Preview

Информатика и образование

Расширенный поиск
Доступ открыт Открытый доступ  Доступ закрыт Только для подписчиков

Исследование доступности электронных образовательных ресурсов на университетской платформе Moodle

https://doi.org/10.32517/0234-0453-2021-36-9-5-22

Полный текст:

Аннотация

Целью статьи является оценка доступности для лиц с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) электронных образовательных ресурсов (ЭОР), опубликованных в системе управления обучением (СУО) Moodle университета. В анализе участвовали 22 ЭОР по математическим и информационно-технологическим дисциплинам, размещенные в СУО Moodle Крымского федерального университета имени В. И. Вернадского. Алгоритм экспертизы включал анализ с использованием инструмента автоматической проверки веб-доступности WAVE и экспертный анализ веб-доступности визуальными, аудиальными и мануальными методами по 89 признакам. Обнаружены множественные нарушения доступности платформы Moodle и размещенных на ней ЭОР. К наиболее серьезным проблемам платформы относятся: отсутствие совместимости с текстовыми браузерами; погрешности воспроизведения программами экранного доступа; нарушения воспроизведения контента на мобильных устройствах. Перечень ошибок доступности, допущенных авторами-преподавателями, включает: неправильное оформление гиперссылок (22,7 % ЭОР); отсутствие субтитров (13,6 %), стенограмм (22,7 %), конспектов, альтернативных видеолекций (27,3 %), альтернативных подписей к рисункам (68,2 %), специальной разметки для математической нотации (36,4 %) и программного кода (13,6 %); ограничение времени для тестов (9,1 %) и др. В результате исследования подтверждена необходимость обучения преподавателей технологиям разработки доступного образовательного веб-контента. Целесообразно знакомить веб-разработчиков, разворачивающих СУО в университетах, с основными положениями веб-доступности, функциями и модулями доступности СУО для выбора наиболее подходящей платформы, определения и установки необходимого комплекта модулей доступности. Все ЭОР перед запуском должны проходить обязательную экспертную проверку на соблюдение правил веб-доступности для лиц с ОВЗ.

Об авторах

Е. А. Косова
Крымский федеральный университет имени В. И. Вернадского
Россия

 Косова Екатерина Алексеевна, канд. пед. наук, доцент, зав. кафедрой прикладной математики, Физико-технический институт

  г. Симферополь, Республика Крым 



А. С. Гапон
Национальный исследовательский университет ИТМО
Россия

   Гапон Александра Сергеевна, магистрант направления подготовки 01.04.02 «Прикладная математика и информатика», направленность «Разработка программного обеспечения»

Санкт-Петербург 



К. И. Редкокош
Санкт-Петербургский государственный университет
Россия

   Редкокош Кирилл Игоревич, магистрант направления подготовки 01.04.02 «Прикладная математика и информатика», направленность «Математическое моделирование, программирование и искусственный интеллект»

Санкт-Петербург 



Список литературы

1. Федеральный закон от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации». Режим доступа: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174/

2. Исаева Т. Е. Компетенции и «электронная» педагогическая культура преподавателя высшей школы в постпандемическом мире. Высшее образование в России. 2021;30(6):80–96. DOI: 10.31992/0869-3617-2021-30-6-80-96

3. Turnbull D., Ritesh C., Luck J. Learning management systems: An overview. In: Tatnall A. (ed) Encyclopedia of Education and Information Technologies. Springer Nature; 2020. 1835 p. DOI: 10.1007/978-3-319-60013-0_248-1.

4. Moodle Statistics. 2021. Available at: https://stats.moodle.org/

5. Introduction to Web Accessibility. 2019. Available at: https://www.w3.org/WAI/fundamentals/accessibilityintro/#what

6. Al-Mouh N., Al-Khalifa A., Al-Khalifa H. A first look into MOOCs accessibility: The case of Coursera. In: Miesenberger K., Fels D., Archambault D., Peňáz P., Zagler W. (eds) Computers helping people with special needs. ICCHP 2014. Lecture Notes in Computer Science. 2014;8547:145–152.

7. Bohnsack M., Puhl S. Accessibility of MOOCs. In: Miesenberger K., Fels D., Archambault D., Peňáz P., Zagler W. (eds) Computers helping people with special needs. ICCHP 2014. Lecture Notes in Computer Science. 2014;8547:141–144.

8. Sanchez-Gordon S., Luján-Mora S. Implementing accessibility in massive open online courses’ platforms for teaching, learning and collaborating at large scale. In: eDemocracy & eGovernment. Stages of a Democratic Knowledge Society. Springer, Cham; 2019:151–160.

9. Ferati M., Mripa N., Bunjaku R. Accessibility of MOOCs for blind people in developing non-english speaking countries. Proc. 8th Int. Conf. on Applied Human Factors and Ergonomics (AHFE). 2016:519–528.

10. Ramírez-Vega A., Iniesto F., Rodrigo C. Raising awareness of the accessibility challenges in mathematics MOOCs. TEEM 2017: Proc. 5th Int. Conf. on Technological Ecosystems for Enhancing Multiculturality. 2017. Article no. 92:1–8. DOI: 10.1145/3144826.3145435

11. Косова Е. А., Гапон А. С., Редкокош К. И. Доступность массовых открытых онлайн курсов по компьютерным наукам и программированию для лиц с ограниченными возможностями здоровья. Открытое образование. 2020;(24(5)):47–62. DOI: 10.21686/1818-4243-2020-5-47-62

12. Calvo R., Iglesias A., Moreno L. Is Moodle accessible for visually impaired people? In: Filipe J., Cordeiro J. (eds) Web Information Systems and Technologies. WEBIST 2011. Lecture Notes in Business Information Processing. 2011;101:207–220. Springer, Berlin, Heidelberg. DOI: 10.1007/978-3-642-28082-5_15

13. Calvo R., Iglesias A., Moreno L. Accessibility barriers for users of screen readers in the Moodle learning content management system. Universal Access in the Information Society. 2014;13(3):315–327. DOI: 10.1007/s10209-013-0314-3

14. Sanderson N. C., Chen W., Bong W. K., Kessel S. The accessibility of MOOC Platforms from instructors’ perspective. In: Antona M., Stephanidis C. (eds.) Proc. 10th Int. Conf. on Universal Access in Human-Computer Interaction (UAHCI). Springer; 2016:124–134. DOI: 10.1007/978-3-319-40238-3_13

15. Косова Е. А. Мотивация и готовность преподавателей к использованию дистанционных образовательных технологий в обучении студентов с ограниченными возможностями здоровья. Информатика и образование. 2020;35(9):43–52. DOI: 10.32517/0234-0453-2020-35-9-43-52

16. Web Content Accessibility Guidelines (WCAG) 2.1. 2018. Available at: https://www.w3.org/TR/WCAG21/

17. Sanchez-Gordon S., Luján-Mora S. Research challenges in accessible MOOCs: A systematic literature review 2008–2016. Universal Access in the Information Society. 2018;17(4):775–789. DOI: 10.1007/s10209-017-0531-2

18. Website Accessibility Conformance Evaluation Methodology (WCAG-EM) 1.0. 2014. Available at: https://www.w3.org/TR/WCAG-EM/

19. Research Report on Web Accessibility Metrics. 2012. Available at: https://www.w3.org/TR/accessibility-metricsreport/

20. Evaluating Web Accessibility Overview. 2020. Available at: https://www.w3.org/WAI/test-evaluate/

21. Schiavone A. G. Is Moodle accessible? An analysis through experiences in scientific literature and a case study. Proc. 1st Int. Symp. on the Future of Education in Information Science (FEIS 2018). 2018:165–174. Available at: https://einfose.ffos.hr/feis-2018/proceedings

22. Elias T. Universal instructional design principles for Moodle. The International Review of Research in Open and Distance Learning. 2010;11(2):110–124. DOI: 10.19173/irrodl.v11i2.869

23. Armano T., Borsero M., Capietto A., Murru N., Panzarea A., Ruighi A. On the accessibility of Moodle 2 by visually impaired users, with a focus on mathematical content. Universal Access in the Information Society. 2018;17(4):865–874. DOI: 10.1007/s10209-017-0546-8

24. Casadei V., Zaina L., Pinheiro E., Granollers T. Accessibility Evaluation of Design Patterns on Moodle Mobile. Proc. Brazilian Symposium on Computers in Education SBIE-2016 (Simpósio Brasileiro de Informática na Educação — SBIE-2016):688–697. DOI: 10.5753/cbie.sbie.2016.688

25. Kent M. Disability and eLearning: Opportunities and Barriers. Disability Studies Quarterly. 2015;35(1). Available at: https://dsq-sds.org/article/view/3815/3830


Для цитирования:


Косова Е.А., Гапон А.С., Редкокош К.И. Исследование доступности электронных образовательных ресурсов на университетской платформе Moodle. Информатика и образование. 2021;(9):5-22. https://doi.org/10.32517/0234-0453-2021-36-9-5-22

For citation:


Kosova Y.A., Gapon A.S., Redkokosh K.I. Examination of the electronic educational resources accessibility on the university Moodle platform. Informatics and education. 2021;(9):5-22. (In Russ.) https://doi.org/10.32517/0234-0453-2021-36-9-5-22

Просмотров: 18


ISSN 0234-0453 (Print)
ISSN 2658-7769 (Online)