Preview

Информатика и образование

Расширенный поиск
Доступ открыт Открытый доступ  Доступ закрыт Только для подписчиков

МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ МЕНТАЛЬНЫХ КАРТ В ПРОЦЕССЕ ПОДГОТОВКИ БАКАЛАВРОВ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ

https://doi.org/10.32517/0234-0453-2019-34-4-49-63

Полный текст:

Аннотация

В статье рассматриваются возможности использования ментальных карт в процессе подготовки бакалавров педагогических специальностей, раскрываются технологические и дидактические особенности общедоступных онлайн-сервисов для построения ментальных карт, таких как Mindmaps, Mind42 и др. Выявление этих особенностей позволяет осуществлять выбор наиболее эффективного средства для выполнения определенных дидактических и развивающих функций.
Организация работы по использованию ментальных карт в реальном образовательном процессе должна детерминироваться рядом методических принципов, среди которых, в частности, можно указать принцип свободы выбора формата представления описываемого объекта и связей между его элементами. Такой выбор предполагает возможность некоторого варьирования той или иной базовой конфигурации в зависимости от предпочтений студента. Принцип деятельности заключается в обеспечении условий для целенаправленного овладения обучающимися как отдельных действий по построению ментальных карт и оперированию с ними, так и комбинаций этих действий различной степени общности. Принцип полного охвата предполагает создание различных возможностей эффективного использования ментальных карт на всех стадиях учебного процесса (объяснение нового материала на лекциях, его закрепление на лабораторных и практических занятиях, самостоятельная подготовка к текущей и итоговой аттестации).
Предлагаемые методические решения были успешно апробированы в Пензенском государственном университете со студентами второго-третьего курсов факультета физико-математических и естественных наук при изучении дисциплины «Программирование». В результате апробации у студентов был накоплен своеобразный банк ментальных карт различного формата и разной степени общности. Этот банк активно использовался в ходе текущей и итоговой диагностики подготовки студентов по предмету. В результате апробации выяснились существенные преимущества использования ментальных карт в плане качества подготовки студентов по дисциплине, которое особенно четко проявилось применительно к изначально отстающим студентам.

Об авторах

М. А. Родионов
Пензенский государственный университет
Россия

Родионов Михаил Алексеевич, доктор пед. наук, профессор, зав. кафедрой «Информатика и методика обучения информатике и математике», Педагогический институт им. В. Г. Белинского

440026, г. Пенза, ул. Красная, д. 40



А. В. Диков
Пензенский государственный университет
Россия

Диков Андрей Валентинович, канд. пед. наук, доцент, доцент кафедры «Информатика и методика обучения информатике и математике», Педагогический институт им. В. Г. Белинского

440026, г. Пенза, ул. Красная, д. 40 



И. В. Акимова
Пензенский государственный университет
Россия

Акимова Ирина Викторовна, канд. пед. наук, доцент, доцент кафедры «Информатика и методика обучения информатике и математике», Педагогический институт им. В. Г. Белинского

440026, г. Пенза, ул. Красная, д. 40 



Список литературы

1. Акимова И. В. Обучение школьников структурированию знаний по математике на основе использования программных средств образовательного назначения: дисс. канд. пед. наук. Нижний Новгород, 2006. 173 с. http://www.dslib.net/teoria-vospitania/obuchenie-shkolnikov-strukturirovanijuznanij-po-matematike-na-osnove-ispolzovanija.html

2. Родионов М. А., Акимова И. В. Обучение школьников структурированию знаний на основе использования программных средств образовательного назначения. Пенза: ПГПУ, 2010. 180 с.

3. Акимова И. В., Родионов М. А. Использование компьютерных средств обучения при подготовке бакалавров педагогических специальностей в сфере программирования // Вестник Пензенского государственного университета. 2015. № 1. С. 3–7. https://vestnik.pnzgu.ru/files/vestnik.pnzgu.ru/vestnik_pgu_1_9_2015.pdf

4. Родионов М. А., Акимова И. В., Губанова О. М. Формирование предметной составляющей профессиональной компетенции учителя информатики // Вопросы современной науки и практики. Университет имени В. И. Вернадского. 2017. № 2. С. 129–139. DOI: 10.17277/voprosy.2017.02.pp.129-139.

5. Rodionov, M., Dedovets, Z. Developing students’ motivation for learning through practical problems in school // Advances in Science, Technology and Engineering Systems Journal. 2018. Vol. 3. No. 5. P. 258–266.

6. Mkrttchian V., Vishnevskaya G., Rodionov M. Avatarbased learning and teaching in modern educational environments: emerging research and opportunities. Information Science Reference, 2018. 227 p.

7. Davies M. Concept mapping, mind mapping and argument mapping: What are the differences and do they matter? // Higher Education. 2011. Vol. 62. Is. 3. P. 279–301. DOI: 10.1007/s10734-010-9387-6

8. Бьюзен Т., Бьюзен Б. Супермышление. Минск: Попурри, 2003. 320 с.

9. Michalko M. Cracking creativity: The secrets of creative genius. Ten Speed Press; Revised ed. Edition, 2001. 320 p.

10. Holland B., Holland L., Davies J. An investigation into the concept of mind mapping and the use of mind mapping software to support and improve student academic performance // Learning and Teaching Projects 2003/2004. P. 89–94. https://pdfs.semanticscholar.org/ b49e/b59c843fb94e5941399d469eebf571ec893d.pdf

11. Губанова О. М., Родионов М. А. Современный урок информатики в условиях ФГОС // Вестник Пензенского государственного университета. 2015. № 1. С. 18–21. https://vestnik.pnzgu.ru/files/vestnik.pnzgu.ru/vestnik_ pgu_1_9_2015.pdf

12. Тушакова З. Р. Развитие умственных умений учащихся при обучении химии с использованием креативных карт: дисс. канд. пед. наук. Тобольск, 2014. 135 с. http://www.dslib.net/teoria-vospitania/razvitie-umstvennyhumenij-uchawihsja-pri-obuchenii-himii-s-ispolzovaniem.html

13. Ильязова Л. М., Якушева Г. И. Методика использования технологии составления интеллект-карт в школьном курсе химии // Современные проблемы науки и образования. 2015. № 1-1. С. 1098. http://www.science-education.ru/ru/article/view?id=19377

14. Казагачев В. Н., Горбань Л. Г., Толочко Я. И. Ментальные карты как средство повышения творческого мышления // Молодой ученый. 2015. № 7. С. 766–769. https://moluch.ru/archive/87/16893/

15. Дронова Е. Н. Ментальные карты в учебном процессе: роль и основы разработки // Проблемы современного образования. 2017. № 2. С. 118–124.

16. Rodionov M., Dedovet, Z. Developing students’ motivation for learning through practical problems in school // Advances in Science, Technology and Engineering Systems Journal. 2018. Vol. 3. No. 5. P. 258–266.

17. Cheng-Chieh Chang, Guan-Ying Liu, Kuang-Jung Chen, Cheng-Hao Huang, Yu-Ming Lai, Ting-Kuang Yeh. The effects of a collaborative computer-based concept mapping strategy on geographic science performance in junior high school students // Eurasia Journal of Mathematics, Science and Technology Education. 2017. Vol. 13. P. 5049–5060. DOI: 10.12973/eurasia.2017.00981a

18. Kontrova L. Mind mapping as efficient tools in mathematics education // Komunikacie. 2014. No. 16(3). P. 74–78.

19. Wilson K., Solas E. C., Guthrie-Dixon N. A preliminary study on the use of mind mapping as a visual-learning strategy, in general education science classes for arabic speakers in the United Arab Emirates // Journal of the Scholarship of Teaching and Learning. 2016. Vol. 16. No. 1. P. 31–52. DOI: 10.14434/josotl.v16i1.19181

20. Родионов М. А., Купряшина Л. А., Пичугина П. Г. Пути обеспечения рационального сочетания традиционных и компьютерно ориентированных методических подходов в профессиональной подготовке студентов вузов. Пенза: ПГУ, 2015. 160 с. https://search.rsl.ru/ru/record/01008235110

21. Акимова И. В. Использование интерактивных программных средств при обучении программированию // Информатика в школе. 2012. № 9. С. 49–50.

22. Родионов М. А., Акимова И. В., Шабанов Г. И. Элементы «нечеткой математики» как компонент профессионально-педагогической подготовки будущих учителей математики и информатики // Интеграция образования. 2017. Т. 21. № 2. С. 286–302. DOI: 10.15507/1991-9468.087.021.201702.286-302

23. Родионов М. А., Федосеев В. М., Дедовец Ж., Шабанов Г. И., Акимова И. В. Особенности проектирования технологического компонента интегрированной методической системы математической подготовки будущих инженеров // Интеграция образования. 2018. Т. 22. № 2. С. 383–400. DOI: 10.15507/1991-9468.091.022.201802.383-400

24. Акимова И. В., Родионов М. А. Методика изучения темы «Массивы» при обучении программированию бакалавров педагогических специальностей профиля «информатика» // Информатика и образование. 2014. № 3. С. 20–24.

25. Родионов М. А., Акимова И. В. Подготовка будущих учителей информатики к обучению школьников объектноориентированному программированию // Вестник Нижегородского университета им. Н. И. Лобачевского. Серия: Социальные науки. 2015. № 1. С. 247–251. http://www.vestnik-soc.unn.ru/ru/nomera?anum=9112


Для цитирования:


Родионов М.А., Диков А.В., Акимова И.В. МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ МЕНТАЛЬНЫХ КАРТ В ПРОЦЕССЕ ПОДГОТОВКИ БАКАЛАВРОВ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ. Информатика и образование. 2019;(4):49-63. https://doi.org/10.32517/0234-0453-2019-34-4-49-63

For citation:


Rodionov M.A., Dikov A.V., Akimova I.V. METHODICAL ASPECTS OF USING MENTAL MAPS IN TRAINING OF BACHELORS OF PEDAGOGICAL SPECIALITIES. Informatics and education. 2019;(4):49-63. (In Russ.) https://doi.org/10.32517/0234-0453-2019-34-4-49-63

Просмотров: 11


ISSN 0234-0453 (Print)
ISSN 2658-7769 (Online)