Preview

Информатика и образование

Расширенный поиск
Доступ открыт Открытый доступ  Доступ закрыт Только для подписчиков

Мотивация и готовность преподавателей к использованию дистанционных образовательных технологий в обучении студентов с ограниченными возможностями здоровья

https://doi.org/10.32517/0234-0453-2020-35-9-43-52

Полный текст:

Аннотация

Целью статьи является оценка мотивированности и готовности преподавателей к использованию дистанционных образовательных технологий (ДОТ) в обучении студентов с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) на основании результатов социологического опроса. Опрос проводился в период с февраля по сентябрь 2020 года методом анонимного добровольного он-лайн-анкетирования. Анкета состояла из 10 основных вопросов и 11 вопросов демографического блока. В результате получены ответы 213 респондентов с педагогическим стажем. Обнаружено, что 79 % опрошенных ранее не обучались тому, как использовать ДОТ в обучении лиц с ОВЗ, 73 % хотят пройти такое обучение, иногда повторно. В качестве главного мотиватора выступает «понимание важности такого обучения». По данным самооценки, преподаватели имеют низкий уровень компетенций в области использования ДОТ. Установлено, что готовность обучаться выше у женщин, чем у мужчин, наличие лиц с ОВЗ среди друзей и знакомых является предиктором готовности к дальнейшему обучению. Результаты исследования подтвердили целесообразность разработки новых дисциплин бакалавриата, магистратуры и программ дополнительного профессионального образования по вопросам использования ДОТ в образовательном процессе лиц с ОВЗ. Обучение студентов педагогических специальностей и действующих преподавателей высшего образования должно стать обязательным и систематическим.

Об авторе

Е. А. Косова
Крымский федеральный университет имени В.И. Вернадского
Россия

Косова Екатерина Алексеевна - кандидат педагогических наук, доцент, зав. кафедрой прикладной математики факультета математики и информатики Таврической академии.

295007, Республика Крым, г. Симферополь, пр-т Академика Вернадского, д. 4



Список литературы

1. Федеральные государственные образовательные стандарты высшего образования (3++) по направлениям бакалавриата. http://fgosvo.ru/fgosvo/151/150/24

2. Black D. R., Weinberg L. A., Brodwin M. G. Universal design for instruction and learning: A pilot study of faculty instructional methods and attitudes related to students with disabilities in higher education // Exceptionality Education International. 2014. Vol. 24. No. 1. P. 48-64. DOI: 10.5206/eei.v24i1.7710

3. The UDL Guidelines. http://udlguidelines.cast.org

4. Roberts K. D., Park H. J., Brown S., Cook B. Universal design for instruction in postsecondary education: A systematic review of empirically based articles // Journal of Postsecondary Education and Disability. 2011. Vol. 24. Is. 1. Р. 5-15. http://www.ahead-archive.org/uploads/publications/JPED/jped_24_1/JPED %2024_1%20FINAL%20DOCUMENT.pdf

5. Schelly C. L., Davies P. L., Spooner C. L. Student perceptions of faculty implementation of universal design for learning // Journal of Postsecondary Education and Disability. 2011. Vol. 24. Is. 1. Р. 17-30. http://www.ahead-archive.org/uploads/publications/JPED/jped_24_1/JPED%2024_1%20FINAL%20DOCUMENT.pdf

6. E-learning accessibility. https://www.w3.org/WAI/RD/wiki/E-learning_Accessibility

7. Coursera. Basics of inclusive design for online education. https://www.coursera.org/learn/inclusive-design

8. Accessibility: Designing and teaching courses for all learners. https://learn.canvas.net/courses/1159

9. Introduction to web accessibility. https://www.w3.org/WAI/fundamentals/accessibility-intro/

10. Chen W., Sanderson N. C., Kessel S. Making learning materials accessible in higher education — attitudes among technology faculty members // Studies in Health Technology and Informatics. 2018. Vol. 256. Р. 87-97. DOI: 10.3233/9781-61499-923-2-87

11. Raue K., Lewis L. Students with disabilities at degreegranting postsecondary institutions. Washington DC: U.S. Government Printing Office, 2011. 63 p. https://nces.ed.gov/pubsearch/pubsinfo.asp?pubid=2011018

12. Cook L., Rumrill P. D., Tankersley M. Priorities and understanding of faculty members regarding college students with disabilities // International Journal of Teaching and Learning in Higher Education. 2009. Vol. 21. No. 1. Р. 84-96. http://www.isetl.org/ijtlhe/pdf/IJTLHE567.pdf

13. Green R. A. Assistive technology and academic libraries: Legal issues and problem resolution // Journal of Access Services. 2009. Vol. 6. Is. 1-2. Р. 36-47. DOI: 10.1080/15367960802247809

14. Burgstahler S., Moore E. Making student services welcoming and accessible through accommodations and universal design // Journal of Postsecondary Education and Disability. 2009. Vol. 21. No. 3. Р. 155-174. https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ831433.pdf

15. Leyser Y., Greenberger L. College students with disabilities in teacher education: Faculty attitudes and practices // European Journal of Special Needs Education. 2008. Vol. 23. Is. 3. Р. 237-251. DOI: 10.1080/08856250802130442

16. Lang0rgen E., Magnus E. ‘We are just ordinary people working hard to reach our goals!’ Disabled students’ participation in Norwegian higher education // Disability & Society. 2018. Vol. 33. Is. 4. Р. 598-617. DOI: 10.1080/09687599.2018.1436041

17. Brown K. S., Welsh L. A., Hill K. H., Cipko J. P. The efficacy of embedding special education instruction in teacher preparation programs in the United States // Teaching and Teacher Education: An International Journal of Research and Studies. 2008. Vol. 24. No. 8. Р. 2087-2094. https://www.learntechlib.org/p/195537/

18. Косова Е. А. Веб-доступность в электронном обучении. https://stepik.org/course/64025

19. Биркун А. А., Косова Е. А. Общественное мнение по вопросам обучения населения основам сердечно-легочной реанимации: опрос жителей Крымского полуострова // Журнал им. Н. В. Склифосовского «Неотложная медицинская помощь». 2018. Т. 7. № 4. Р. 311-318. DOI: 10.23934/2223-9022-2018-7-4-311-318

20. Высшее образование. 2019. https://www.minobrnauki.gov.ru/common/upload/library/2019/12/VPO-1_za_2019_g..rar

21. Приказ Министерства труда России от 8 сентября 2015 года № 608н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог профессионального обучения, профессионального образования и дополнительного профессионального образования». http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_186851/

22. Dallas B. K., Sprong M. E. Assessing faculty attitudes toward universal design instructional techniques // Journal of Applied Rehabilitation Counseling. 2015. Vol. 46. Is. 4. Р. 18-28. DOI: 10.1891/0047-2220.46.4.18

23. Survey of web accessibility practitioners #2 results. https://webaim.org/projects/practitionersurvey2/


Для цитирования:


Косова Е.А. Мотивация и готовность преподавателей к использованию дистанционных образовательных технологий в обучении студентов с ограниченными возможностями здоровья. Информатика и образование. 2020;(9):43-52. https://doi.org/10.32517/0234-0453-2020-35-9-43-52

For citation:


Kosova Y.A. Motivatsiya i gotovnost’ prepodavatelej k ispol’zovaniyu distantsionnykh obrazovatel’nykh tekhnologij v obuchenii studentov s ogranichennymi vozmozhnostyami zdorov’ya [Motivation and readiness of teachers to use distance educational technologies in teaching students with disabilities]. Informatics and education. 2020;(9):43-52. (In Russ.) https://doi.org/10.32517/0234-0453-2020-35-9-43-52

Просмотров: 69


ISSN 0234-0453 (Print)
ISSN 2658-7769 (Online)