Preview

Информатика и образование

Расширенный поиск

Цифровая платформа сетевого взаимодействия в дополнительном образовании: измерение методами образовательной аналитики эффективности развития изобретательских компетенций детей

https://doi.org/10.32517/0234-0453-2025-40-6-65-72

Аннотация

   В статье представлены результаты эмпирического исследования эффективности цифровой платформы сетевых проектов дополнительного образования для развития изобретательских компетенций детей. В педагогическом эксперименте (n = 250, 2022–2024 годы) сравнивались традиционные методы обучения с использованием онлайн-курса «Наследники Нобеля» и системы образовательной аналитики (learning analytics). Применялись тест креативности Торренса (фигурная батарея), опросники субъектности, анализ логов активности на платформе. Статистическая обработка включала t-критерий Стьюдента, дисперсионный анализ, расчет величины эффекта (коэффициент Коэна d). Результаты показали статистически значимые различия между экспериментальной (n = 128) и контрольной (n = 122) группами: беглость мышления (t = 4,82; p < 0,001; d = 0,79), гибкость (t = 3,94; p < 0,001; d = 0,68), оригинальность (t = 5,21; p < 0,001; d = 0,84), субъектность в сотворчестве (t = 4,15; p < 0,001; d = 0,72). Корреляционный анализ выявил значимую связь между активностью на платформе и приростом креативности (r = 0,64; p < 0,01). Разработана метрика оценки эффективности цифровой среды DICE (Digital Invention Creativity Effectiveness), учитывающая частоту создания продуктов, оригинальность решений, степень завершенности проектов и интерактивность сотрудничества. Данные свидетельствуют о целесообразности интеграции методов educational data mining в практику дополнительного образования детей.

Об авторах

С. А. Новоселов
Уральский государственный педагогический университет
Россия

Сергей Аркадьевич Новоселов, доктор пед. наук, профессор, профессор кафедры, директор Института

Институт педагогики и психологии детства; кафедра теории и методики воспитания культуры творчества

Екатеринбург



Л. С. Попова
Уральский государственный педагогический университет
Россия

Лидия Сергеевна Попова, зам. директора Института

Институт педагогики и психологии детства

Екатеринбург



П. А. Иванов
Уральский государственный педагогический университет
Россия

Павел Андреевич Иванов, ст. преподаватель

Институт педагогики и психологии детства; кафедра теории и методики воспитания культуры творчества

Екатеринбург



Список литературы

1. Лапаева В. В. Технологический суверенитет России: правовые проблемы. Науковедческие исследования. 2023;(2):60–72. EDN: MNTSBS. DOI: 10.31249/scis/2023.02.04.

2. Белкин А. С. Основы возрастной педагогики : учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений. М.: Академия; 2000. 192 с.

3. Гудяева Л. А., Прыгунова М. И. Передовые инженерные школы как инструмент достижения национального технологического суверенитета в контексте региональной социально-экономической повестки. Бизнес. Образование. Право. 2023;(1(62)):13–19. EDN: XLMSBM. DOI: 10.25683/VOLBI.2023.62.504.

4. Белолуцкая А. К., Вачкова С. Н., Патаракин Е. Д. Связь цифрового компонента обучения и развития детей дошкольного и школьного возраста : обзор исследований и международных образовательных практик. Образование и саморазвитие. 2023;18(2):145–162. EDN: KESFBF. DOI: 10.26907/esd.18.2.04.

5. Бывшева М. В., Ведерникова Н. Н., Новоселов С. А. Сущность и условия эффективного использования сетевого взаимодействия образовательных организаций для развития творческих способностей детей. Стратегические ориентиры современного образования : сборник научных статей. Ч. 3. Екатеринбург: Уральский государственный педагогический университет; 2020:296–301. EDN: RMYQXB. DOI: 10.26170/Kso-2020-294.

6. Мартынова М. Д. Учебная аналитика в образовательном процессе: куда нас ведут большие данные? Социальные нормы и практики. 2024;(4(14)):39–49. EDN: EFFLVP. DOI: 10.24412/2713-1033-2024-4-39-49.

7. Новоселов С. А. Ассоциативно-синектическая технология развития креативности субъектов образовательного процесса. Педагогическое образование и наука. 2011;(1):72–76. EDN: OJLYHJ.

8. Капцов А. В., Колесникова Е. И. Потенциал становления субъектности студента в цифровой образовательной среде вуза. Герценовские чтения: психологические исследования в образовании. 2022;(5):156–162. EDN: WBOTUE. DOI: 10.33910/herzenpsyconf-2022-5-19.

9. Герт В. А. Философский анализ природы и форм совместности в образовательном процессе. Философия образования. 2010;(4(33)):340–348. EDN: NCIFUB.

10. Новоселов С. А., Попова Л. С. АС-технология комплексного развития творческих способностей детей. Дошкольное воспитание. 2023;(8):18–22. EDN: OQEAPW.

11. Степанов С. Ю., Рябова И. В., Гаврилова Е. В. Влияние цифровой среды и дополнительного образования на интеллектуальные и креативные способности школьников. Вопросы психологии. 2021;(1):61–70. EDN: SZZKRO.

12. Леонтьев Д. А. Что дает психологии понятие субъекта: субъектность как измерение личности. Эпистемология и философия науки. 2010;25(3):135–153. EDN: NCJXAR.

13. Панов В. И., Плаксина И. В. Взаимосвязь между этапами становления субъектности школьников 8–11 классов и экопсихологическими типами взаимодействия с образовательной средой. Социальная психология и общество. 2023;14(3):118–135. EDN: ZCRPMO. DOI: 10.17759/sps.2023140308.

14. Новиков Д. А. Статистические методы в педагогических исследованиях (типовые случаи). М.: МЗ-Пресс; 2004. 67 с. EDN: PFGVMZ.

15. Герт В. А. Субъектность индивидуального бытия человека. Екатеринбург: Уральский государственный педагогический университет; 2012. 172 с. EDN: LENPVB.

16. Torrance E. P. Torrance tests of creative thinking: Norms-technical manual. Bensenville, IL, Scholastic Testing Service; 1966.

17. Alam A., Mohanty A. Predicting students’ performance employing educational data mining techniques, machine learning, and learning analytics. In: Tomar R. S., et al. Communication, Networks and Computing. CNC 2022. Communications in Computer and Information Science. 2023;1893:165–179. DOI: 10.1007/978-3-031-43140-1_15.

18. Туник Е. Е. Диагностика креативности. Тест Е. Торренса. СПб.: Иматон; 2006. 176 с. EDN: QXORQN.

19. Штофер Л. Л., Шевченко О. М. Перспективы и риски развития субъектности личности в условиях цифровизации образования. Гуманитарий Юга России. 2024;13(1):114–124. EDN: LDEPQJ. DOI: 10.18522/2227-8656.2024.1.6.

20. Schwartz D. L. The productive agency that drives collaborative learning. In: Dillenbourg P. (ed) Collaborative learning: Cognitive and computational approaches. NY, Elsevier Science; 1999:197–218.

21. Агеев Н. Я., Токарчук Ю. А., Токарчук А. М., Гаврилова Е. В. Связь цифровых технологий с развитием когнитивных и коммуникативных процессов подростков и юношей : обзор эмпирических исследований. Психолого-педагогические исследования. 2023;15(1):37–55. EDN: DYSELX. DOI: 10.17759/psyedu.2023150103.


Рецензия

Для цитирования:


Новоселов С.А., Попова Л.С., Иванов П.А. Цифровая платформа сетевого взаимодействия в дополнительном образовании: измерение методами образовательной аналитики эффективности развития изобретательских компетенций детей. Информатика и образование. 2025;40(6):65-72. https://doi.org/10.32517/0234-0453-2025-40-6-65-72

For citation:


Novoselov S.A., Popova L.S., Ivanov P.A. Digital platform for network interaction in additional education: Measuring the effectiveness of children's inventive competencies development using learning analytics methods. Informatics and education. 2025;40(6):65-72. (In Russ.) https://doi.org/10.32517/0234-0453-2025-40-6-65-72

Просмотров: 55


Creative Commons License
Контент доступен под лицензией Creative Commons Attribution 4.0 License.


ISSN 0234-0453 (Print)
ISSN 2658-7769 (Online)