Цифровое обновление образования: на пути к «идеальной школе»
https://doi.org/10.32517/0234-0453-2022-37-2-5-13
Аннотация
Цифровое обновление школы рассматривается как начавшийся несколько десятилетий назад и продолжающийся сегодня процесс изменений в работе школы (цели обучения, образовательная среда, учебный процесс, управление образовательной организацией и образовательной системой) в развивающейся цифровой среде. Показано, что образовательные организации движутся по пути цифрового обновления разными темпами и находятся на разных этапах этого процесса. Этапы цифрового обновления (компьютеризация, ранняя и поздняя информатизация, цифровая трансформация) — это группы состояний, в которых находятся отдельные школы. На каждом из этих этапов в школьных сообществах складываются разные представления о возможном или желаемом будущем, что отражается на подготовке и реализации ими программ своего развития. Предлагается учитывать различия между школами при разработке рекомендаций с описанием модели «идеальной школы», готовить несколько вариантов описания моделей, которые отвечают особенностям развития школы на соответствующем этапе.
Ключевые слова
Об авторе
А. Ю. УваровРоссия
Уваров Александр Юрьевич, доктор пед. наук, руководитель отдела образовательной информатики; профессор департамента образовательных программ
г. Москва
Список литературы
1. Майшев А. Ничто и никогда не заменит личного контакта детей с учителем. РИА Новости. 03 января 2022. Режим доступа: https://edu.gov.ru/press/4583/nichto-inikogda-ne-zamenit-lichnogo-kontakta-detey-s-uchitelem/
2. Уваров А. Ю., Вихрев В. В., Водопьян Г. М., Дворецкая И. В., Кочак Э., Левин И. Школы в развивающейся цифровой среде: цифровое обновление и его зрелость. Информатика и образование. 2021;36(7):5–28. DOI: 10.32517/02340453-2021-36-7-5-28 [
3. Zhu Z.-T., Yu M.-H., Riezebos P. A research framework of smart education. Smart Learning Enironments. 2016;(3(4)):1–17. DOI: 10.1186/s40561-016-0026-2
4. Marzano R. J., Norford J., Finn M., Finn III D. A Handbook for Personalized Competency-Based Education: Ensure All Students Master Content by Designing and Implementing a PCBE System. Bloomington, Solution Tree; 2017. 240 p.
5. Концепция информатизации образования. Информатика и образование. 1988;(6):3–29.
6. Дворецкая И. В., Мерцалова Т. А. Российские школы через призму мониторинга цифровой трансформации образования (анализ различительных возможностей инструмента). Современная аналитика образования. М.: НИУ ВШЭ; 2020. 36 с. Режим доступа: https://ioe.hse.ru/pubs/share/direct/408107267.pdf
7. Terada Y. A. Powerful model for understanding good tech integration. EDUTOPIA, May 4, 2020. Available at: https://www.edutopia.org/article/powerful-modelunderstanding-good-tech-integration
8. Шведченко А. Что такое «перевернутый класс» и как эту методику используют в России. Режим доступа: https://mel.fm/ucheba/shkola/928534-flipped_classroom
9. Авдеева С. М., Уваров А. Ю., Тарасова К. В. Цифровая трансформация школ и информационно-коммуникационная компетентность учащихся. Вопросы образования. 2022;1:218–243. Режим доступа: https://elibrary.ru/item.asp?id=48162617&
10. Шу Г., Андерл Р., Гауземайер Ю., тен Хомпель М., Вальстер В. (и др.). Индекс зрелости Индустрии 4.0. Управление цифровым преобразованием компаний. Munich: Herbert Utz Verlag; 2017. 68 с. Режим доступа: https://www.acatech.de/wp-content/uploads/2018/03/acatech_STUDIE_rus_Maturity_Index_WEB.pdf
11. Kools M., Stoll L., George B., Steijn B., Bekkers V., Gouëdard P. The school as a learning organization: the concept and its measurement. European Journal of Education. 2020;55:24–42. DOI: 10.1111/ejed.12383
12. Семенов А. Л. Результативное образование расширенной личности в прозрачном мире на цифровой платформе. Герценовские чтения: психологические исследования в образовании. 2020;3:591–596. DOI: 10.33910/herzenpsyconf-2020-3-27
13. Stoll C., Giddings G. Reawakening the learner: Principles and tools to create school systems for learners to achieve personalized mastery. New York, NY, Rowman and Littlefield Education; 2015. 256 p.
14. Дворецкая И. В., Мерцалова Т. А. Российские школы через призму мониторинга цифровой трансформации образования (анализ различительных возможностей инструмента). Современная аналитика образования. М.: ВШЭ; 2020. 36 с. Режим доступа: https://ioe.hse.ru/pubs/share/direct/408107267.pdf
15. Uvarov A., Varlamova J. Anytime, anywhere learning for improved education results in Russia: Case study by the UNESCO-Fazheng project on best practices in mobile learning. UNESCO; 2019. Available at: https://www.gcedclearinghouse.org/sites/default/files/resources/190151eng.pdf
16. Авдеева С. М., Уваров А. Ю. Российская школа на пути к информационному обществу: проект «Информатизация системы образования». Вопросы образования. 2005;(3):33–53.
17. Водопьян Г. М., Уваров А. Ю. О построении модели процесса информатизации школы. М.: РФДПО; 2006. 424 с.
18. Водопьян Г. М. На пути к смарт школе: взгляд из классной комнаты. Информатика в школе. 2022;21(2): 35–38. DOI: 10.32517/2221-1993-2022-21-2-35-38
Рецензия
Для цитирования:
Уваров А.Ю. Цифровое обновление образования: на пути к «идеальной школе». Информатика и образование. 2022;37(2):5-13. https://doi.org/10.32517/0234-0453-2022-37-2-5-13
For citation:
Uvarov A.Yu. Schools’ digital renewal: Steps to the “ideal school”. Informatics and education. 2022;37(2):5-13. (In Russ.) https://doi.org/10.32517/0234-0453-2022-37-2-5-13