Preview

Informatics and education

Advanced search

THE ROLE OF MULTIMEDIA MODALITY IN COGNITIVE E-LEARNING ENVIRONMENTS

Abstract

The article examines the role of multimedia modality in the context of its correlation with the individual students’ cognitive styles while working with electronic textbooks, which are regarded as a cognitive e-learning environment.

About the Author

O. М. Korchazhkina
Institute of Informatics Problems, Federal Research Center "Computer Science and Control" of the Russian Academy of Sciences, Moscow
Russian Federation


References

1. Гибсон Дж. Экологический подход к зрительному восприятию / пер. с англ.; общ. ред. и вступ. ст. А. Д. Логвиненко. М.: Прогресс, 1988.

2. Глик Д. Информация. Теория. История. Поток / пер. с англ. М. Кононенко. М.: АСТ:CORPUS, 2013.

3. Грегори Р. Л. Разумный глаз / пер. с англ., изд. 2-е. М.: Едиториал УРСС, 2003.

4. Корчажкина О. М. Способы восприятия учебного материала электронного учебника учащимися с различными когнитивными стилями личности // Дистанционное и виртуальное обучение. 2015. № 5.

5. Корчажкина О. М. Стратегии овладения сложным знанием и способы их реализации в электронных обучающих средах // Дистанционное и виртуальное обучение. 2016. № 7. (в печати)

6. Крапивенко А. В. Технологии мультимедиа и восприятие ощущений: учебное пособие. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009.

7. Холодная М. А. Когнитивные стили: О природе индивидуального ума: учебное пособие. М.: ПЕР СЭ, 2002.

8. Электронные учебники. Вопросы разработки, внедрения и использования интерактивных мультимедийных электронных учебников нового поколения для общего образования на базе мобильных электронных устройств. М.: Федеральный институт развития образования, 2013.

9. Mayer R. E. Multimedia learning (2nd ed.). New York: Cambridge University Press, 2009.


Review

For citations:


Korchazhkina O.М. THE ROLE OF MULTIMEDIA MODALITY IN COGNITIVE E-LEARNING ENVIRONMENTS. Informatics and education. 2016;(6):36-39. (In Russ.)

Views: 242


Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.


ISSN 0234-0453 (Print)
ISSN 2658-7769 (Online)