Preview

Информатика и образование

Расширенный поиск
Доступ открыт Открытый доступ  Доступ закрыт Только для подписчиков

Особенности непрерывной подготовки учителей математики в условиях цифровой трансформации образования

https://doi.org/10.32517/0234-0453-2021-36-1-20-32

Полный текст:

Аннотация

В статье описан опыт реализации непрерывного педагогического образования и приведена характеристика особенностей обучения будущих учителей математики в Пермском государственном гуманитарно-педагогическом университете, а также педагогов Пермского края с использованием информационно-образовательной среды в условиях цифровой трансформации образования. С опорой на идеи психолого-педагогической концепции, связанной с описанием создания условий для поэтапного углубления и расширения знаний, умений и навыков будущего педагога в направлении профессионализации, уделяется особое внимание фундированию у участников образовательного процесса умения работать в цифровой среде. Этапы фундирования такого умения иллюстрируются примерами проектов, выполненных студентами на определенных стадиях вузовского обучения. В качестве одного из примеров приводится структура цифровой учительской, реализованной в одной из школ города Перми. В целом представленное содержание позволяет констатировать, что достоинством идей воплощения в практику непрерывной подготовки учителей математики в условиях цифровой трансформации образования, отмеченных охарактеризованными авторами особенностями, является их мультипликативность, предполагающая возможность реализации в любом регионе России и в странах ближнего зарубежья, а также тиражирование не только в образовательной области, но и в других сферах деятельности человека. Статья может быть полезной как студентам, обучающимся по направлению ≪Педагогическое образование≫, так и специалистам в области подготовки педагогических кадров.

Об авторах

Л. П. Латышева
Пермский государственный гуманитарно-педагогический университет
Россия

Латышева Любовь Павловна, канд. пед. наук, доцент, доцент кафедры высшей математики и методики обучения математике, 614990, Россия, г. Пермь, ул. Сибирская, д. 24



А. Ю. Скорнякова
Пермский государственный гуманитарно-педагогический университет
Россия

Скорнякова Анна Юрьевна, канд. пед. наук, доцент, доцент кафедры высшей математики и методики обучения математике, 614990, Россия, г. Пермь, ул. Сибирская, д. 24



Е. Л. Черемных
Пермский государственный гуманитарно-педагогический университет
Россия

Черемных Елена Леонидовна, канд. пед. наук, доцент, и. о. зав. кафедрой высшей математики и методики обучения математике, 614990, Россия, г. Пермь, ул. Сибирская, д. 24



А. С. Бабин
Пермский государственный гуманитарно-педагогический университет
Россия

Бабин Андрей Сергеевич, студент 5-го курса бакалавриата направления подготовки 44.03.05 «Педагогическое образование», профили «Математика и Информатика», 614990, Россия, г. Пермь, ул. Сибирская, д. 24



Т. Д. Лаптева
Пермский государственный гуманитарно-педагогический университет
Россия

Лаптева Татьяна Дмитриевна, студентка 5-го курса бакалавриата направления подготовки 44.03.05 «Педагогическое образование», профили «Математика и Информатика», 614990, Россия, г. Пермь, ул. Сибирская, д. 24



Список литературы

1. Роберт И. В. Направления развития информатизации отечественного образования периода цифровых информационных технологий // Электронные библиотеки. 2020. Т. 23. № 1-2. С. 145–164. DOI: 10.26907/1562-5419-2020-23-1-2-145-164

2. План деятельности Министерства науки и высшего образования Российской Федерации на период с 2019 по 2024 год (утв. Минобрнауки России 08.02.2019). http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_318476/

3. Роберт И. В. Цифровая трансформация образования: вызовы и возможности совершенствования // Информатизация образования и науки. 2020. № 3. С. 3–16.

4. Смирнов Е. И. Проект «Как мне стать более успешным учителем математики» // Problems of quality of knowledge and personal self- actualization in terms of social transformations. Peer-reviewed materials digest (collective monograph) published following the results of the XCVI Int. Research and Practice Conf. and I stage of the Championship in Psychology and Educational sciences. London: IASHE, 2015. P. 29–33. https://www.elibrary.ru/item.asp?id=23791833

5. Smirnov E., Uvarov A. Synergy of computer modeling of lateral surface ”Area” of Schwartz’s cylinder // Proc. European Conf. on Electrical Engineering and Computer Science (EECS). IEEE, 2017. P. 76–80. DOI: 10.1109/EECS.2017.24

6. Латышева Л. П., Недре Л. Г., Скорнякова А. Ю., Черемных Е. Л. Избранные вопросы методики преподавания математики в вузе. Пермь: ПГГПУ, 2013. 210 c. https://www.elibrary.ru/item.asp?id=21906851

7. Смирнов Е. И. Фундирование опыта педагога-математика в контексте современных достижений в науке // Образование через всю жизнь: непрерывное образование в интересах устойчивого развития. Материалы второго этапа 15-й международной научно-практической конференции. Ярославль: ЯГПУ, 2017. С. 225–228. https://www.elibrary.ru/item.asp?id=32671602

8. Латышева Л. П., Скорнякова А. Ю., Черемных Е. Л. Профессионализирующая деятельность студентов математического факультета педвуза и методическая компетентность будущего учителя // Гуманитарные науки и образование. 2020. Т. 11. № 1. С. 58–71. https://www.mordgpi.ru/upload/iblock/cd8/Tom_11_1_yanvar_mart_.pdf https://www.elibrary.ru/item.asp?id=42994432

9. Шилов А. В., Смирнов Е. И., Абатурова В. С. Методика обучения математике с использованием многоэтапных математико-информационных заданий // Математика и информатика, астрономия и физика, экономика и технология и совершенствование их преподавания. Материалы Международной конференции «Чтения Ушинского» физико-математического факультета. Ярославль: ЯГПУ, 2018. С. 46–52. https://www.elibrary.ru/item.asp?id=37280401

10. Robert I. V., Mukhametzyanov I. Sh., Kastornova V. A. Pedagogical and ergonomic conditions for the formation of information educational space // The European Proceedings of Social & Behavioural Sciences EEIA 2019 International Conference “Education Environment for the Information Age”. 2019. P. 647–654. DOI: 10.15405/epsbs.2019.09.02.74

11. Полат Е. С., Бухаркина М. Ю., Моисеева М. В., Петров А. Е. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования. М.: Академия, 2002. 272 с.

12. Андреев Г. П., Бугаев Н. И., Михалёва О. И., Романов Н. Н. К столетию метода проектов // Школьные технологии. 2005. № 4. С. 28–30.

13. Аньшин В. М., Ильина О. Н. Управление проектами. М.: ВШЭ, 2013. 620 с.

14. Пентин А. Ю. Исследовательская и проектная деятельности: структура и цели // Школьные технологии. 2007. № 5. С. 111–115.

15. Полковников А. В., Дубовик М. Ф. Управление проектами. Полный курс МВА. М.: Эксмо, 2011. 258 с.

16. Петухова Е. А., Кравченко Г. В. Использование метода проектов в обучении студентов вуза средствами информационных технологий // Ученые записки. Электронный научный журнал Курского государственного университета. 2017. № 3. С. 204–209. https://api-mag.kursksu.ru/media/pdf/048-026.pdf

17. Латышева Л. П., Скорнякова А. Ю., Черемных Е. Л. Дистанционные технологии в подготовке педагогов дополнительного математического образования // Информатика и образование. 2018. № 2. С. 42–50.

18. Скорнякова А. Ю., Лаптева Т. Д. О цифровизации процесса обучения математике студентов педвуза // Современные тенденции естественно-математического образования: школа-вуз. Материалы IX Всероссийской научно-практической конференции с международным участием. Соликамск: СГПИ, 2020. С. 86–90. https://www.elibrary.ru/item.asp?id=42730713

19. Обзор команд и каналов в Microsoft Teams. https://docs.microsoft.com/ru-ru/microsoftteams/teams-channels-overview

20. Представляем Microsoft Teams — рабочее пространство на основе чата в Office 365. https://www.microsoft.com/ru-ru/microsoft-365/blog/2016/11/02/introducing-microsoft-teams-the-chat-based-workspace-in-office-365/


Для цитирования:


Латышева Л.П., Скорнякова А.Ю., Черемных Е.Л., Бабин А.С., Лаптева Т.Д. Особенности непрерывной подготовки учителей математики в условиях цифровой трансформации образования. Информатика и образование. 2021;(1):20-32. https://doi.org/10.32517/0234-0453-2021-36-1-20-32

For citation:


Latysheva L.P., Skornyakova A.Yu., Cheremnykh E.L., Babin A.S., Lapteva T.D. Features of continuous training of teachers of mathematics in the conditions of the digital transformation of education. Informatics and education. 2021;(1):20-32. (In Russ.) https://doi.org/10.32517/0234-0453-2021-36-1-20-32

Просмотров: 83


ISSN 0234-0453 (Print)
ISSN 2658-7769 (Online)