Preview

Информатика и образование

Расширенный поиск
Доступ открыт Открытый доступ  Доступ закрыт Только для подписчиков

РАЗВИТИЕ МЕТОДОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ УЧАЩИХСЯ ПРИ ОРГАНИЗАЦИИ ИНФОРМАЦИОННО-ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

https://doi.org/10.32517/0234-0453-2019-34-6-16-25

Полный текст:

Аннотация

В статье обсуждаются результаты текущих исследований, связанных с содержанием и практикой развития методологической культуры учащихся средней школы. Обзор научно-методических источников, близких к рассматриваемой проблеме, показал, что хотя в настоящее время российским педагогическим сообществом осознается необходимость формирования методологической культуры школьников путем развития системного мышления через усвоение предметных и метапредметных понятий и что для этого созданы все объективные условия, стратегии овладения и управления знанием в ходе информационно-познавательной деятельности учащихся и ее саморегуляции в значительной степени не отработаны и освещаются в педагогической литературе весьма ограниченно. Настоящее исследование представляет собой попытку автора хотя бы отчасти восполнить существующий пробел. В контексте формирования методологической культуры учащихся основная роль отводится усвоению обобщенных предметных и метапредметных понятий в ходе информационно-познавательной деятельности, которое необходимо учащимся для систематизации знаний в изучаемых предметных областях и ориентировано на актуальные учебные потребности и длительную образовательную перспективу. Наиболее эффективные способы усвоения предметных и метапредметных понятий реализуются в процессе решения сложных учебно-познавательных задач и концептуализации учебной ситуации с помощью когнитивных и метакогнитивных стратегий. В качестве инструментального поля реализации описываемого подхода выступает информационная образовательная среда электронного учебника. Автор выражает надежду, что результаты исследования заинтересуют учителей-практиков, методистов и других представителей педагогического сообщества, которые смогут также поделиться своим опытом работы в указанном направлении.

Об авторе

О. М. Корчажкина
Федеральный исследовательский центр «Информатика и управление» Российской академии наук
Россия
канд. тех. наук, ст. научный сотрудник, Институт кибернетики и образовательной информатики


Список литературы

1. Белов М. В., Новиков Д. А. Методология комплексной деятельности. М.: Ленанд, 2018. 320 c.

2. Ямбург Е. А. Что принесет учителю новый профессиональный стандарт педагога? М.: Просвещение, 2014. 175 с.

3. Новиков А. М. Методология учебной деятельности. М.: Эвгес, 2005. 176 с.

4. Юдин Э. Г. Методология науки. Системность. Деятельность. М.: Эдиториал УРСС, 1997. 440 с.

5. Бахтиярова Е. З. О судьбоносном значении НБИКС-технологий в развитии человечества // Вестник Томского государственного университета. Философия. Социология. Политология. 2012. № 4-1. С. 8–11. http://journals.tsu.ru/ philosophy/&journal_page=archive&id=769&article_id=1827

6. Бешенков С. А., Шутикова М. И., Миндзаева Э. В., Смирнова Е. А. На пути к конвергенции общеобразовательных курсов информатики и технологии // Информатика и образование. 2016. № 6. С. 32–35.

7. Бешенков С. А., Шутикова М. И., Миндзаева Э. В. Информационно-когнитивные технологии — современный образовательный тренд // Информатика и образование. 2017. № 7. С. 26–28.

8. Бешенков С. А., Шутикова М. И., Лабутин В. Б., Филиппов В. И., Миндзаева Э. В. Конвергенция информатики и технологии как платформа современной интеллектуальной техносферы // Информатика и образование. 2018. № 5. С. 3–6.

9. Корчажкина О. М. Составляющие инженерного мышления и роль ИКТ в их формировании // Информатика и образование. 2018. № 6. С. 32–38.

10. Schwab K., Davis N., Nadella S. Shaping the Fourth Industrial Revolution. Geneva: World Economic Forum, 2018. 287 p. https://www.weforum.org/focus/shaping-the-fourthindustrial-revolution

11. Корчажкина О. М. Усвоение знаниевого компонента прецедент как метапредметной универсалии (на примере изучения разделов курса «Социальная информатика») // Дистанционное и виртуальное обучение. 2017. № 5. С. 104–118.

12. Корчажкина О. М. Методологическая концепция интеграции традиционных педагогических и новых информационных технологий // Информатизация образования и науки. 2018. № 3. С. 3–15.

13. Oakley B. A Mind for numbers: How to excel at Math and Science. New York: TarcherPerigee, 2014. 336 p. https:// barbaraoakley.com/books/a-mind-for-numbers/

14. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 года № 413 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования». http://www. consultant.ru/document/cons_doc_LAW_131131/

15. Корчажкина О. М. Содержание и практика применения метапредметного подхода к смешанному обучению. Ногинск: Аналитика Родис, 2017. 450 с.

16. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 года № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования». http:// www.consultant.ru/document/cons_doc_ LAW_110255/

17. Зорина Л. Я. Дидактические основы формирования системности знаний старшеклассников. М.: Педагогика, 1978. 128 с.

18. Лернер И. Я. Дидактические основы методов обучения. М.: Педагогика, 1981. 186 с.

19. Кудаев М. Р., Богус М. Б., Кятова М. К. Система учебных и познавательных задач при изучении гуманитарного предмета // Вестник Адыгейского государственного университета. 2006. № 1. С. 167–169. http://vestnik.adygnet.ru/files/2006.1/76/kudaev2006_1.pdf

20. Petty G. Teaching Today: A practical guide. Oxford: Oxford University Press, 2014. 624 p. https://global.oup. com/education/product/9781408523148/

21. Машбиц Е. И. Психолого-педагогические проблемы компьютеризации обучения. М.: Педагогика, 1988. 193 с.

22. Polya G., Sloan S. Mathematical discovery: On understanding, learning and teaching problem solving. Vol. II. Mountain View: Ishi Press, 2009. 218 p.

23. Корчажкина О. М. Концептуализация учебной ситуации при метапредметном подходе к обучению // Педагогика. 2018. № 10. С. 75–82.

24. Конопкин О. А. Психологические механизмы регуляции деятельности. М.: Ленанд, 2011. 320 с.

25. Baars B. J., Gage N. M. Cognition, brain and consciousness. Introduction to cognitive neuroscience. New York: Academic Press, 2010. 672 p. https://www.elsevier.com/books/ cognition-brain-and-consciousness/baars/978-0-12-375070-9

26. Эрдниев П. М., Эрдниев Б. П. Укрупнение дидактических единиц как технология обучения. Ч. 1. М.: Просвещение, 1992. 175 с.


Для цитирования:


Корчажкина О.М. РАЗВИТИЕ МЕТОДОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ УЧАЩИХСЯ ПРИ ОРГАНИЗАЦИИ ИНФОРМАЦИОННО-ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. Информатика и образование. 2019;(6):16-25. https://doi.org/10.32517/0234-0453-2019-34-6-16-25

For citation:


Korchazhkina O.M. THE DEVELOPMENT OF STUDENTS' METHODOLOGICAL CULTURE WHILE ORGANIZING INFORMATION AND COGNITIVE ACTIVITIES. Informatics and education. 2019;(6):16-25. (In Russ.) https://doi.org/10.32517/0234-0453-2019-34-6-16-25

Просмотров: 76


ISSN 0234-0453 (Print)
ISSN 2658-7769 (Online)