Preview

Информатика и образование

Расширенный поиск
Доступ открыт Открытый доступ  Доступ закрыт Только для подписчиков

ФАКТОРЫ, ВЛИЯЮЩИЕ НА СОДЕРЖАНИЕ И ХАРАКТЕР ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СОВРЕМЕННОГО УЧИТЕЛЯ В ИНФОРМАЦИОННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ

https://doi.org/10.32517/0234-0453-2018-33-10-42-51

Полный текст:

Аннотация

Под влиянием всеобщей информатизации образования происходит создание информационно-образовательной среды (ИОС) образовательного учреждения. В центре внимания многих исследований остаются вопросы подготовки учителя к профессиональной и педагогической деятельности и изменения его функционала в ИОС. В статье сделана попытка раскрыть содержание, особенности, значение, роль понятия «функционал учителя», влияние различных факторов на функционал учителя в условиях информатизации образования.

Современный учитель в своей работе сталкивается с целым пластом проблем: от введения ФГОС до реализации основной образовательной программы, от создания УМК как дидактического сопровождения ФГОС до выбора соответствующих методов и средств организации обучения и т. д. От современного учебного заведения требуется внедрение новых подходов к обучению, обеспечивающих наряду с фундаментальной подготовкой и соблюдением требований ФГОС создание информационно-образовательной среды. Поэтому готовность учителя к профессиональной деятельности нами рассматривается как совокупность профессионально и личностно значимых качеств выпускника вуза, как знания и умения в конкретной области, а ИКТ-компетентность — как готовность к инновационной деятельности.

В работе особо подчеркиваются роль и значимость содержания курса информатики, методов и средств информатики в формировании всего необходимого для полноценной профессиональной деятельности современного учителя информатики в соответствии с его информационной культурой и компьютерной грамотностью, так как ИКТ становятся ключевыми элементами в совершенствовании образовательной системы. Однако влияние ИКТ на результат деятельности преподавателя будет качественным только тогда, когда ИКТ оказывают конкретное влияние на содержание компонентов его профессиональной и педагогической деятельности.

В исследовании отмечен ряд объективных и субъективных факторов, оказывающих существенное влияние на способы деятельности учителя и организацию обучения в информационно-образовательной среде, на содержание компонентов профессиональной и педагогической деятельности. Таким образом, необходимость целенаправленно подготовить будущих учителей к работе в такой среде не вызывает сомнений.

Об авторах

М. М. Абдуразаков
Карачаево-Черкесский государственный университет имени У. Д. Алиева
Россия

доктор пед. наук, профессор, профессор кафедры математики и методики ее преподавания

369202, Россия, Республика Карачаево-Черкессия, г. Карачаевск, ул. Ленина, д. 29



Д. Д. Гаджиев
Индиан Ривер Колледж, Государственный университет штата Флорида
Соединённые Штаты Америки

канд. физ.-мат. наук, профессор математики и естественных наук

3209 Virginia Avenue, Fort Pierce, FL 34981, United States



О. Н. Цветкова
Финансовый университет при Правительстве Российской Федерации
Россия

канд. пед. наук, доцент кафедры «Бизнес-информатика» 

125993, Россия, г. Москва, Ленинградский пр-т, д. 49



Г. В. Токмазов
Государственный морской университет имени адмирала Ф. Ф. Ушакова
Россия

канд. пед. наук, доцент, профессор кафедры высшей математики

353918, Россия, Краснодарский край, г. Новороссийск, пр-т Ленина, д. 93



Список литературы

1. Абдуразаков М. М. Взаимодействие субъектов образования в информационно-образовательной среде: культура знаний, познания и информационной коммуникации // Педагогика. 2018. № 9. С. 39–46.

2. Абдуразаков М. М. Личность учителя информатики: от компьютерной грамотности к профессионализму и ИКТ-компетенциям // Информатика и образование. 2015. № 7. С. 62–65.

3. Абдуразаков М. М., Мухидинов М. Г. Модель подготовки к профессиональной деятельности учителя информатики // Педагогика. 2016. № 5. С. 71–79.

4. Кузнецов А. А., Монахов В. М., Абдуразаков М. М. Современная и будущая профессиональная деятельность учителя информатики // Информатика и образование. 2016. № 5. С. 4–12.

5. Abdurazakov M. M., Zenkina S. V., Shafranova O. E. Axiological, goal and substantial aspects of lifelong learning of teacher of higher school in context of informatization of his professional activity // SHS Web of Conferences. 2016. Т. 29. С. 01002.

6. Abdurazakov M. M., Aziyev R.-A. S., Muhidinov M. G. The principles of constructing a methodical system for teaching computer science in general educational school // Espacios. 2017. Vol. 38. No. 40. Р. 2.

7. Коротенков Ю. Г. Обучение информатике и ИКТ в современном образовании // Современные информационные технологии и ИТ-образование: Сборник научных трудов XI Международной научно-практической конференции. М.: МГУ имени М. В. Ломоносова, 2016. С. 43–49.

8. Монахов В. М., Тихомиров С. А. Системный подход к методическому раскрытию прогностического потенциала образовательных стандартов // Ярославский педагогический вестник. 2016. № 6. С. 117–126.

9. Основы общей теории и методики обучения информатике: учебное пособие / под ред. А. А. Кузнецова. М., 2010. 270 с.

10. Современные проблемы информатизации образования: монография / рук. авторского коллектива и отв. ред. М. П. Лапчик. Омск: Изд-во ОмГПУ, 2017. 404 с.

11. Armoni M., Gal-Ezer J. High school computer science education paves the way for higher education: the Israeli case // Computer Science Education. 2014. Published online: 17 July 2014. http://dx.doi.org/10.1080/08993408.2014.936655

12. Baron G-L., Drot-Delange B., Grandbastien M., Tort F. Computer science education in french secondary schools: historical and didactical perspectives // ACM Transactions on Computing Education. 2014. Vol. 14. No. 2. P. 7:1–7:18.

13. Brown N., Sentence S., Crick N., Humphreys S. Restart: the resurgence of computer science in UK schools // ACM Transactions on Computing Education. 2014. Vol. 14. No. 2. P. 1:1–1.22.

14. Makrakis V. Training teachers for new roles in the new era: experiences from the United Arab Emirates ICT Programme // Proceedings of the 3rd Pan-Hellenic Conference on Didactics of Informatics. Korinthos, Greece, 2005.

15. Боровских А. В., Розов Н. Х. Деятельностные принципы в педагогике и педагогическая логика: Пособие для системы профессионального педагогического образования, переподготовки и повышения квалификации научно-педагогических кадров. М.: МАКС Пресс, 2010. 80 с.

16. Абдуразаков М. М. Аспекты психолого-педагогической подготовки учителя информатики к профессиональной деятельности в условиях современной информационной образовательной среды // Образование и общество. 2017. № 4 (105). С. 96–100.

17. Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа». https://минобрнауки.рф/документы/1450

18. Кузнецов А. А., Абдуразаков М. М., Ниматулаев М. М. Развитие требований к школьному учебнику информатики и критериям его оценки // Информатика и образование. 2018. № 4. С. 6–13.

19. Кузнецов А. А., Монахов В. М., Абдуразаков М. М. Исследовательская деятельность учителя информатики в новых дидактических условиях функционирования ФГОС // Информатика и образование. 2016. № 6. С. 4–16.

20. Коротенков Ю. Г., Лазебникова А. Ю. Информатизация образования как социальный процесс. М.: РАО ИСМО, 2010. 60 с.

21. Материалы Московского международного салона образования (г. Москва, 18–21 апреля 2018 года). http://mmco-expo.ru/

22. Higher education and the digital revolution: About MOOCs, SPOCs, social media, and the Cookie Monster // Business Horizons. 2016. No. 59 (4). P. 441–450. DOI:10.1016/j.bushor.2016.03.008

23. Кривых С. В. Соотношение понятий «среда» и «пространство» в социокультурном и образовательном аспектах // Известия Алтайского государственного университета. 2010. С. 14–18. https://cyberleninka.ru/article/n/sootnoshenie-ponyatiy-sreda-i-prostranstvo-vsotsiokulturnom-i-obrazovatelnom-aspektah-1

24. Bacow L. S., Bowen W. G. Barriers to adoption of online learning systems in U.S. higher education. ITHAKA, 2012.

25. Barak M., Watted A., Haick C. Motivation to learn in massive open online courses: Examining aspects of language and social engagement // Computers & Education. 2016. No. 94. P. 49–60.

26. Najafi H., Evans R., Federico C. MOOC integration into secondary school courses // The International Review of Research in Open and Distributed Learning (IRRODL). 2014. Vol. 15. No. 5. http://www.irrodl.org/index.php/irrodl/article/view/1861


Для цитирования:


Абдуразаков М.М., Гаджиев Д.Д., Цветкова О.Н., Токмазов Г.В. ФАКТОРЫ, ВЛИЯЮЩИЕ НА СОДЕРЖАНИЕ И ХАРАКТЕР ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СОВРЕМЕННОГО УЧИТЕЛЯ В ИНФОРМАЦИОННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ. Информатика и образование. 2018;(10):42-51. https://doi.org/10.32517/0234-0453-2018-33-10-42-51

For citation:


Abdurazakov M.M., Gadjiev D.D., Tsvetkova O.N., Tokmazov G.V. FACTORS INFLUENCING THE CONTENT AND CHARACTER OF PROFESSIONAL ACTIVITY OF A MODERN TEACHER IN THE INFORMATION EDUCATIONAL ENVIRONMENT. Informatics and education. 2018;(10):42-51. (In Russ.) https://doi.org/10.32517/0234-0453-2018-33-10-42-51

Просмотров: 54


ISSN 0234-0453 (Print)
ISSN 2658-7769 (Online)