Preview

Информатика и образование

Расширенный поиск
Доступ открыт Открытый доступ  Доступ закрыт Только для подписчиков

МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ИКТ-КОМПЕТЕНТНОСТИ БАКАЛАВРОВ - БУДУЩИХ ПЕДАГОГОВ В УСЛОВИЯХ ИНФОРМАТИЗАЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ

Полный текст:

Аннотация

Цель статьи - определить методические основы формирования ИКТ-компетентности бакалавров - будущих педагогов в условиях информатизации образования и развития электронной информационно-образовательной среды вуза. В исследовании приняли участие 109 студентов 1-го и 2-го курсов направления подготовки 44.03.01 «Педагогическое образование», образовательный профиль «Тьютор» в Институте педагогики, психологии и социологии Сибирского федерального университета. Мониторинг формирования ИКТ-компетентности среди студентов проводился путем наблюдения, анкетирования и опроса. Оценочно-диагностический инструментарий включал также ряд валидных методик, позволяющих объективно оценить уровень сформированности ИКТ-компетентности. Были определены методические основы формирования ИКТ-компетентности бакалавров - будущих педагогов в современном вузе и уровни формирования ИКТ-компетентности. Большинство студентов продемонстрировали продуктивный и конструктивный уровни ИКТ-компетентности. Основные положения исследования и полученные результаты могут служить основой для дальнейших разработок в области повышения эффективности обучения будущих педагогов в условиях перехода к реализации профессиональных стандартов и развития электронной информационно-образовательной среды вузов, а также разработки теоретической рамки оценки ИКТ-компетентности с учетом уровней квалификации педагогов. В статье обозначена значимость поиска и разработки актуальных методик формирования ИКТ-компетентности будущих педагогов в современных вузах в условиях информатизации образования, использования электронного обучения и дистанционных образовательных технологий. Описаны основные принципы реализации деятельностного и практико-ориентированного подходов к обучению будущих педагогов. Определены ресурсы электронного портфолио и возможности электронной информационно-образовательной среды для эффективного формирования ИКТ-компетентности бакалавров - будущих тьюторов. Разработана и апробирована методика формирования ИКТ-компетентности путем реализации специализированной дисциплины при поддержке электронного обучающего курса на основе модели смешанного обучения, которая позволяет выстраивать продуктивную коммуникацию между различными участниками образовательного процесса в режиме 24/7.

Об авторе

Е. А. Безызвестных
Институт педагогики, психологии и социологии Сибирского федерального университета
Россия


Список литературы

1. Лукша П. Образовательные инновации, или Зачем нам нужно менять образование. http://www.vneshtorg.biz/index

2. Указ Президента Российской Федерации от 07 мая 2018 года № 204 «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года». http://www.kremlin.ru/acts/bank/43027

3. В структуру нацпроекта «Образование» войдут девять федеральных проектов. https://минобрнауки.рф/пресс-центр/13189

4. Гриншкун В. В. Развитие интегративных подходов к созданию средств информатизации образования: дис. … д-ра пед. наук: 13.00.02 - теория и методика обучения и воспитания (информатизация образования). М., 2004.

5. Роберт И. В. Информатизация образования как новая область педагогического знания // Человек и образование. 2012. № 1 (30). С. 14-18.

6. Приказ Минобрнауки РФ от 22 февраля 2018 г. № 121 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта высшего образования - бакалавриат по направлению подготовки 44.03.01 Педагогическое образование. Зарегистрировано в Минюсте России 15 марта 2018 года № 50362. http://fgosvo.ru/uploadfiles/FGOS%20VO%203++/Bak/440301_B_3_16032018.pdf

7. Профессиональный стандарт «Педагог (педагогическая деятельность в дошкольном, начальном общем, основном общем, среднем общем образовании) (воспитатель, учитель)». Утвержден приказом Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 18 октября 2013 года № 544н. http://www.rosmintrud.ru/docs/mintrud/orders/129

8. Prestridge S., Tondeur J. Exploring elements that support teachers engagement in online professional development // Education Sciences. 2015. Vol. 5. Is. 3. P. 199-219. https://doi.org/10.3390/educsci5030199

9. Gill L., Dalgarno B., Carlson L. How does pre-service teacher preparedness to use icts for learning and teaching develop through their degree program? // Australian Journal of Teacher Education. 2015. Vol. 40. Is. 1. P. 36-59.

10. Tondeur J., Aesaert K., Pynoo B., van Braak J., Fraeyman N., Erstad O. Developing a validated instrument to measure preservice teachers’ ICT competencies: meeting the demands of the 21st century // British Journal of Educational Technology. 2017. Vol. 48. Is. 2. P. 462-472. doi: 10.1111/bjet.12380

11. Адольф В. А., Степанова И. Ю., Шелковникова О. А. Логико-смысловая модель развития информационной культуры педагога общеобразовательной организации // Информатика и образование. 2018. № 4. С. 49-52.

12. Положение об электронном портфолио обучающихся в ФГБОУ ВО «ВГСПУ» // Волгоградский государственный социально-педагогический университет. http://mif.vspu.ru/files/2017/09/OP03.02_P18-Polozhenie-ob-e%60l.-portfolio-studenta.pdf

13. Положение об электронном портфолио обучающихся ФГБОУ ВО «МГТУ» // Мурманский государственный технический университет. http://www.mstu.edu.ru/info/docs/education/files/statement_portfolio.pdf

14. Положение об электронном портфолио обучающихся // Сибирский федеральный университет. http://about.sfu-kras.ru/node/9887

15. Куулар Д. О. Методическая подготовка будущих бакалавров образования профиля «Информатика» к работе по выявлению и развитию одаренности учащихся в области информационных технологий (на примере Республики Тыва): дис. ... канд. пед. наук. Красноярск: СФУ, 2018.

16. Машевская Ю. А. Методика проектирования индивидуальных образовательных траекторий освоения информатических дисциплин будущими учителями: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.02. Волгоград, 2016.

17. Teacher Training in the Use of ICT for Inclusion: Differences between Early Childhood and Primary Education. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2017.02.055

18. Галимуллина Э. З., Жестков Л. Ю. Технология е-портфолио в усилении практической направленности процесса обучения бакалавров педагогического образования // Современные проблемы науки и образования. 2015. № 2-1. http://www.science-education.ru/ru/article/view?id=19338

19. Смолянинова О. Г. Проблема оценивания образовательных достижений: технология е-портфолио // Информатика и образование. 2016. № 1. С. 55-63.

20. Smolyaninova O. G., Imanova O. A., Bugakova O. Y. Using e-portfolio in vocational education and training // Journal of Siberian Federal University. 2012. Vol. 5. Is. 11. P. 1707-1713.

21. Смолянинова О. Г. Использование метода е- портфолио в практике зарубежных вузов // Информатика и образование. 2008. № 11. С. 99-110.

22. Стрельцова Г. А., Штрафина Е. Д. Применение метода электронного портфолио в высшей школе: из практического опыта // Глобальное образование: взгляд из Италии: Материалы Международного образовательного форума. http://ito.evnts.pw/materials/105/19912/

23. Григоренко Е. В. Портфолио в вузе: методические рекомендации по созданию и использованию: учебное пособие. Томск: Изд-во ТГУ, 2007.

24. Положение об электронном портфолио обучающихся в ФГБОУ ВПО «Мордовский государственный педагогический институт имени М. Е. Евсевьева». https://www.mordgpi.ru/upload/iblock/d5f/polozhenie-ob-elektronnom-portfolio.pdf

25. Barrett H. C. Balancing the two faces of e-portfolios. https://electronicportfolios.org/balance/Balancing2.htm

26. Об электронном портфолио студента. Положение. ФГБОУ ВО «Омский технический университет». https://www.omgtu.ru/educational_activities/dokumenty_smk/Pologeniya/П ОмГТУ 71.23-2017 Об электронном портфолио.pdf

27. Воронцов С., Болгов М., Артемьева И. Электронное портфолио как средство сопровождения студентов в образовательном процессе вузов // ITHEA. С. 279-286 http://foibg.com/ibs_isc/ibs-28/ibs-28-p33.pdf

28. Баранова О. В. Формирование информационной и коммуникационной компетентности будущих учителей начальных классов в условиях прикладного бакалавриата: дис. … канд. пед. наук: 13.00.08 - теория и методика профессионального образования. Нижний Новгород, 2017. https://diss.unn.ru/files/2018/808/diss-Baranova-808.pdf

29. Кузнецов А. А., Хеннер Е. К., Имакаев В. Р., Новикова О. Н. Проблемы формирования информационно-коммуникационной компетентности учителя российской школы // Образование и наука. 2010. № 7 (75).

30. Гуружапов В. А., Марголис А. А. Проектирование модели практико-ориентированной подготовки педагогических кадров по программам бакалавриата по направлению подготовки «Психолого-педагогическое образование» (Учитель начальных классов) на основе сетевого взаимодействия образовательных организаций, реализующих программы высшего образования и начального общего образования // Психологическая наука и образование. 2014. Т. 19. № 3. C. 143-159.

31. Марголис А. А. Сафронова М. А. Итоги комплексного проекта по модернизации педагогического образования в Российской Федерации (2014-2017 гг.) // Психологическая наука и образование. 2018. Т. 23. № 1. C. 5-24.

32. Бондаревская Е. В. Теория и практика личностно-ориентированного образования. Ростов н/Д.: Изд-во Ростов. пед. ун-та, 2000.

33. Кларин М. В. Педагогические технологии в учебном процессе. М., 2006.

34. Краевский В. В., Хуторской А. В. Основы обучения: Дидактика и методика: учеб. пособие для студентов высших учеб. заведений. М.: Академия, 2007.

35. Кларин М. В. Интерактивное обучение - инструмент освоения нового опыта // Педагогика. 2000. № 7. С. 13.

36. Медведева М. С. Формирование готовности будущих учителей к работе в условиях смешанного обучения: дис. … канд. пед. наук. Нижний Новгород, 2015.

37. Электронный обучающий курс «Е-портфолио в личностном и профессиональном развитии» // E-learning SibFU: Система электронного обучения СФУ. https://e.sfu-kras.ru/course/view.php?id=8230

38. Положение о реализации электронного обучения и дистанционных образовательных технологий в СФУ // Сибирский федеральный университет. http://about.sfu-kras.ru/docs/9739/pdf/431922

39. Велединская С. Б., Дорофеева М. Ю. Смешанное обучение: технология проектирования учебного процесса // Открытое и дистанционное образование. 2015. № 2. С. 12-19. http://vital.lib.tsu.ru/vital/access/manager/Repository/vtls:000512197?queryType=vitalDismax&query=Велединская&y=0&x=0


Для цитирования:


Безызвестных Е.А. МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ИКТ-КОМПЕТЕНТНОСТИ БАКАЛАВРОВ - БУДУЩИХ ПЕДАГОГОВ В УСЛОВИЯХ ИНФОРМАТИЗАЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ. Информатика и образование. 2018;(6):45-52.

For citation:


Bezyzvestnykh E.A. METHODOLOGICAL BASES OF FORMATION OF ICT COMPETENCE OF BACHELORS — FUTURE TEACHERS IN CONDITIONS OF INFORMATIZATION OF EDUCATION. Informatics and education. 2018;(6):45-52. (In Russ.)

Просмотров: 87


ISSN 0234-0453 (Print)
ISSN 2658-7769 (Online)