Педагогические условия достижения финалистами олимпиады по искусственному интеллекту высоких результатов
https://doi.org/10.32517/0234-0453-2022-37-1-69-78
Аннотация
В статье анализируется опрос финалистов первой Всероссийской олимпиады по искусственному интеллекту для обучающихся VIII—XI классов общеобразовательных организаций. Искусственный интеллект — стратегически важное направление, которое в Национальной программе «Цифровая экономика Российской Федерации» обозначено в качестве одной из сквозных цифровых технологий, обеспечивающих ускоренное развитие приоритетных отраслей экономики и социальной сферы. Министерство просвещения РФ в рамках достижения результата 1.7 федерального проекта «Искусственный интеллект» Национальной программы «Цифровая экономика Российской Федерации» организовало и провело в 2021 году олимпиаду по искусственному интеллекту для обучающихся VIII—XI классов общеобразовательных организаций. В ходе исследования решались следующие задачи: получить «портрет» финалистов олимпиады по определенным характеристикам, рассмотреть отношение финалистов к понятию «искусственный интеллект», выявить педагогические условия для достижения успеха финалистами на олимпиаде и актуализировать некоторые современные направления развития общего образования. Систематизация ответов победителей олимпиады позволила сформировать алгоритм достижения успеха финалистами в сфере искусственного интеллекта, который выступает как педагогическое условие актуализации современных тенденций общего образования. Реализация правильно выбранных педагогических условий сможет обеспечить развитие и эффективность функционирования педагогической системы для достижения высоких результатов на олимпиаде по искусственному интеллекту.
Об авторе
И. И. ТрубинаРоссия
Трубина Ирина Исааковна - доктор педагогических наук, профессор, ведущий научный сотрудник.
Москва
Список литературы
1. Ипполитова Н., Стерхова Н. Анализ понятия «Педагогические условия»: сущность, классификация. General and Professional Education. 2012;1:8–14. Режим доступа: http://ru.genproedu.com/paper/2012-01/008-014.pdf
2. Челнокова Е. А., Тюмасева З. И. Эволюция системы наставничества в педагогической практике. Вестник Мининского университета. 2018;6 (4);1–11. DOI: 10.26795/2307-1281-2018-6-4-11
3. Анализ лучших мировых практик наставничества. Национальный ресурсный центр наставничества Ментори. Режим доступа: https://center-prof38.ru/sites/default/files/one_click/analiz_luchshih_mirovyh_praktik_nastavnichestva_pdf?ysclid=l141tdx5bp
4. Горобец Л. Н., Докшина Н. В. Особенности метапредметного подхода в условиях дистанционного обучения. Современные технологии в преподавании русского языка. Сборник материалов международной научно-практической конференции, к 60-летию кафедры методики. М.: Московский педагогический государственный университет; 2020:54–58. Режим доступа: https://www.elibrary.ru/download/elibrary_44417365_39573495.pdf
5. Краевский В. В., Бережнова Е. В. Методология педагогики: новый этап. Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. М.: Академия; 2006. 400 c.
6. Мудрик А. В. Социальная педагогика. Учебник для студентов пед. вузов под ред. В. А. Сластенина. М.: Академия; 2005. 200 c.
7. Литвак Р. А., Бондарчук Т. В Закономерности социализации одаренных детей в современных социокультурных условиях. Современные исследования социальных проблем. Электронный научный журнал. 2012;1;635–644. Режим доступа: http://www.spsl.nsc.ru/FullText/konfe_1-2012.pdf
8. Hofstadter D., Dennett D. The Mind’s I: Fantasies And Reflections On Self & Soul. New York: Basic Books, 1981. 512 p.
9. Резаев А. В., Трегубова Н. Д. «Искусственный интеллект», «онлайн-культура», «искусственная социальность»: определение понятий. Мониторинг общественного мнения: экономические и социальные перемены. 2019;6(154):35–47. DOI: 10.14515/monitoring.2019.6.03
10. Чистякова С. Н. Педагогическое сопровождение самоопределения школьников: методическое пособие. М.: Академия; 2007. 122 c.
11. Белкин А. С. Ситуация успеха. Как ее создать. Книга для учителя. М.: Просвещение; 1991. 168 c.
12. Левченко И. В., Меренкова П. А. Формирование содержательных модулей для обучения искусственному интеллекту в основной школе. Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Информатизация образования. 2021;18(3):227–237. DOI: 10.22363/23128631-2021-18-3-227-237
13. Володин А. А., Бондаренко Н. Г. Анализ содержания понятия «организационно-педагогические условия». Известия Тульского государственного университета. Гуманитарные науки. 2014;(2):143–152. Режим доступа: https://www.elibrary.ru/contents.asp?id=34030478
14. Репета Л. М. Педагогические условия формирования информационно-исследовательской компетенции. Современные проблемы науки и образования. 2013;2:1–8. Режим доступа: https://science-education.ru/ru/article/view?id=8583
15. Полонский В. М. Словарь по образованию и педагогике. М.: Высшая школа; 2004. 512 с.
16. Полат Е. С. и др. Теория и практика дистанционного обучения: учебное пособие для вузов. М.: Юрайт; 2020. 434 с.
17. Елшанский С. П. Школа будущего: может ли искусственный интеллект обеспечить когнитивную эффективность обучения? Вестник Томского государственного университета. 2021;462;192–201. DOI: 10.17223/15617793/462/23
18. Гуреева Л. В.. Козьмина Н. А. Коннективистская теория обучения. Молодой ученый. 2014;6(65):695–697. Режим доступа: https://moluch.ru/archive/65/10617/
19. Тагунова И. А. Мировые тенденции развития школьного образования. Педагогика. 2019;(6):106–114.
20. Гуторова Г. Д. Метапредметные компетенции и оценка уровня их сформированности у обучающихся основной школы. Филология и культура. 2021;64(2):239– 245. DOI: 10.26907/2074-0239-2021-64-2-239-245.
21. Обухов А. С. Развитие исследовательской деятельности учащихся. М.: Национальный книжный центр; 2015. 280 с. Режим доступа https://www.nbcmedia.ru/upload/iblock/fa4/obuhov_verstka.pdf
22. Леонтович А. В. Моделирование исследовательской деятельности учащихся: практические аспекты. Школьные технологии. 2006;(6):89–98.
Рецензия
Для цитирования:
Трубина И.И. Педагогические условия достижения финалистами олимпиады по искусственному интеллекту высоких результатов. Информатика и образование. 2022;37(1):69-78. https://doi.org/10.32517/0234-0453-2022-37-1-69-78
For citation:
Trubina I.I. Pedagogical conditions enabling the finalists of the Artificial Intelligence Olympiad to achieve great results. Informatics and education. 2022;37(1):69-78. (In Russ.) https://doi.org/10.32517/0234-0453-2022-37-1-69-78