Preview

Информатика и образование

Расширенный поиск

Фонетические трудности в усвоении русского языка как иностранного и способы их преодоления у носителей неродственных языков в условиях цифровизации образования

https://doi.org/10.32517/0234-0453-2025-40-5-88-95

Аннотация

В статье исследуются фонетические трудности, возникающие при усвоении русского языка как иностранного (РКИ) у носителей неродственных языков, и предлагаются способы их преодоления в условиях цифровизации образования. Актуальность темы обусловлена растущим интересом к изучению РКИ и необходимостью разработки эффективных методик обучения с учетом типологических особенностей родного языка обучающихся. Цель работы — выявить основные фонетические сложности и определить оптимальные пути их преодоления у носителей китайского языка. Методологическую основу исследования составляет интегративный подход, сочетающий методы сопоставительного лингвистического анализа, экспериментальной фонетики и лингводидактики. Эмпирическую базу исследования составили данные фонетического тестирования 120 изучающих РКИ — носителей китайского языка. Использовались комплекс фонетических тестов и электроакустический анализ с применением программного обеспечения Speech Analyzer 3.0.1. Выявлены типичные фонетические ошибки, связанные с различиями в артикуляционных базах и фонологических системах языков. У носителей китайского языка наибольшие затруднения связаны с усвоением категорий твердости/мягкости согласных (55 % ошибок). Разработан и апробирован комплекс коррективно-фонетических упражнений, показавший свою эффективность: доля ошибок у китайских студентов снизилась на 30 % (p < 0,01). Сравнительный анализ показал преимущество визуально-моторных методов над традиционными имитативными (прирост 25,1 % против 14,9 %). Результаты исследования имеют теоретическую ценность для сопоставительной фонетики и лингводидактики, а также практическую значимость для оптимизации процесса обучения РКИ в условиях цифровой образовательной среды.

Об авторах

Чжаосюань Дин
Московский педагогический государственный университет
Россия

Дин Чжаосюань, аспирант кафедры русского языка как иностранного в профессиональном обучении, Институт филологии

г. Москва



А. Д. Кулик
Российский университет дружбы народов имени Патриса Лумумбы
Россия

Кулик Алла Дмитриевна, доктор пед. наук, доцент, доцент кафедры русского языка № 3, Институт русского языка

г. Москва



Список литературы

1. Бондарко Л. В. Фонетика современного русского языка. СПб.: Изд-во Санкт-Петербургского университета; 1998. 276 с.

2. Логинова И. М. Современная интерпретация русской фонетики при обучении произношению. Русский язык за рубежом. 2017;(3(262)):39–45. EDN: ZBITXN.

3. Князев С. В., Пожарицкая С. К. Современный русский литературный язык: Фонетика, орфоэпия, графика, орфография: учебное пособие для вузов. М.: Академический Проект; Гаудеамус; 2011. 430 с.

4. Кулешов В. В., Мишин А. Б. Сопоставление артикуляционных баз английского и русского языков и фонетическая интерференция. М.: Изд-во Московского университета; 1987. 118 с.

5. Булгарова Б. А., Брагина М. А., Новоселова Н. В., Золотых Е. А. Теоретико-методологические основы классификации и типологизации билингвизма. Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Вопросы образования: языки и специальность. 2017;14(3):384–392. EDN: WVCJDF. DOI: 10.22363/2312-8011-2017-14-3-384-392.

6. Чурюканова Е. О. Фонетическая интерференция и пути её преодоления. В кн.: Инновационное развитие: потенциал науки, бизнеса, образования. Пенза: Наука и Просвещение; 2021: 146–156. EDN: QPGYOF.

7. Любимова Н. А. Лингвистические основы обучения артикуляции русских звуков. Постановка и коррекция. М.: Русский язык. Курсы; 2011. 240 с.

8. Щукин А. Н. Методика преподавания русского языка как иностранного: учебное пособие. М.: Флинта; 2024. 508 с.

9. Азимов Э. Г., Щукин А. Н. Новый словарь методических терминов и понятий (теория и практика обучения языкам). М.: ИКАР; 2009. 448 с. Режим доступа: https://linguistics-online.narod.ru/olderfiles/1/azimov_e_g_shukin_a_n_novyy_slovar-21338.pdf

10. Ярцева В. Н. Контрастивная грамматика. М.: Наука; 1981. 112 с. Режим доступа: https://www.booksite.ru/fulltext/kontrgram/text.pdf

11. Брызгунова Е. А. Звуки и интонация русской речи. М.: Русский язык; 1981. 279 с.

12. Chun D. M. Computer-assisted pronunciation teaching. In: The Encyclopedia of Applied Linguistics. John Wiley & Sons, Ltd; 2019:1–11. DOI: 10.1002/9781405198431.wbeal0172.pub2.

13. Chen N. F., Li H. Computer-aided pronunciation training: From pronunciation scoring towards spoken language learning. 2016 Asia-Pacific Signal and Information Processing Association Annual Summit and Conf. (APSIPA). Jeju, Korea (South); 2016:1–7. DOI: 10.1109/APSIPA.2016.7820782.

14. Thomson R. I., Derwing T. M. The effectiveness of L2 pronunciation instruction: A narrative review. Applied Linguistics. 2015;36(3):326–344. DOI: 10.1093/applin/amu076.

15. Жэнь Ваньин, Дерябина С. А. Фонетические процессы в аспекте преподавания русского языка китайцам. Филологический класс. 2024;29(1):152–159. EDN: PLEFOG. DOI: 10.26170/2071-2405-2024-29-1-152-159.

16. Трубач О. К., Горшкова Д. И., Скляр Л. Н. Сравнительный анализ фонетических систем русского, французского и китайского языков. Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Теория языка. Семиотика. Семантика. 2023;14(1):171–188. EDN: PWGICA. DOI: 10.22363/2313-2299-2023-14-1-171-188.

17. Фань Чуньюй, Сизых М. М. Обучение качественной редукции гласных после мягких согласных в рамках корректировочного курса русской фонетики. Филологический класс. 2025;30(1):164–172. EDN: TXLZCM. DOI: 10.26170/2071-2405-2025-30-1-164-172.

18. Цингерова Н., Вазанова М. Методика обучения словаков русским неопределенным местоимениям. Филологический класс. 2022;27(1):249–260. EDN: DBLDBH. DOI: 10.51762/1FK-2022-27-01-24.

19. Бархударова Е. Л. К проблеме учета орфоэпических рекомендаций в курсе русской фонетики для иностранных учащихся. Труды института русского языка им. В. В. Виноградова. 2025;(1):35–41. EDN: KMDRMJ. DOI: 10.31912/pvrli-2025.1.3.

20. Fokina M. V., Shutova M. N., Khromov S. S. Syntagmatic patterns of a native language as a factor of phonetic interference. Revista EntreLínguas. 2022:8(S2):e022061. EDN: NCKXWX. DOI: 10.29051/el.v8iesp.2.17318.

21. Соколова А. Фонетическая транскрипция в учебниках русского языка для чешских основных школ (уровень А1). Филологический класс. 2022;27(4):181–194. EDN: TVFHLO. DOI: 10.51762/1FK-2022-27-04-16.

22. Gimranova T. A., Kolosova E. I., Lutsa R. A., Akhmetzyanova L. M. Phonetics teaching in terms of ethnic oriented education of “Russian as a foreign language” classes. Revista EntreLínguas. 2021;7(1):135–143. DOI: 10.29051/EL.V7IESP1.14880.


Рецензия

Для цитирования:


Дин Ч., Кулик А.Д. Фонетические трудности в усвоении русского языка как иностранного и способы их преодоления у носителей неродственных языков в условиях цифровизации образования. Информатика и образование. 2025;40(5):88-95. https://doi.org/10.32517/0234-0453-2025-40-5-88-95

For citation:


Ding Zh., Kulik A.D. Phonetic difficulties in learning Russian as a foreign language and ways to overcome them among speakers of non-related languages in the context of digitalization of education. Informatics and education. 2025;40(5):88-95. (In Russ.) https://doi.org/10.32517/0234-0453-2025-40-5-88-95

Просмотров: 16


Creative Commons License
Контент доступен под лицензией Creative Commons Attribution 4.0 License.


ISSN 0234-0453 (Print)
ISSN 2658-7769 (Online)