К вопросу о цифровой личности и цифровом двойнике в формировании идентичности в дистанционном образовании
https://doi.org/10.32517/0234-0453-2025-40-4-18-27
Аннотация
Цель рассматриваемого в статье исследования заключается в теоретическом анализе роли цифровой личности и цифрового двойника в формировании личностной идентичности в условиях дистанционного образования. Работа направлена на изучение взаимодействия реальной личности, ее цифровой проекции и цифрового двойника в контексте онлайн-обучения, а также на выявление возможностей и вызовов, связанных с использованием цифровых технологий в образовательном процессе.
Исследование основывается на комплексном анализе литературы, включая классические и современные работы по психологии, образованию и цифровым технологиям. Применяются методы сравнительного анализа и концептуального моделирования для изучения влияния дистанционного обучения на идентичность личности. Также используются идеи из теории самопознания, самоопределения и цифровой идентичности.
В ходе исследования выявлено, что цифровая личность позволяет экспериментировать с различными аспектами идентичности, а цифровой двойник предоставляет инструменты для анализа и прогнозирования поведения. Однако разрыв между реальной и цифровой личностями может привести к искажению идентичности.
Результаты исследования могут быть использованы для разработки образовательных платформ, поддерживающих целостное развитие личности, а также для создания программ, направленных на развитие самодисциплины и управления цифровой личностью. Практическая значимость работы заключается в разработке рекомендаций для педагогов и разработчиков образовательных платформ.
Предложенные подходы помогут создать инклюзивную и поддерживающую цифровую среду, способствующую всестороннему развитию личности в условиях дистанционного обучения. Результаты могут быть также использованы для улучшения мотивации студентов, повышения их вовлеченности в образовательный процесс и предотвращения рисков, связанных с цифровой идентичностью.
Ориентация на целевую группу (педагогов, разработчиков платформ, исследователей) делает работу актуальной для практического применения. Новизна результатов заключается в комплексном подходе к анализу взаимодействия цифровой личности и цифрового двойника в образовательном процессе.
Работа имеет международное значение, так как цифровизация образования является глобальной тенденцией, и сделанные выводы могут быть полезны для исследователей и практиков в разных странах.
Об авторе
О. В. ФотинаРоссия
Фотина Оксана Владимировна, директор Центра международных связей, старший преподаватель кафедры иностранных языков; соискатель кафедры гуманитарных наук и права
Список литературы
1. Наливайко Н. В., Фотина О. В. Философский уровень рефлексии специфики развития российского образования. Философия образования. 2017;(1(70)):3–12. EDN: YGXKPL. DOI: 10.15372/PHE20170101.
2. Пфетцер А. А. Цифровая образовательная среда как новое пространство становления профессиональной идентичности. Вестник Кемеровского государственного университета. 2021;23(4):985–994. EDN: ATUCCM. DOI: 10.21603/2078-8975-2021-23-4-985-994.
3. Озерина А. А., Ульянина О. А. Особенности социокультурной идентичности современного студента. Образование и наука. 2023;25(2):164–190. EDN: DBMHDC. DOI: 10.17853/1994-5639-2023-2-164-190.
4. Erikson E. H. Identity and the life cycle.W.W. Norton & Company, New York; 1994. 192 p. Available at: https://goo.su/4o2ALao
5. Olson E. T. Personal Identity. In: E. N. Zalta, U. Nodelman (eds) The Stanford Encyclopedia of Philosophy (Winter 2024 Edition). Available at: https://plato.stanford.edu/ entries/identity-personal/
6. Попова Д. А. Идентичность как базовый конструкт цифровой личности в межперсональном интернет-дискурсе.Вестник Бурятского государственного университета. Язык. Литература. Культура. 2018;(2):63–69. EDN: YLWGPR.
7. Waterman A. S. Identity development from adolescence to adulthood: An extension of theory and a review of research. Developmental Psychology. 1982;18(3):341–358. DOI: 10.1037/0012-1649.18.3.341.
8. London M., Sessa V. I., Shelley L. A. Developing selfawareness: Learning processes for self- and interpersonal growth. Annual Review of Organizational Psychology and Organizational Behavior. 2023;10:261–288. DOI: 10.1146/ annurev-orgpsych-120920-044531.
9. Buckingham D. Introducing identity. In: D. Buckingham (ed) Youth, Identity, and Digital Media. The John D. and Catherine T. MacArthur Foundation Series on Digital Media and Learning. Cambridge, MA,The MIT Press; 2008:1–24. DOI: 10.1162/dmal.9780262524834.001.
10. Hogan B. The presentation of self in the age of social media: Distinguishing performances and exhibitions online. Bulletin of Science, Technology & Society. 2010;30(6):377– 386. DOI: 10.1177/0270467610385893.
11. Jensen Schau H., Gilly M. C. We are what we post? Self-presentation in personal web space. Journal of Consumer Research. 2003;30(3):385–404. DOI: 10.1086/378616.
12. Солдатова Е. Л., Погорелов Д. Н. Феномен виртуальной идентичности: современное состояние проблемы. Образование и наука. 2018;20(5):105–124.EDN: XPCVOP. DOI: 10.17853/1994-5639-2018-5-105-124.
13. Зеер Э. Ф., Церковникова Н. Г., Третьякова В. С. Цифровое поколение в контексте прогнозирования профессионального будущего. Образование и наука. 2021;23(6):153–184. EDN: NDPSAT. DOI: 10.17853/1994- 5639-2021-6-153-184.
14. Nakamura L. Cybertypes: Race, ethnicity, and identity on the Internet. 1st Ed. New York, Routledge; 2002. 190 p. DOI: 10.4324/9780203699188.
15. Barachini F., Stary C. From digital twins to digital selves and beyond — perspectives for social modelling in a trans-humanist world. Journal of Information & Knowledge Management. 2023;22(06):2350070. DOI: 10.1142/ S0219649223500703.
16. Akhmedov B. A. Prospects and trends of digital twins in education. Uzbek Scholar Journal. 2023;23:6–15. Available at: https://www.uzbekscholar.com/index.php/uzs/ article/view/739
17. Баранов Л. И. Цифровые двойники в информационном пространстве как отражение человека. Исследования в цифровой экономике. 2023;1(3):38–52. EDN: WGIMIP. DOI: 10.24833/14511791-2023-3-38-52.
18. БеднякС.Г., Бауман А. А. Цифровые двойникии области их применения. Инновации. Наука. Образование. 2021;(26):1539–1544. EDN: NGTELX.
19. Назаров В. Н. Цифровой двойник как субъект информационной этики. Этическая мысль. 2020;20(1):142– 154. EDN: ZONAYB. DOI: 10.21146/2074-4870-2020-20-1-142-154.
20. Рахманов М. Л., Шишкин А. В. Цифровые двойники в ОПК. Качество и жизнь. 2022;(2(34)):69–72. EDN: RFHXMO. DOI: 10.34214/2312-5209-2022-34-2-69-72.
21. Шпак П. С., Сычева Е. Г., Меринская Е. Е. Концепция цифровых двойников как современная тенденция цифровой экономики. Вестник Омского университета. Серия: Экономика. 2020;18(1):57–68.EDN: DWTCFU. DOI: 10.24147/1812-3988.2020.18(1).57-68.
22. Вихман В. В., Ромм М. В. «Цифровые двойники» в образовании: перспективы и реальность. Высшее образование в России. 2021;30(2):22–32. EDN: FODZSG. DOI: 10.31992/0869-3617-2021-30-2-22-32.
23. Зуенкова Ю. А. Опыт и перспективы применения цифровых двойников в общественном здравоохранении. Менеджер здравоохранения. 2022;(6):69–77. EDN: ORCTIX. DOI: 10.21045/1811-0185-2022-6-69-77. [
24. Мартынов В. В., Филосова Е. И. Дизайн цифрового двойника человека и классов задач на нем в приложении к подготовке кадров. Эргодизайн. 2022;3(17):168–176. EDN: UBWDLA.DOI: 10.30987/2658-4026-2022-3-168-176.
25. van Dijck J. ‘You have one identity’: Performing the self on Facebook and LinkedIn. Media, Culture & Society. 2013;35(2):199–215. DOI: 10.1177/0163443712468605.
26. Шипунова О. Д., Поздеева Е. Г., Евсеева Л. И. Цифровые приложения и модели личности в контексте киберантропологии. Социология. 2021;(5):234–239. EDN: NDOEWV.
Рецензия
Для цитирования:
Фотина О.В. К вопросу о цифровой личности и цифровом двойнике в формировании идентичности в дистанционном образовании. Информатика и образование. 2025;40(4):18-27. https://doi.org/10.32517/0234-0453-2025-40-4-18-27
For citation:
Fotina O.V. On the issue of digital personality and digital twin in the formation of identity in distance education. Informatics and education. 2025;40(4):18-27. (In Russ.) https://doi.org/10.32517/0234-0453-2025-40-4-18-27























