Preview

Информатика и образование

Расширенный поиск

Цифровое обновление образования: на пути к «идеальной школе»

https://doi.org/10.32517/0234-0453-2022-37-2-5-13

Аннотация

Цифровое обновление школы рассматривается как начавшийся несколько десятилетий назад и продолжающийся сегодня процесс изменений в работе школы (цели обучения, образовательная среда, учебный процесс, управление образовательной организацией и образовательной системой) в развивающейся цифровой среде. Показано, что образовательные организации движутся по пути цифрового обновления разными темпами и находятся на разных этапах этого процесса. Этапы цифрового обновления (компьютеризация, ранняя и поздняя информатизация, цифровая трансформация) — это группы состояний, в которых находятся отдельные школы. На каждом из этих этапов в школьных сообществах складываются разные представления о возможном или желаемом будущем, что отражается на подготовке и реализации ими программ своего развития. Предлагается учитывать различия между школами при разработке рекомендаций с описанием модели «идеальной школы», готовить несколько вариантов описания моделей, которые отвечают особенностям развития школы на соответствующем этапе.

Об авторе

А. Ю. Уваров
Федеральный исследовательский центр «Информатика и управление» Российской академии наук; Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Россия

Уваров Александр Юрьевич, доктор пед. наук, руководитель отдела образовательной информатики; профессор департамента образовательных программ

г. Москва



Список литературы

1. Майшев А. Ничто и никогда не заменит личного контакта детей с учителем. РИА Новости. 03 января 2022. Режим доступа: https://edu.gov.ru/press/4583/nichto-inikogda-ne-zamenit-lichnogo-kontakta-detey-s-uchitelem/

2. Уваров А. Ю., Вихрев В. В., Водопьян Г. М., Дворецкая И. В., Кочак Э., Левин И. Школы в развивающейся цифровой среде: цифровое обновление и его зрелость. Информатика и образование. 2021;36(7):5–28. DOI: 10.32517/02340453-2021-36-7-5-28 [

3. Zhu Z.-T., Yu M.-H., Riezebos P. A research framework of smart education. Smart Learning Enironments. 2016;(3(4)):1–17. DOI: 10.1186/s40561-016-0026-2

4. Marzano R. J., Norford J., Finn M., Finn III D. A Handbook for Personalized Competency-Based Education: Ensure All Students Master Content by Designing and Implementing a PCBE System. Bloomington, Solution Tree; 2017. 240 p.

5. Концепция информатизации образования. Информатика и образование. 1988;(6):3–29.

6. Дворецкая И. В., Мерцалова Т. А. Российские школы через призму мониторинга цифровой трансформации образования (анализ различительных возможностей инструмента). Современная аналитика образования. М.: НИУ ВШЭ; 2020. 36 с. Режим доступа: https://ioe.hse.ru/pubs/share/direct/408107267.pdf

7. Terada Y. A. Powerful model for understanding good tech integration. EDUTOPIA, May 4, 2020. Available at: https://www.edutopia.org/article/powerful-modelunderstanding-good-tech-integration

8. Шведченко А. Что такое «перевернутый класс» и как эту методику используют в России. Режим доступа: https://mel.fm/ucheba/shkola/928534-flipped_classroom

9. Авдеева С. М., Уваров А. Ю., Тарасова К. В. Цифровая трансформация школ и информационно-коммуникационная компетентность учащихся. Вопросы образования. 2022;1:218–243. Режим доступа: https://elibrary.ru/item.asp?id=48162617&

10. Шу Г., Андерл Р., Гауземайер Ю., тен Хомпель М., Вальстер В. (и др.). Индекс зрелости Индустрии 4.0. Управление цифровым преобразованием компаний. Munich: Herbert Utz Verlag; 2017. 68 с. Режим доступа: https://www.acatech.de/wp-content/uploads/2018/03/acatech_STUDIE_rus_Maturity_Index_WEB.pdf

11. Kools M., Stoll L., George B., Steijn B., Bekkers V., Gouëdard P. The school as a learning organization: the concept and its measurement. European Journal of Education. 2020;55:24–42. DOI: 10.1111/ejed.12383

12. Семенов А. Л. Результативное образование расширенной личности в прозрачном мире на цифровой платформе. Герценовские чтения: психологические исследования в образовании. 2020;3:591–596. DOI: 10.33910/herzenpsyconf-2020-3-27

13. Stoll C., Giddings G. Reawakening the learner: Principles and tools to create school systems for learners to achieve personalized mastery. New York, NY, Rowman and Littlefield Education; 2015. 256 p.

14. Дворецкая И. В., Мерцалова Т. А. Российские школы через призму мониторинга цифровой трансформации образования (анализ различительных возможностей инструмента). Современная аналитика образования. М.: ВШЭ; 2020. 36 с. Режим доступа: https://ioe.hse.ru/pubs/share/direct/408107267.pdf

15. Uvarov A., Varlamova J. Anytime, anywhere learning for improved education results in Russia: Case study by the UNESCO-Fazheng project on best practices in mobile learning. UNESCO; 2019. Available at: https://www.gcedclearinghouse.org/sites/default/files/resources/190151eng.pdf

16. Авдеева С. М., Уваров А. Ю. Российская школа на пути к информационному обществу: проект «Информатизация системы образования». Вопросы образования. 2005;(3):33–53.

17. Водопьян Г. М., Уваров А. Ю. О построении модели процесса информатизации школы. М.: РФДПО; 2006. 424 с.

18. Водопьян Г. М. На пути к смарт школе: взгляд из классной комнаты. Информатика в школе. 2022;21(2): 35–38. DOI: 10.32517/2221-1993-2022-21-2-35-38


Рецензия

Для цитирования:


Уваров А.Ю. Цифровое обновление образования: на пути к «идеальной школе». Информатика и образование. 2022;37(2):5-13. https://doi.org/10.32517/0234-0453-2022-37-2-5-13

For citation:


Uvarov A.Yu. Schools’ digital renewal: Steps to the “ideal school”. Informatics and education. 2022;37(2):5-13. (In Russ.) https://doi.org/10.32517/0234-0453-2022-37-2-5-13

Просмотров: 619


Creative Commons License
Контент доступен под лицензией Creative Commons Attribution 4.0 License.


ISSN 0234-0453 (Print)
ISSN 2658-7769 (Online)