Preview

Информатика и образование

Расширенный поиск
Доступ открыт Открытый доступ  Доступ закрыт Только для подписчиков

Когнитивно адаптированные мультимедийные учебные материалы для обучения информационным технологиям в многоязычной среде вуза

https://doi.org/10.32517/0234-0453-2021-36-4-47-53

Полный текст:

Аннотация

Студенты, обучающиеся на русском языке как неродном в российских вузах в смешанных языковых группах, испытывают значительную когнитивную нагрузку в процессе выполнения практических заданий по дисциплинам информационного направления с использованием традиционных учебно-методических материалов. В статье анализируются важные аспекты когнитивных и мультимедийных теорий обучения в контексте разработки учебных инструкций, а также специфические проблемы педагогического проектирования мультимедийных материалов для использования в смешанных языковых группах на занятиях по информационным технологиям. В результате исследования сформулированы обобщенные рекомендации по разработке учебных мультимедийных материалов на когнитивной основе для обучения на неродном языке, относящиеся к семантико-контекстуальной формализации структуры (формулирование SMART-целей; логико-семантическое структурирование текста; представление содержания на нескольких уровнях свернутости; организация учебного материала в последовательности от декларативных знаний к процедурным; систематизация и обобщение значимой информации на промежуточных этапах рассуждений; обеспечение поддержки индивидуальных образовательных потребностей) и когнитивно-семантической адаптации мультимедийного содержания (последовательное разворачивание смысла; представление образцов выполнения заданий; графическое представление значимой релевантной информации; видео- / аудиодублирование трудных для понимания фрагментов учебного материала посредством динамичной графики; аудиодублирование трудных для понимания фрагментов учебного материала на языке-посреднике; оформление учебного материала с использованием продуманных наборов стилей, пиктограмм, цветов). Полученные результаты исследования имеют высокую практическую значимость: разработка мультимедийных учебных материалов, адаптированных для обучения на неродном языке в условиях многоязычной образовательной среды, на основе когнитивного подхода позволяет значительно снизить когнитивную нагрузку, улучшить понимание и запоминание материала, облегчить языковую и академическую адаптацию.

Об авторе

А. М. Тимирова
Уральский государственный педагогический университет
Россия

Тимирова Анна Михайловна - кандидат педагогических наук, доцент, доцент кафедры информатики, информационных технологий и методики обучения информатике, Институт математики, физики, информатики и технологий.

620017, Екатеринбург, пр-т Космонавтов, д. 26



Список литературы

1. Multimedia // Encyclopedia of the Sciences of Learning. Boston: Springer, 2012. DOI: 10.1007/978-1-4419-1428-6_2284

2. Niegemann H. M., Heidig S. Multimedia learning // Encyclopedia of the Sciences of Learning. Boston: Springer, 2012. DOI: 10.1007/978-1-4419-1428-6_285

3. Mayer R. E. Cognitive theory of multimedia learning // The Cambridge Handbook of Multimedia Learning. Cambridge University Press, 2014. P. 43-71. DOI: 10.1017/CBO9781139547369.005

4. Андерсон Дж. Когнитивная психология. СПб.: Питер, 2002. 496 с.

5. Penney C. G. Modality effects and the structure of short-term verbal memory // Memory & Cognition. 1989. Vol. 17. P. 398-422. DOI: 10.3758/BF03202613

6. Baddeley A. D. Is Working memory still working? // European Psychologist. 2002. Vol. 7. Is. 2. P. 85-97. DOI: 10.1027/1016-9040.7.2.85

7. Величковский Б. Б. Рабочая память человека. Структура и механизмы. М.: Когито-центр, 2015. 247 с.

8. Sweller J, van Mer^nboer J. J. G., Paas F. Cognitive architecture and instructional design: 20 years later // Educational Psychology Review. 2019. Vol. 31. P. 261-292. DOI: 10.1007/s10648-019-09465-5

9. Chandler P, Sweller J. Cognitive load theory and the format of instruction // Cognition and Instruction. 1991. Vol. 8. Is. 4. P. 293-332. DOI: 10.1207/s1532690xci0804_2

10. Kalyuga S. Knowledge elaboration: A cognitive load perspective // Learning and Instruction. 2009. Vol. 19. Is. 5. P. 402-410. DOI: 10.1016/j.learninstruc.2009.02.003

11. Чуприкова Н. И. Дифференционно-интеграцион-ная теория как методологическая основа консолидации исследований в области психологии развития // Мир психологии. 2016. № 1. С. 17-27. https: //elibrary.ru/item.asp?id=26599367

12. Cox R. Representation construction, externalised cognition and individual differences // Learning and Instruction. 1999. Vol. 9. Is. 4. P. 343-363. DOI: 10.1016/S0959-4752(98)00051-6

13. Paas F. G. W. C, van Merrnnboer J. J. G. Variability of worked examples and transfer of geometrical problem-solving skills: A cognitiveload approach // Journal of Educational Psychology. 1994. Vol. 86. Is. 1. P. 122-133. DOI: 10.1037/0022-0663.86.1.122

14. Зимняя И. А. Лингвопсихология речевой деятельности. М.: МПСИ; Воронеж: НПО «МОДЭК», 2001. 432 с.

15. Шелякин М. А. Функциональная грамматика русского языка. М.: Русский язык, 2001. 287 с.

16. Пугачев И. А. Профессионально ориентированное обучение русскому языку как иностранному: теория, практика, технологии. М.: РУДН, 2016. 482 с.

17. Сурыгин А. Основы теории обучения на неродном для учащихся языке. СПб.: Златоуст, 2000. 225 с.

18. Чеснокова М. П. Методика преподавания русского языка как иностранного. М.: МАДИ, 2015. 132 с.

19. Куриленко В. Б. Учебно-научные тексты: особенности структуры и языкового оформления // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Медицина. 2006. № 2. С. 223-227. https: //elibrary.ru/item.asp?id=9733986

20. Lapenok M. V., Lozinskaya A. M., Shestakova L. G., Voronina L. V., Zuev P. V., Patrusheva O. M. The methodology of development of electronic educational resources for learning of general scientic disciplines in non-native language // Smart Education and e-Learning 2019. Singapore: Springer, 2019. P. 127-137. DOI: 10.1007/978-981-13-8260-4_12

21. Лозинская А. М, Лапенок М. В. Информационные технологии: учебно-методическое пособие по выполнению лабораторных работ для иностранных студентов. Екатеринбург: УрГПУ, 2018. 107 с. https: //elibrary.ru/item.asp?id=37122426


Для цитирования:


Тимирова А.М. Когнитивно адаптированные мультимедийные учебные материалы для обучения информационным технологиям в многоязычной среде вуза. Информатика и образование. 2021;(4):47-53. https://doi.org/10.32517/0234-0453-2021-36-4-47-53

For citation:


Timirova A.M. Cognitively adapted multimedia educational instructions for teaching information technologies in a multilingual university environment. Informatics and education. 2021;(4):47-53. (In Russ.) https://doi.org/10.32517/0234-0453-2021-36-4-47-53

Просмотров: 22


ISSN 0234-0453 (Print)
ISSN 2658-7769 (Online)