Preview

Информатика и образование

Расширенный поиск

Развитие цифровых образовательных технологий в России до пандемии: история и особенности индустрии EdTech

https://doi.org/10.32517/0234-0453-2021-36-8-52-61

Полный текст:

Аннотация

Пандемия Covid-19 в марте 2020 года вынудила перестроить все образовательные процессы и как никогда раньше использовать современные технологии, чтобы не останавливать процесс обучения на разных уровнях образования. Однако тренд на цифровизацию образования возник гораздо раньше, а технологии, которые использовались во время пандемии, имеют длинную историю. Научные исследования чаще всего рассматривают применение и эффективность цифровых технологий в образовательном процессе государственных учебных учреждений, однако индустрия EdTech не ограничивается лишь сферой формального образования. Корпоративное обучение, дополнительное и языковое образование — одни из наиболее цифровизированных сегментов рынка. В рассматриваемом в статье исследовании был проведен анализ развития образовательных технологий в России до пандемии. Выделены ключевые этапы цифровизации образования в России, особенности внедрения образовательных технологий в образовательные учреждения страны. Проведен анализ развития рынка EdTech России до пандемии, проведено сопоставление эволюции рынка образовательных технологий в России и за рубежом. Сделан вывод о том, что высокотехнологичная, но довольно молодая и бурно развивающаяся индустрия образовательных технологий России имеет высокий потенциал долгосрочного развития и привлечения инвестиций. Выделены несколько сфер образования, которые были наиболее цифровизированы еще до пандемии, а также выявлено положительное влияние государственных инициатив и стимулов к внедрению образовательных технологий на индустрию EdTech в целом.

Об авторах

А. С. Обухов
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Россия

Обухов Алексей Сергеевич, канд. психол. наук, доцент, ведущий эксперт Центра общего и дополнительного образования им. А. А. Пинского, Институт образования

г. Москва



М. В. Томилина
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Россия

Томилина Мария Владимировна, стажер-исследователь Научно-учебной лаборатории экономики изменения климата

г. Москва



Список литературы

1. Сапрыкина Д. И., Волохович А. А. Проблемы перехода на дистанционное обучение в Российской Федерации глазами учителей. М.: НИУ ВШЭ; 2020. 32 c. Режим доступа: https://ioe.hse.ru/mirror/pubs/share/368265542.pdf

2. Заир-Бек С. И., Мерцалова Т. А., Анчиков К. М. Готовность российских школ и семей к обучению в условиях карантина: оценка базовых показателей. М.: НИУ ВШЭ; 2020. 2020. 32 с. Режим доступа: https://ioe.hse.ru/data/2020/04/17/1557061019/ФО%202(27)%20электронный.pdf

3. Уваров А. Ю., Гейбл Э., Дворецкая И. В., Заславский И. М., Карлов И. А., Мерцалова Т. А., Сергоманов П. А., Фрумин И. Д. Трудности и перспективы цифровой трансформации образования. М.: Изд. дом Высшей школы экономики; 2019. 343 с. Режим доступа: https://ioe.hse.ru/data/2019/07/01/1492988034/Cifra_text.pdf

4. eLearning Stakeholders and Researchers Summit 2018. Материалы международной конференции (г. Москва, 5–6 декабря 2018 года): отв. ред. Е. Ю. Кулик. М.: Изд. дом Высшей школы экономики; 2018. 212 с. Режим доступа: https://estars.hse.ru/mirror/pubs/share/229213957

5. Федеральный закон от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации». Режим доступа: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174/

6. Постановление Правительства Российской Федерации от 4 октября 2000 года № 761 «О национальной доктрине образования Российской Федерации. Режим доступа: http://pravo.gov.ru/proxy/ips/?docbody=&link_id=2&nd=102067725

7. Dvoretskaya I. V. On the formation of a common vision of the use of information and communication technologies in the classroom. Russian Education & Society. 2019;61(2-3):101–107. DOI: 10.1080/10609393.2019.1738799

8. Карлов И. А., Ковалев В. О., Кожевников Н. А., Патаракин Е. Д., Фрумин И. Д., Швиндт А. Н., Шонов Д. О. Экспресс-анализ цифровых образовательных ресурсов и сервисов для организации учебного процесса школ в дистанционной форме. М.: НИУ ВШЭ; 2020. 56 c. Режим доступа: https://ioe.hse.ru/data/2020/03/23/1566597445/САО%204(34)_ЭЛЕКТРОННЫЙ.pdf

9. Карлов И. А., Ковалев В. О., Кожевников Н. А., Патаракин Е. Д., Фрумин И. Д., Швиндт А. Н., Шонов Д. О. Анализ цифровых образовательных ресурсов и сервисов для организации учебного процесса школ. М.: НИУ ВШЭ; 2020. 72 c. Режим доступа: https://ioe.hse.ru/pubs/share/direct/408116272.pdf

10. Дворецкая И. В., Уваров А. Ю. Оценка использования в школе инновационной учебной работы, поддержанной цифровыми технологиями, на основе количественных данных. Отечественная и зарубежная педагогика. Режим доступа: 2020;1(2):29–45. http://ozp.instrao.ru/images/2020/OZP_2.1.66.2020.pdf

11. Попова О. И. Трансформация высшего образования в условиях цифровой экономики. Вопросы управления. 2018;(5):158–160. Режим доступа: http://editorial.journal-management.com/file/A99BFE0F-A592-4144-92A7-3B62D687F665

12. Днепровская Н. В. Оценка готовности российского высшего образования к цифровой экономике. Статистика и Экономика. 2018;15(4):16–28. DOI: 10.21686/2500-3925-2018-4-16-28

13. Бондаренко Н. В. Непрерывное образование взрослого населения в России: вовлеченность, источники финансирования и основные эффекты от участия. Информационный бюллетень. М.: НИУ ВШЭ; 2018. 32 с. Режим доступа: https://memo.hse.ru/data/2018/12/07/1144036348/2018_inbul_132(12).pdf

14. Краснова Г. А., Можаева Г. В. Электронное образование в эпоху цифровой трансформации. Томск: Изд. дом Томского государственного университета; 2019. 200 с. Режим доступа: https://ido.tsu.ru/science/pub/2019/Krasnova_Mozhaeva_Monografija.pdf

15. Паспорт приоритетного проекта «Современная цифровая образовательная среда в Российской Федерации». Режим доступа: http://static.government.ru/media/files/8SiLmMBgjAN89vZbUUtmuF5lZYfTvOAG.pdf

16. Описание регламентов взаимодействия комплекса информационных сервисов, обеспечивающих при реализации виртуальной академической мобильности доступ образовательным организациям и обучающимся по принципу «одного окна» к онлайн-курсам и услугам, связанным с их использованием, при реализации основных образовательных программ профессионального образования. Режим доступа: http://neorusedu.ru/upload/docs/Opisanie_reglamentov_vzaimodeystviya_kompleksa_informatsionnyih_servisov.pdf

17. Государственная программа Российской Федерации «Развитие образования». Режим доступа: https://docs.edu.gov.ru/document/3a928e13b4d292f8f71513a2c02086a3/download/1337/

18. Исследование рынка онлайн-обучения 2020. Режим доступа: https://research.edmarket.ru

19. Аймалетдинов Т. А., Баймуратова Л. Р., Зайцева О. А., Имаева Г. Р., Спиридонова Л. В. Цифровая грамотность российских педагогов. Готовность к использованию цифровых технологий в учебном процессе. М.: Изд-во НАФИ; 2019. 88 с. Режим доступа: http://infolymp.ru/resources/library/files/cgrp.pdf

20. Гэйбл Э. Цифровая трансформация школьного образования. Международный опыт, тренды, глобальные рекомендации: пер. с англ.; под науч. ред. П. А. Сергоманова. М.: НИУ ВШЭ; 2019. 108 с. Режим доступа: https://ioe.hse.ru/data/2019/07/18/1482267351/САО%20(2)23%20электронный.pdf

21. Исследование российского рынка онлайн-образования и образовательных технологий. 2017. Режим доступа: http://www.ewdn.com/files/russian_edtech_part1.pdf

22. Крутов Д. Кризис придал ускорение: две модели для масштабирования EdTech-проектов. РБК Pro. 2020. Режим доступа: https://pro.rbc.ru/news/5e4fbd489a7947d3d4eed2a6

23. Ларьяновский А. Кто в российском EdTech зарабатывает больше всего. РБК Pro. 2020. Режим доступа: https://pro.rbc.ru/news/5df8aad49a7947793e2dfd7a

24. Исследование рынка цифровых образовательных технологий в сегменте взрослой аудитории (EdTech в дополнительном профессиональном образовании (ДПО) и дополнительном образовании (ДО) взрослых). Интерфакс Академия. 2020. Режим доступа: https://docs.google.com/document/d/1pQIsQoKc5ZAb3cgsbo8edTVcLt8vPzRW/edit#

25. Adkins S. S. The 2019 global learning technology investment patterns: Another record shattering year. 2020. Available at: https://seriousplayconf.com/wp-content/uploads/2020/01/Metaari-2019-Global-Learning-TechnologyInvestment-Patterns.pdf

26. Степанова Ю. Ученье — сайт. Рынок онлайн-образования активно растет. Коммерсантъ. 2020;38. Режим доступа: https://www.kommersant.ru/doc/4275439

27. The European EdTech Funding Report 2020. Brighteye Ventures. 2020. Available at: https://www.brighteyevc.com/post/european-edtech-funding-report-2020

28. EdTech US Market Snapshot. Australian Trade and Investment Commission. 2018. Available at: https://www.scribd.com/document/375282713/Edtech-US-marketsnapshot-pdf

29. State of Edtech: How money shapes tools and schools. 2016. Available at: https://www.edsurge.com/research/reports/the-state-of-edtech-2016

30. Trondsen E. Reflections on Nordic Edtech market segments. Nordic Edtech Network. 2017. Available at: http://net.futurelearninglab.org/2017/02/22/reflectionson-nordic-edtech-market-segments/

31. Wan T. US Edtech investments peak again with $1.45 billion raised in 2018. EdSurge. 2019. Available at: https://www.edsurge.com/news/2019-01-15-us-edtech-investmentspeak-again-with-1-45-billion-raised-in-2018

32. Мягков M. Мировой рынок: инвестиции, лидеры и новые явления. EdExpert. 2019. Режим доступа: https://edexpert.ru/investments-leaders-and-new-developments


Рецензия

Для цитирования:


Обухов А.С., Томилина М.В. Развитие цифровых образовательных технологий в России до пандемии: история и особенности индустрии EdTech. Информатика и образование. 2021;(8):52-61. https://doi.org/10.32517/0234-0453-2021-36-8-52-61

For citation:


Obukhov A.S., Tomilina M.V. The development of digital educational technologies in Russia before the pandemic: History and peculiarities of the EdTech industry. Informatics and education. 2021;(8):52-61. (In Russ.) https://doi.org/10.32517/0234-0453-2021-36-8-52-61

Просмотров: 343


Creative Commons License
Контент доступен под лицензией Creative Commons Attribution 4.0 License.


ISSN 0234-0453 (Print)
ISSN 2658-7769 (Online)