Preview

Информатика и образование

Расширенный поиск
Доступ открыт Открытый доступ  Доступ закрыт Только для подписчиков

Эффективность и проблемы дистанционного обучения: опыт России и Казахстана

https://doi.org/10.32517/0234-0453-2021-36-10-21-32

Полный текст:

Аннотация

Последнее десятилетие ознаменовано масштабными и быстрыми изменениями в сфере образования, происходящими на основе современных инфокоммуникационных и цифровых технологий, новых технических и программных средств, а также обновляемых в соответствии с этим методов преподавания. Ограничение мобильности граждан из-за пандемии коронавируса еще больше интенсифицировало эти процессы, когда даже при малой готовности учебных заведений к переходу на дистанционные (электронные, удаленные) технологии преподавателям и студентам пришлось оперативно осваивать эти технологии и использовать их на практике. Появившийся в результате опыт позволяет не только выявить проблемные, иногда даже отрицательные, черты дистанционного обучения, но и убедиться в несомненных достоинствах подобных технологий. В статье указывается на необходимость системного анализа при принятии решения об использовании электронного удаленного обучения с учетом как технической, так и методической, а также кадровой готовности к реализации данной технологии.

В статье проводится анализ указанных проблем на примере преподавания как технических, так и гуманитарных дисциплин. Анализируется опыт дистанционной работы на примере сотрудничества Московского технического университета связи и информатики (Россия) с Евразийским национальным университетом имени Л. Н. Гумилева (Казахстан), который в своей практической деятельности целенаправленно приглашает зарубежных профессоров для чтения лекций, руководства магистрантами и т. д., в том числе на основе дистанционной технологии. Приводятся данные анонимного анкетирования студентов указанных вузов, позволяющие оценить эффективность принятых решений, а также уточнить имеющиеся проблемы.

Об авторах

А. С. Аджемов
Московский технический университет связи и информатики
Россия

Аджемов Артем Сергеевич, доктор тех. наук, профессор, президент – председатель попечительского совета МТУСИ, зав. кафедрой «Общая теория связи»

г. Москва



А. Б. Денисова
Национальный исследовательский университет «МЭИ»
Россия

Денисова Алла Борисовна, канд. филос. наук, доцент, доцент кафедры философии, психологии и социологии

г. Москва



Д. Ж. Сатыбалдина
Евразийский национальный университет имени Л. Н. Гумилева
Казахстан

Сатыбалдина Дина Жагипаровна, канд. физ.-мат. наук, доцент, зав. кафедрой информационной безопасности

г. Нур-Султан



Ш. Ж. Сеилов
Евразийский национальный университет имени Л. Н. Гумилева
Казахстан

Сеилов Шахмаран Журсинбекович, доктор экон. наук, канд. тех. наук, профессор, декан факультета информационных технологий

г. Нур-Султан



Список литературы

1. Маслакова Е. С. История развития дистанционного обучения в России. Теория и практика образования в современном мире. Материалы VIII Международной научной конференции (г. Санкт-Петербург, декабрь 2015 г.). СПб.: Свое издательство; 2015:29–32. Режим доступа: https://moluch.ru/conf/ped/archive/185/9249

2. Денисова А. Б. Соответствие методов обучения современному «цифровому» поколению. Социальная компетентность. 2021;6(1):25–33. Режим доступа: http://sociacom.istu.irk.ru/journals/2021/01/articles/03

3. Батаев А. В. Анализ российского рынка дистанционного образования. Молодой ученый. 2015;(21):350–353. Режим доступа: https://moluch.ru/archive/101/22806/

4. Guerlac S. Humanities 2.0: E-Learning in the digital world. Representations. 2011;116(1):102–127. DOI: 10.1525/rep.2011.116.1.102

5. Пирайнен Е. В., Царева С. И. Дистанционное образование как инновационная форма высшего образования. Информация—Коммуникация—Общество. 2016;1:133–136.

6. Greenhow C., Sonnevend J., Agur C. Education and social media: Toward a digital future. Cambridge, MIT Press; 2016. 272 p. Available at: https://www.jstor.org/stable/j.ctt1c2cqn5

7. Kozimor-King M. L., Chin J. Learning from each other: Refining the practice of teaching in higher education. California, University of California Press; 2018. 336 p. Available at: https://www.ucpress.edu/book/9780520296589/learning-from-each-other.

8. Шевченко Г. В., Ляпин А. И. Использование компьютерных программ для создания учебно-методических материалов при изучении дисциплин «Тактикоспециальная подготовка». Вестник Воронежского института ФСИН России. 2017;(2):225–229. Режим доступа: https://vi.fsin.gov.ru/upload/territory/Vi/nauchnaja_dejatelnost/_v_fsin_2017_2.pdf

9. Adzhemov A. S., Manonina I. V., Shestakov V. V. Features of smart learning at high school. Informatics and Education. 2020;35(10):47–53. DOI: 10.32517/0234-0453-2020-35-10-47-53

10. Sinn J. W. Electronic course delivery in higher education: Promise and challenge. The Journal of Technology Studies. 2004;30(1/2):39–45. Available at: https://www.jstor.org/stable/43604638

11. Hyeyoun K. Impact of slide-based lectures on undergraduate students’ learning: Mixed effects of accessibility to slides, differences in note-taking, and memory term. Computers & Education. 2018;123:13–25. DOI: 10.1016/j.compedu.2018.04.004

12. Clark J. PowerPoint and pedagogy: Maintaining student interest in university lectures. College Teaching. 2008;56(1):39–45. Available at: https://www.jstor.org/stable/27559351

13. Аджемов А. С., Денисова А. Б., Чайкина Е. В. Тесты для самопроверки как элемент смешанного обучения. Экономические и социально-гуманитарные исследования. 2020;(1):116–121. Режим доступа: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=42859428

14. Cavanagh T., Chen B., Lahcen R. A. M., Paradiso J. Constructing a design framework and pedagogical approach for adaptive learning in higher education: a practitioner’s perspective. The International Review of Research in Open and Distributed Learning. 2020;21(1):173–197. DOI: 10.19173/irrodl.v21i1.4557

15. Косарчук Н. А. О дистанционном образовании как чудодейственном средстве от всех болезней высшего образования. Совет ректоров. 2015;(1):70–75.

16. Nichols M. A theory for eLearning. Educational Technology & Society. 2003;6(2):1–10. Available at: https://www.jstor.org/stable/jeductechsoci.6.2.1

17. Best J. A professor at the end of time: The work and future of the professoriate. New Brunswick, Rutgers University Press, 2017. 270 p. Available at: https://www.jstor.org/stable/j.ctt1p0vkgh

18. Кудряшова А. Ю. Эффективность использования электронных материалов и пособий при преподавании технических дисциплин для студентов технических и гуманитарных направлений. Методические вопросы преподавания инфокоммуникаций в высшей школе. 2019;8(1):9–16.

19. Bucher H.-J., Niemann P. Visualizing science: the reception of PowerPoint presentations.Visual Communication. 2012;11(3):283–306. DOI: 10.1177/1470357212446409

20. Карпова И. В., Орлова Е. Ю. Методика использования презентаций в различных формах обучения в вузах. Методические вопросы преподавания инфокоммуникаций в высшей школе. 2018;7(3):24–26. 1. Маслакова Е. С. История развития дистанционного обучения в России. Теория и практика образования в современном мире. Материалы VIII Международной научной конференции (г. Санкт-Петербург, декабрь 2015 г.). СПб.: Свое издательство; 2015:29–32. Режим доступа: https://moluch.ru/conf/ped/archive/185/9249 Maslakova E. S. History of the development of distance learning in Russia. Theory and Practice of Education in the Modern World. Proc. 8th Int. Sci. Conf. (Saint Peters- burg, December, 2015). Saint Petersburg, Svoe izdatel’stvo; 2015:29–32. Available at: https://moluch.ru/conf/ped/archive/185/9249

21. Денисова А. Б. Соответствие методов обучения современному «цифровому» поколению. Социальная компетентность. 2021;6(1):25–33. Режим доступа: http://sociacom.istu.irk.ru/journals/2021/01/articles/03 Denisova A. B. Correspondence of teaching methods to the modern “digital” generation. Social Competence. 2021;6(1):25–33. Available at: http://sociacom.istu.irk.ru/ journals/2021/01/articles/03

22. Батаев А. В. Анализ российского рынка дистанционного образования. Молодой ученый. 2015;(21):350–353. Режим доступа: https://moluch.ru/archive/101/22806/ Bataev A. V. Analysis of the Russian market for distance education. Young Scientist. 2015;(21):350–353. Available at: https://moluch.ru/archive/101/22806/

23. Guerlac S. Humanities 2.0: E-Learning in the digital world. Representations. 2011;116(1):102–127. DOI: 10.1525/rep.2011.116.1.102

24. Пирайнен Е. В., Царева С. И. Дистанционное образование как инновационная форма высшего образования. Информация—Коммуникация—Общество. 2016;1:133–136. Pirainen E. V., Tcareva S. I. Remote education as an innovation form of higher education. Information—Communication—Society. 2016;1:133–136.

25. Greenhow C., Sonnevend J., Agur C. Education and social media: Toward a digital future. Cambridge, MIT Press; 2016. 272 p. Available at: https://www.jstor.org/stable/j.ctt1c2cqn5

26. Kozimor-King M. L., Chin J. Learning from each other: Refining the practice of teaching in higher education. California, University of California Press; 2018. 336 p. Available at: https://www.ucpress.edu/book/9780520296589/learning-from-each-other.

27. Шевченко Г. В., Ляпин А. И. Использование компьютерных программ для создания учебно-методических материалов при изучении дисциплин «Тактикоспециальная подготовка». Вестник Воронежского института ФСИН России. 2017;(2):225–229. Режим доступа: https://vi.fsin.gov.ru/upload/territory/Vi/nauchnaja_dejatelnost/_v_fsin_2017_2.pdf Shevchenko G. V., Lyapin A. I. The use of computer programs in creating teaching-methodical materials while studying the disciplines of “Tactical and special training, physical training”. Bulletin of the Voronezh Institute of the Federal Penitentiary Service of Russia. 2017;(2):225–229. Available at: https://vi.fsin.gov.ru/upload/territory/Vi/nauchnaja_dejatelnost/_v_fsin_2017_2.pdf

28. Adzhemov A. S., Manonina I. V., Shestakov V. V. Features of smart learning at high school. Informatics and Education. 2020;35(10):47–53. DOI: 10.32517/0234-0453-2020-35-10-47-53

29. Sinn J. W. Electronic course delivery in higher education: Promise and challenge. The Journal of Technology Studies. 2004;30(1/2):39–45. Available at: https://www.jstor.org/stable/43604638

30. Hyeyoun K. Impact of slide-based lectures on undergraduate students’ learning: Mixed effects of accessibility to slides, differences in note-taking, and memory term. Computers & Education. 2018;123:13–25. DOI: 10.1016/j.compedu.2018.04.004

31. Clark J. PowerPoint and pedagogy: Maintaining student interest in university lectures. College Teaching. 2008;56(1):39–45. Available at: https://www.jstor.org/stable/27559351

32. Аджемов А. С., Денисова А. Б., Чайкина Е. В. Тесты для самопроверки как элемент смешанного обучения. Экономические и социально-гуманитарные исследования. 2020;(1):116–121. Режим доступа: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=42859428 Adzhemov A. S., Denisova A. B., Chaikina E. V. Tests for self-examination as an element of blended learning. Economic and Social Research. 2020;(1):116–121. Available at: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=42859428

33. Cavanagh T., Chen B., Lahcen R. A. M., Paradiso J. Constructing a design framework and pedagogical approach for adaptive learning in higher education: a practitioner’s perspective. The International Review of Research in Open and Distributed Learning. 2020;21(1):173–197. DOI: 10.19173/irrodl.v21i1.4557

34. Косарчук Н. А. О дистанционном образовании как чудодейственном средстве от всех болезней высшего образования. Совет ректоров. 2015;(1):70–75. Kosarchuk N. A. On distance education as a miracle cure for all diseases of higher education. Council of Rectors. 2015;(1):70–75.

35. Nichols M. A theory for eLearning. Educational Technology & Society. 2003;6(2):1–10. Available at: https://www.jstor.org/stable/jeductechsoci.6.2.1

36. Best J. A professor at the end of time: The work and future of the professoriate. New Brunswick, Rutgers University Press, 2017. 270 p. Available at: https://www.jstor.org/stable/j.ctt1p0vkgh

37. Кудряшова А. Ю. Эффективность использования электронных материалов и пособий при преподавании технических дисциплин для студентов технических и гуманитарных направлений. Методические вопросы преподавания инфокоммуникаций в высшей школе. 2019;8(1):9–16. Kudryashova A. Yu. Efficiency of the use of electronic materials and tools in teaching technical disciplines for students in technical and humanities. Methodical Issues of Teaching Infocommunications in Higher Education. 2019;8(1):9–16.

38. Bucher H.-J., Niemann P. Visualizing science: the reception of PowerPoint presentations.Visual Communication. 2012;11(3):283–306. DOI: 10.1177/1470357212446409

39. Карпова И. В., Орлова Е. Ю. Методика использования презентаций в различных формах обучения в вузах. Методические вопросы преподавания инфокоммуникаций в высшей школе. 2018;7(3):24–26.

40. Gier V. S., Kreiner D. S. Incorporating active learning with PowerPoint-based lectures using content-based questions. Teaching of Psychology. 2009;36(2):134–139. DOI: 10.1080/0098628090273979221. Gier V. S., Kreiner D. S. Incorporating active learning with PowerPoint-based lectures using content-based questions. Teaching of Psychology. 2009;36(2):134–139. DOI: 10.1080/00986280902739792


Рецензия

Для цитирования:


Аджемов А.С., Денисова А.Б., Сатыбалдина Д.Ж., Сеилов Ш.Ж. Эффективность и проблемы дистанционного обучения: опыт России и Казахстана. Информатика и образование. 2021;(10):21-32. https://doi.org/10.32517/0234-0453-2021-36-10-21-32

For citation:


Adzhemov A.S., Denisova A.B., Satybaldina D.Z., Seilov S.Z. Efficiency and problems of distance learning: Experience of Russia and Kazakhstan. Informatics and education. 2021;(10):21-32. (In Russ.) https://doi.org/10.32517/0234-0453-2021-36-10-21-32

Просмотров: 48


ISSN 0234-0453 (Print)
ISSN 2658-7769 (Online)