Формирование ИКТ-компетенций будущего учителя математики при обучении стохастике в условиях цифровой трансформации образования
https://doi.org/10.32517/0234-0453-2022-37-2-64-77
Аннотация
Включение в вузовскую подготовку специалиста педагогической сферы авторского курса по изучению функциональных возможностей Электронной пермской образовательной системы (ЭПОС) способствует развитию умения работать в цифровой среде в основном и дополнительном образовании. Преподавание обозначенного курса ориентировано на использование технологий, связанных с реализацией образовательного инжиниринга, в настоящее время вышедшего за рамки технических специальностей и распространившегося на сферу подготовки специалистов в области педагогического дизайна, проектирования образовательных программ и траекторий. Особое внимание в данном курсе уделяется формированию ИКТ-компетенций будущих учителей при разработке цифровых продуктов в процессе изучения профильных дисциплин и курсов по выбору, в частности, таких как «Теория вероятностей и математическая статистика», «Электронная пермская образовательная система», реализуемых на основе применения компетентностно-ориентированного, проектного и инжинирингового подходов. Демонстрируется возможность аккумуляции последних в работе студенческих проектных мастерских в кластере Библиотеки ЭПОС. Результатом деятельности таких мастерских предполагается востребованный в реальной практике обучения и имеющий перспективы дальнейшего использования студентом уже в роли учителя после окончания вуза цифровой образовательный продукт (ЦОП): сценарий урока, электронный тест или другой учебный контент. Формируются специальные задания для студентов, нацеленные на формирование и диагностику ИКТ-компетентности будущих учителей математики в Пермском педагогическом университете. Как правило, выполнение задания включает в себя следующие этапы: разработку аннотации, создание паспорта и предметного содержания ЦОП, организацию апробации, представление презентации, защиту и публикацию разработанных материалов в ЭПОС. Приведено описание диагностики ИКТ-компетентности будущего учителя математики по трем ее компонентам: общепользовательскому, общепедагогическому и предметно-педагогическому.
Об авторах
Л. П. ЛатышеваРоссия
Латышева Любовь Павловна, канд. пед. наук, доцент, доцент кафедры высшей математики и методики обучения математике
г. Пермь
А. Ю. Скорнякова
Россия
Скорнякова Анна Юрьевна, канд. пед. наук, доцент, доцент кафедры высшей математики и методики обучения математике
г. Пермь
Е. Л. Черемных
Россия
Черемных Елена Леонидовна, канд. пед. наук, доцент, и. о. зав. кафедрой высшей математики и методики обучения математике
г. Пермь
Т. Д. Лаптева
Россия
Лаптева Татьяна Дмитриевна, студент
г. Пермь
Е. В. Мельникова
Россия
Мельникова Екатерина Викторовна, ассистент кафедры высшей математики и методики обучения математике
г. Пермь
Список литературы
1. Роберт И. В. Цифровая трансформация образования: вызовы и возможности совершенствования. Информатизация образования и науки. 2020;(3(47)):3–16.
2. Robert I. V., Mukhametzyanov I. Sh., Kastornova V. A. Pedagogical and ergonomic conditions for the formation of information educational space. The European Proceedings of Social & Behavioural Sciences EEIA 2019. International Conference “Education Environment for the Information Age”. 2019;(16):647–654. DOI: 10.15405/epsbs.2019.09.02.74
3. Роберт И. В. Направления развития информатизации отечественного образования периода цифровых информационных технологий. Электронные библиотеки. 2020;(23(1-2)):145–164. DOI: 10.26907/1562-5419-2020-23-1-2-145-164
4. Груздев М. В., Тарханова И. Ю., Энзельдт Н. В. Образовательный инжиниринг: концептуализация понятия. Ярославский педагогический вестник. 2019;(5(110)):8–15. DOI: 10.24411/1813-145X-2019-10516
5. Anderson R. The Role of Educational Engineer. Journal of Educational Sociology. 1961;34(8):377–381.
6. Michael W. M., Wen-chi V. W. Educational Engineering for CALL and MALL. Epoch Making in English Language Teaching and Learning. 2016;14:115–125.
7. Schunn C. Engineering education Design. Educational designer. 2008;(1(1)):1–21. Available at: http://www.educationaldesigner.org/ed/volume1/issue1/article2
8. Зиннурова А. Ф., Габдулхаков В. Ф. Педагогические условия реализации образовательного инжиниринга в высшей школе. Современные проблемы науки и образования. 2021;1:1–5. DOI: 10.17513/spno.30447
9. Андрюхина Л. М. Образовательный инжиниринг в контексте цифровизации. Инновации в профессиональном и профессионально-педагогическом образовании: Материалы 24-й Международной научно-практической конференции. 2019:17–22. Режим доступа: https://elar.rsvpu.ru/bitstream/123456789/28923/1/978-5-8295-0646-9_2019_003.pdf
10. Смирнов Е. И. Фундирование опыта педагога-математика в контексте современных достижений в науке. Образование через всю жизнь: непрерывное образование в интересах устойчивого развития. Материалы второго этапа 15-й международной научно-практической конференции. 2017:225–228.
11. Институт развития образования. Библиотека ЭПОС. Режим доступа: http://iro.perm.ru/proekty_sub3_sub3.html [Institute of Education Development. The EPES Library. (In Russian.) Available at: http://iro.perm.ru/proekty_sub3_sub3.html]
12. Латышева Л. П., Скорнякова А. Ю., Черемных Е. Л. Цифровые инструменты повышения качества математического образования в педагогическом вузе. Развитие общего и профессионального математического образования в системе национальных университетов и педагогических вузов. Материалы 40-го Международного научного семинара преподавателей математики и информатики университетов и педагогических вузов (Брянск). 2021:181–184.
13. Андреев Г. П., Бугаев Н. И., Михалёва О. И., Романов Н. Н. К столетию метода проектов. Школьные технологии. 2005;4:28–30.
14. Аньшин В. М., Ильина О. Н. Управление проектами: фундаментальный курс. М.: ВШЭ; 2013. 620 с.
15. Смирнов Е. И. Проект «Как мне стать более успешным учителем математики». Problems of quality of knowledge and personal self-actualization in terms of social transformations: Peer-reviewed materials digest (collective monograph) published following the results of the XCVI International Research and Practice Conference and I stage of the Championship in Psychology and Educational sciences. 2015:29–33.
16. Smirnov E., Uvarov A. Synergy of computer modeling of lateral surface “area” of schwertz’s cylinder. 2017 European Conference on Electrical Engineering and Computer Science (EECS). 2017:76–80. DOI: 10.1109/EECS.2017.24
17. Латышева Л. П., Скорнякова А. Ю., Черемных Е. Л. Проектные решения по организации педагогической коммуникации в условиях цифровизации образования. Пермский педагогический журнал. 2020;11:48– 51. Режим доступа: https://elibrary.ru/download/elibrary_47295232_56533639.pdf
18. Латышева Л. П., Скорнякова А. Ю., Черемных Е. Л. О цифровой грамотности будущих учителей математики. Advanced Science. 2020;(4(19)):27–30. DOI: 10.25730/VSU.0536.20.036
19. Полат Е. С., Бухаркина М. Ю., Моисеева М. В., Петров А. Е. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования. М.: Академия; 2002. 272 с.
20. Аверкова М. А. Смешанное обучение: возможности и риски. Организация образовательного процесса по технологии на основе моделей смешанного обучения. Пенза; 2020. 44 с. Режим доступа: http://nmc-penza.com.ru/files/sborniki/2020/Аверкова_сборник_по_смешанного_обучения_2020.pdf
21. Хорн М., Стейкер Х. Смешанное обучение. Использование прорывных технологий для улучшения школьного образования. Сан-Франциско: Wiley; 2015. 308 с.
22. Шилов А. В., Смирнов Е. И., Абатурова В. С. Методика обучения математике с использованием многоэтапных математико-информационных заданий. Математика и информатика, астрономия и физика, экономика и технология и совершенствование их преподавания. Материалы Международной конференции «Чтения Ушинского» физико-математического факультета. 2018:46–52.
23. Библиотека электронных материалов. Режим доступа: https://uchebnik.permkrai.ru/catalogue
24. Dvoryatkina S. N., Karapetyan V. S., Dallakyan A. M., Rozanova S. A., Smirnov E. I. Synergetic effects manifestation by founding complexes deployment of mathematical tasks on the chessboard. Problems of Education in the 21st Century. 2019;(77(1)):8–21. DOI: 10.33225/PEC/19.77.08
25. Smirnov E., Dvoryatkina S., Shcherbatykh S. Parameters and structure of neural network databases for assessment of learning outcomes. International Journal of Criminology and Sociology. 2020;9:1638–1648. DOI: 10.6000/19294409.2020.09.188
Рецензия
Для цитирования:
Латышева Л.П., Скорнякова А.Ю., Черемных Е.Л., Лаптева Т.Д., Мельникова Е.В. Формирование ИКТ-компетенций будущего учителя математики при обучении стохастике в условиях цифровой трансформации образования. Информатика и образование. 2022;37(2):64-77. https://doi.org/10.32517/0234-0453-2022-37-2-64-77
For citation:
Latysheva L.P., Skornyakova A.Yu., Cheremnykh E.L., Lapteva T.D., Melnikova E.V. Formation of ICT competencies of a future mathematics teacher when teaching stochastics in the context of digital transformation of education. Informatics and education. 2022;37(2):64-77. (In Russ.) https://doi.org/10.32517/0234-0453-2022-37-2-64-77