(8):e20073. DOI: 10.2196/20073

8. Hodges C., Moore S., Lockee B., Trust T., Bond M. The Difference between emergency remote teaching and online learning. Educause Review. 2020:1–15. Available at: https://er.educause.edu/articles/2020/3/the-difference-betweenemergency-remote-teaching-and-online-learning?fbclid=IwAR1JJP1jHR6zmPFJsyvbGcmq_v7Ibz65pjwNw6sxOBoSScpMBNO25pso_OA

9. Kools M. et al. The relationship between the school as a learning organization and staff outcomes: A case study of Wales. European Journal of Education. 2019;54(3):426–442. DOI: 10.1111/ejed.12355

10. Kimmons R., Veletsianos G., Van Leeuwen C. What (Some) Faculty Are Saying about the Shift to Remote Teaching and Learning. 2020. Available at: https://er.educause.edu/blogs/2020/5/what-some-faculty-are-saying-about-the-shiftto-remote-teaching-and-learning

11. Lapitan L. D., Tiangco C. E., Sumalinog D. A., Sabarillo N. S., Diaz J. M. An effective blended online teaching and learning strategy during the COVID-19 pandemic. Education for Chemical Engineers. 2021;35:116–131. DOI: 10.1016/j.ece.2021.01.012

12. Communicable disease threats report. 9–15 February 2020, week 7. ECDC. Available at: https://www.ecdc.europa.eu/sites/default/files/documents/communicable-diseasethreats-report-15-Feb-2020-PUBLIC.pdf

13. Заславская О. Ю. Влияние глобальных процессов информатизации на развитие современной системы образования в условиях цифровой экономики. Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Информатизация образования. 2018;15(3):271–281. DOI: 10.22363/2312-8631-2018-15-3-271-281

14. Beeching N. J., Fletcher T. E., Fowler R. COVID-19. BMJ Best Practices. BMJ Publishing Group. 2020;9:47–58.

15. Bidaibekov E., Grinshkun V. How the education system should respond to the technological development and informatization of the society. Communications in Computer and Information Science. 2021;(1204):26–33. DOI: 10.1007/978-3-030-78273-3_3

16. Boyer-Davis S. Technostress in higher education: An examination of faculty perceptions before and during the COVID-19 pandemic. Journal of Business and Accounting. 2020;13(1):42–58. Available at: http://asbbs.org/files/2020/JBA_Vol_13.1_Fall_2020.pdf#page=42

17. Schleicher A. How can teachers and school systems respond to the COVID-19 pandemic? Some lessons from TALIS. OECD Forum. 2020. Available at: https://www.oecd-forum.org/posts/63740-how-can-teachers-and-school-systemsrespond-to-the-covid-19-pandemic-some-lessons-from-talis

18. Заславская О. Ю. Организация обсуждения на уроке с использованием информационных и телекоммуникационных технологий. Интерактивное образование. 2021;2:15–18.

19. Радина Н. К., Балакина Ю. В. Общество и пандемия: теоретико-методологические основания психологических исследований. Общественные науки и современность. 2020;6:49–64. DOI: 10.31857/S086904990012123-7

20. UNESCO. Global monitoring of school closures caused by COVID-19. 2020. Available at: https://en.unesco.org/covid19/educationresponse

21. Гонтмахер Е. Мир после пандемии. Знание – сила. 2020;9:6–13.

22. Комарова И. П., Сигарев А. В., Устюжанина Е. В. Дистанционная занятость в формируемой в России цифровой экономике: уроки пандемии. Российский экономический журнал. 2020;4:31–41. DOI: 10.33983/0130-9757-2020-4-31-41


Рецензия

Для цитирования:


Гриншкун В.В., Заславская О.Ю. Уроки пандемии: новые стратегии и технологии обучения. Информатика и образование. 2022;37(3):5-11. https://doi.org/10.32517/0234-0453-2022-37-3-5-11

For citation:


Grinshkun V.V., Zaslavskaya O.Yu. Pandemic lessons: New strategies and technologies of teaching. Informatics and education. 2022;37(3):5-11. (In Russ.) https://doi.org/10.32517/0234-0453-2022-37-3-5-11

Просмотров: 454


Creative Commons License
Контент доступен под лицензией Creative Commons Attribution 4.0 License.


ISSN 0234-0453 (Print)
ISSN 2658-7769 (Online)